幼兒禮儀教育培養(yǎng)的初步探討

王秀慧

【摘 要】幼兒禮儀教育需要循序漸進的過程，其良好習慣并非一蹴而就的養(yǎng)成，離不開日常生活中的不斷培養(yǎng)。對幼兒加強禮儀教育，是使幼兒整體素質提高的有效途徑之一。本文針對幼兒禮儀教育的培養(yǎng)進行了較深入地探討，通過在日常生活融入文明意識，積極開展各類禮儀活動，使幼兒文明禮貌習慣逐步得到鞏固等措施得以實現(xiàn)，對于幼兒健康成長具有十分重要的意義。

【關鍵詞】幼兒禮儀；良好習慣；幼兒教育

前言

禮儀，簡單而言就是為維持社會正常運轉，人們被要求最基本的共同遵守的道德規(guī)范，是在相互交往和長期共同生活中人們逐漸而形成，并以習慣、風俗及傳統(tǒng)等多種方式逐漸被固定而流傳下來。禮儀是在社會交往活動中人們的行為準則與規(guī)范。自古以來，我國就是具有悠久歷史而文明的國家，具有“禮儀之邦”的美稱，古語云“不學禮，無以立”。文明禮貌教育應由幼兒從小抓起，目前很多家長都對此忽視。

1.在日常生活中融入文明意識，在細節(jié)中能夠體現(xiàn)出真情

幼兒第一任老師就是家長，培養(yǎng)好幼兒的禮儀，使其成為有禮貌、有教養(yǎng)的人，在社會上對于幼兒的日后立足十分有利。善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，鼓勵幼兒將優(yōu)點充分展示，在自我表現(xiàn)方面具有正確意識。家長應帶幼兒經(jīng)常參與各類社交活動，在社交活動中逐漸學習并加深體會，家長為幼兒在公平環(huán)境方面進行合理選擇和維護，主要是由于幼兒的社交方式都是對家長行為進行學習。

作為幼兒教師經(jīng)常對幼兒提出要有禮貌的要求，得到他人幫助應及時說：“謝謝！”表示感謝。見人應主動打招呼并說：“你好！”碰了他們不小心應及時說：“對不起！”幼兒在日常生活中的示范作用十分重要。例如在幼兒園中，幼兒早上洗手時，幼兒教師給幼兒袖子拉起，幼兒會對教師說聲：“謝謝！”教師回應“不客氣！”幼兒對教師笑了，對在他周圍的小朋友說：“老師和我說不客氣了。”然后教師給其它小朋友拉起袖子時也會聽到：“謝謝”，教師及時回應：“不客氣！”一次幼兒教師帶幼兒園的小朋友去玩走輪胎，很多小朋友之間也沒有出現(xiàn)頑皮的現(xiàn)象，坐在輪胎上的教師看小朋友在玩耍，一個小朋友給老師來捶背，老師很感動，說聲“謝謝！”幼兒笑的很開心“不客氣！”開心的笑容洋溢在幼兒臉上，幼兒教師也十分開心。令教師意外的是，一句簡單的“謝謝”，小朋友聽到后將十分開心，也許幼兒在謝謝中，能夠感受到教師對幼兒的尊重。這些日常生活中的小事使教師能夠充分意識到，幼兒教師的言行對于幼兒的重要性，對于幼兒教師時刻注意言行具有重要的促進作用，盡可能為幼兒樹立良好的示范作用，提高幼兒文明意識，使幼兒在細節(jié)中逐漸掌握對同伴的關心，對他人的尊重。所以，在幼兒教師和幼兒之間，幼兒教師之間的對話應注意，多采用禮貌用語，從自身行為對幼兒產生積極地影響，進而使文明禮儀教育提高效果。

2.通過系列禮儀主題活動的開展，使文明禮貌習慣得以鞏固

幼兒養(yǎng)成的良好禮貌習慣并非一蹴而就，應在點滴、細節(jié)中逐步形成，如幼兒園組織生動的主題活動，積極引導青年教師選擇文明禮儀教育方面的有關題材，撰寫教案向各位教師進修展示，不只是使幼兒提高文明意識，對于青年幼兒教師也是十分重要的鍛煉機會。在幼兒園中可結合存在于生活中的不文明、不友好、幼兒具有冷漠表現(xiàn)等情況，開展《請讓我來幫助你》、《對不起，沒關系》、《安靜》等相關主題教育活動，協(xié)助幼兒對文明禮貌行為及語言進行鞏固，采取游戲扮演方式，使幼兒提高對照顧人及同情人的體驗，融入具體角色中進行感受，使幼兒融入具體實踐中，在自然真實的交往中逐漸掌握對文明語言和禮儀的合理使用。

3.“文明禮儀”課題相關研究活動的開展，形成寓教于樂的特色

通過潛移默化的方式，利用良好的文明禮貌環(huán)境對于形成幼兒文明行為習慣具有一定的促進作用。“文明禮儀”相關研究活動在幼兒園中逐步開展，評比幼兒在生活中的禮貌行為，可授予“聰明小天使”、“美麗小天使”等稱號。這個想法對于幼兒比較新穎，使幼兒的注意力得到吸引。幼兒在一定程度上也能自我約束平時的表現(xiàn)，在對幼兒行為進行評比時，使幼兒了解評比目標和具體要求，鼓勵幼兒想想哪些小朋友在平時做到了良好行為，應選哪些幼兒做到完全了解，使幼兒將各自心目中平時具有良好表現(xiàn)的幼兒選出，實現(xiàn)公平、公正，禁止將幼兒評比積極性打消，再將評選出的優(yōu)秀幼兒照片在幼兒園內張貼，成為幼兒的學習榜樣，鼓勵幼兒以這些獲得榮譽稱號的幼兒為榜樣，認真學習他們的長處，早日獲得榮譽稱號。

4.幼兒良好行為習慣在日常游戲活動中的培養(yǎng)

在幼兒活動中是以游戲為主導，這是幼兒各種活動中最喜歡的一種方式，在游戲中幼兒扮演不同角色，對社會規(guī)范及各種行為準則進行深入學習。幼兒教師應充分把握游戲過程中的良好機會，對幼兒實施必要的文明行為教育，結合有利教育時機，隨機對幼兒進行及時的教育，使良好的道德行為得到鞏固，不良行為及動機得到克服。諸如在幼兒家中存在比較凌亂的場面，吃和用的東西散落在地，兩個幼兒邊爭吵邊拉扯玩具“娃娃”的衣服。兩個幼兒拉扯“娃娃”都不松手，也不相讓。在發(fā)現(xiàn)幼兒教師來了后，一位幼兒說：“老師，這是我先拿的娃娃，娃娃的媽媽是我?！绷硪粋€瑤瑤也說：“老師，我要做這個娃娃的媽媽?！庇變航處煼謩e向兩個幼兒了解具體情況，一個幼兒低著頭不說話。幼兒教師說“告訴老師，看怎能幫到你？”幼兒撅嘴說：“我要喂娃娃吃飯，他不讓我喂，我生氣了?！笔虑樵瓉砣绱耍蛔屇阄雇尥?，他們有不對的地方，但生氣就亂扔東西，這樣也不對啊。如果早點向老師和小朋友告訴這件事，大家都能幫你解決啊。幼兒低著頭，教師讓幼兒收拾一下東西，其它小朋友也都來幫助她收拾東西，因此幼兒教師和她說：“你要感謝誰??？誰幫你把東西整理好的??？”幼兒向幫助她的其它小朋友說了聲：“謝謝！”這些小朋友都笑著對她說，“不用謝！”在這些小朋友的共同幫助下，她和小朋友又開始重新玩起來了。

對幼兒理解“分享”的涵義進行有效引導。最好的方法就是給幼兒相似的兩件玩具，再從幼兒手中拿走其中一件，交給其它幼兒。若只有一件玩具，不能擺平，就要對幼兒說：“現(xiàn)在應該輪到其他小朋友玩這個玩具了，等他玩一會再給你玩，咱們先做別的游戲吧?！痹诰唧w事件中指導幼兒掌握禮儀，使所接納幼兒的人逐漸更多，為幼兒建立良好的人際關系打下一個堅實的基礎。

5.結語

綜上所述，在當前精神文明建設中，禮儀教育是個十分重要的研究內容，文明禮儀及養(yǎng)成良好的習慣對于幼兒的終生發(fā)展具有至關重要的意義。本文針對幼兒禮儀教育的培養(yǎng)進行了較深入地探討，通過在日常生活融入文明意識，積極開展各類禮儀活動，使幼兒文明禮貌習慣逐步得到鞏固等措施得以實現(xiàn)，對于幼兒健康成長具有十分重要的意義。

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