小學(xué)班主任工作的困惑和優(yōu)化策略

黃夢妮

【摘要】班主任是班級教學(xué)活動的組織和實(shí)施者，也是學(xué)生情感的寄托與生活的向?qū)?。尤其是小學(xué)班主任，其在學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文就以小學(xué)班主任工作中存在的困惑以及優(yōu)化對策進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 常規(guī)管理 問題

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0204-01

引言

小學(xué)班主任工作看似無形，其實(shí)它滲透在小學(xué)生一日生活各環(huán)節(jié)。班主任要從班級實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的問題和需求，通過情感交流與溝通，解決學(xué)生生活與學(xué)習(xí)上的問題，成為學(xué)生的良師益友，進(jìn)而為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)班主任工作的困惑

1.評價(jià)手段單一

在實(shí)際管理中，評價(jià)方式過于單一，受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師僅以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生能力，作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致成績好的學(xué)生，成績越來越好；成績差的學(xué)生，成績越來越差，班級兩極分化嚴(yán)重。這種重分?jǐn)?shù)，輕能力的教育觀，嚴(yán)重制約了小學(xué)班主任班級管理，也制約了學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

2.忽視學(xué)生主體性

一部分小學(xué)班主任工作中忽視了學(xué)生主體性，缺乏引導(dǎo)學(xué)生積極性的手段，學(xué)生自我管理能力差，參與班級活動的積極性不高，這大大消弱了班級管理效果，也不利于學(xué)生自我管理能力的提升。

二、小學(xué)班主任工作優(yōu)化對策

1.營造“以人為本”管理環(huán)境

我國小學(xué)教育改革倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，開展教育教學(xué)和班級管理，教師要關(guān)注學(xué)生成長變化，凸顯學(xué)生在班級中的地位，肯定學(xué)生的能力，科學(xué)評價(jià)學(xué)生成績，也就是說樹立“以人為本”的管理理念，是班級管理的前提和基礎(chǔ)，班級管理的最終目的，就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.構(gòu)建科學(xué)、全面的管理制度

（1）建立“彈性”工作制度

與傳統(tǒng)工作制度相比，“彈性”工作制度更加人性化，更具科學(xué)性。傳統(tǒng)工作制度以“坐班”為主，不僅限制了班主任的行為，也不利于時(shí)間的高效利用?！皬椥浴惫ぷ髦贫龋枰獙W(xué)校給予支持，為教師提供更加自由的工作環(huán)境，教師能夠自己安排時(shí)間，工作氛圍更加輕松，工作壓力也相對減輕，工作積極性提升，這無疑會在一定程度上促進(jìn)班級管理優(yōu)化，提高班級管理效率。

（2）完善學(xué)生評價(jià)制度

學(xué)生評價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的情況進(jìn)行分析，依據(jù)客觀事實(shí)評分；在考核中要堅(jiān)持全面、公平的原則，將學(xué)生納入評價(jià)主體，學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見和看法，可以提出異議，班級干部將學(xué)生意見整理、總結(jié)，與教師一同研究，進(jìn)行學(xué)生評價(jià)。評價(jià)做到公開、公正、合理。

3.推進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展

（1）專業(yè)知識的傳播者。班主任首先是一名人民教師，因此，專業(yè)知識傳播者，使其最主要的角色。知識傳播不僅僅是簡單的灌輸課本內(nèi)容，而是要通過課本知識的教授，提高學(xué)生能力，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會需求、自我管理等方面的能力。這就要求教師本身要具備豐富的知識貯備，以及專業(yè)化的教學(xué)技能，這是作為一名教師，也是一名班主任的前提。

（2）優(yōu)秀班集體的建設(shè)者。班主任作為一個(gè)班級的“大家長”，其思想會影響整個(gè)班級的氛圍，奠定班級管理的方向。因此，班主任要關(guān)注班級環(huán)境的營造，充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)職能，彰顯個(gè)人魅力，提高班級體的凝聚力，如此，才能夠更好的開展班級管理工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（3）學(xué)生心中的領(lǐng)路人。班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師，除了傳授文化知識外，還承擔(dān)著德育、美育等職能。

4.建設(shè)良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)對于學(xué)生的教育具有潛移默化的作用，對學(xué)生性格形成、興趣愛好有著不可估量的感染力。抓好班風(fēng)建設(shè)要抓住以下幾點(diǎn)：

首先是紀(jì)律，良好的紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的保證。班主任要狠抓學(xué)生紀(jì)律，除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度以外，還可以制定班規(guī)，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守，在抓紀(jì)律的過程中，班主任可以通過班會、平時(shí)教育、學(xué)生座談等形式，反復(fù)強(qiáng)調(diào)校紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生牢記于心。然后班委會主動、積極地配合班主任維持和監(jiān)督好班內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活等。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)堅(jiān)持“懲前毖后，治病救人”的原則，以說服教育為主，耐心開導(dǎo)，特別是對多次犯同一種錯(cuò)誤的學(xué)生，更應(yīng)循循善誘。對于個(gè)別嚴(yán)重犯錯(cuò)者，除按班級和學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理外，還應(yīng)加強(qiáng)對該同學(xué)的思想教育，指出他錯(cuò)在哪里，怎樣改正。這樣，既教育了當(dāng)事人，又教育了全體同學(xué)，效果會事半功倍。

其次是學(xué)風(fēng)，學(xué)生的進(jìn)步來源于學(xué)習(xí)，班主任要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、志向，要勇于克服遇到的各種困難，為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生把主要精力用在學(xué)習(xí)上，要讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。

最后是抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，每個(gè)班集體中都存在后進(jìn)生，當(dāng)今社會，打工論和讀書無用論影響著學(xué)生的思想，一些學(xué)生到學(xué)校只是混時(shí)間，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，特別是一些留守孩子，父母都已經(jīng)出門打工，有的是跟爺爺奶奶生活，有的是跟姐弟生活，他們的父母只是要求他們完成義務(wù)教育就行了，不要求學(xué)得多與否。對于不同特點(diǎn)的后進(jìn)生，要采取不同的方式方法：通過思想教育，先讓他們樹立正確的紀(jì)律觀念，在此基礎(chǔ)上形成正確的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)上教師要多給予輔導(dǎo)、鼓勵和引導(dǎo)。

5.積極開展活動

開展豐富多彩的活動可以增加學(xué)生的凝聚力、團(tuán)結(jié)力。特別是去年的“六·一”節(jié)，我們班有一個(gè)舞蹈節(jié)目《踩山》獲全校一等獎，在排練的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力都比較高，集體觀念也比較強(qiáng)，班上的同學(xué)也跟著受影響，今年2月4日至4月4日鳳山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)第二屆校運(yùn)會，我班獲六年第一名，全班個(gè)人、集體一共獲得71塊獎牌。由這些活動我想：班主任能經(jīng)常開展活動，起到的教育和影響不可估量。

6.加強(qiáng)安全教育

學(xué)生在校內(nèi)校外的安全問題是班級管理中比較棘手的問題。學(xué)校、班級一方面要為學(xué)生營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一方面要加大對學(xué)生安全知識的宣傳力度。安全工作做到常講常抓，平時(shí)要隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全，如校內(nèi)的自我保護(hù)、活動的安全保護(hù)措施，校外上學(xué)放學(xué)途中的交通安全，在家用火用電的安全等等。對于學(xué)生賭博、打群架、偷盜、下河游泳等嚴(yán)重違紀(jì)事件，要堅(jiān)決從嚴(yán)處理?？傊?，安全工作要做的防患于未然。

7.要定期開班級工作總結(jié)會

班級工作總結(jié)是對一段時(shí)間內(nèi)班級工作的成績和不足的回顧，因此重要而必須。班主任要認(rèn)真總結(jié)，對于成績要予以表揚(yáng)，不足之處要指出，該批評要批評，該引導(dǎo)要引導(dǎo)。

總之，班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)工作的過程中扮演著重要角色，因此需要不斷反思學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變管理理念、強(qiáng)化溝通等方式，突破當(dāng)前工作中存在的困惑，切實(shí)提高工作實(shí)效，為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅.淺析小學(xué)班主任工作的難點(diǎn)和優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2017（11）：14-15.

[2]張繼革.論小學(xué)班主任工作的有效溝通[J].亞太教育，2015（05）：82.