基于興趣教學(xué)法的初中美術(shù)教學(xué)改革途徑

何陽(yáng)

【摘要】教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新促使興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的位置越來(lái)越重要，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有足夠濃厚興趣的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，也就會(huì)取得比較好的效果，尤其是在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師一定要注意學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以基于興趣教學(xué)法，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究就具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文在對(duì)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，分析了初中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣的原因，最后，就如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題提出幾點(diǎn)對(duì)策，以為初中美術(shù)教師的美術(shù)教學(xué)工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法 初中美術(shù) 改革途徑 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0244-02

處于初中階段的學(xué)生，對(duì)世界和新鮮事物的感知能力比較強(qiáng)，而且注意力也比較集中，所以初中生的學(xué)習(xí)效率理論上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較高的，但是這一切都要建立在學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容具有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，所以初中教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而針對(duì)物理、數(shù)學(xué)這種相對(duì)比較枯燥的學(xué)科，教師很難通過(guò)興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于美術(shù)這樣藝術(shù)性和趣味性比較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)使用興趣教學(xué)法，能夠比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，目前階段，初中美術(shù)教學(xué)存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣不高，也就導(dǎo)致了許多美術(shù)課堂變成了自習(xí)課，所以為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中的美術(shù)教師有責(zé)任使用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和繪畫(huà)能力。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中引用興趣教學(xué)法的必要性

實(shí)際上，在過(guò)去的所有學(xué)科的教學(xué)中，教師都采用的是“灌輸式”教學(xué)方法，初中美術(shù)教學(xué)也不例外，教師在進(jìn)行美術(shù)技巧教授的過(guò)程中，并未考慮到初中生的需要，也沒(méi)有把初中生的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)考慮在內(nèi)，學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到更多的是臨摹能力，而非藝術(shù)鑒賞能力和繪畫(huà)技巧能力，甚至在一些教學(xué)資源有限的農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教師無(wú)法為學(xué)生提供專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，使得美術(shù)課流于形式，所以初中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、初中學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣的原因

1.美術(shù)教育被忽視

一方面，在學(xué)校和家鄉(xiāng)的認(rèn)知里，美術(shù)成績(jī)不被計(jì)算入中考成績(jī)，而面對(duì)繁重升學(xué)壓力的中學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，所以大多數(shù)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情被升學(xué)壓力所遏制了。另一方面，我國(guó)美術(shù)教育被忽視的深層原因就是教育體制的影響，我國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，一直采用的就是應(yīng)試教育的方法，通過(guò)應(yīng)試教育，許多社會(huì)底層的孩子擁有了學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，所以應(yīng)試教育從這個(gè)意義上來(lái)講，促進(jìn)了社會(huì)教育公平，但是應(yīng)試教育有其弊端，就是它導(dǎo)致無(wú)論是作為教育工作者的教師，還是對(duì)學(xué)生人生具有重要的影響作用的家長(zhǎng)，把成績(jī)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一量化標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)學(xué)生只能把有限的精力用到考試科目的學(xué)習(xí)中去，長(zhǎng)此以往，也就導(dǎo)致初中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.初中美術(shù)教師水平有限

在大多數(shù)學(xué)校的初中美術(shù)課程安排上，每個(gè)班級(jí)每周只有一節(jié)美術(shù)課，這樣的課程安排足以說(shuō)明學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視，所以這樣的情況很難吸引優(yōu)秀的美術(shù)教育從業(yè)者，尤其是在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，美術(shù)教師大多數(shù)都是業(yè)余的，很多農(nóng)村美術(shù)教師并為接受過(guò)專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，所以自身的專業(yè)水平有限，無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育，在這樣的背景下，初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣就無(wú)法得到培養(yǎng)，即使是在一些美術(shù)教學(xué)師資力量比較雄厚的地區(qū)，美術(shù)教師依然使用“灌輸式”教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)于一些美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較吃力，這樣學(xué)生未能在美術(shù)課堂中感受到美術(shù)和藝術(shù)的魅力，也就無(wú)法對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、基于興趣教學(xué)法的初中美術(shù)教學(xué)改革的對(duì)策

1.設(shè)置美術(shù)情景課堂

在初中美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情景的方法來(lái)激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。比如說(shuō)，教師在講授《向日葵》這幅美術(shù)作品的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀向日葵田，學(xué)生通過(guò)切身感受這種情景，不僅能夠使得自身的繪畫(huà)水平得到提升，而且，學(xué)生通過(guò)這種情景更方便理解作者的內(nèi)心世界，最重要的是，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)情景的過(guò)程，也是提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣的過(guò)程。

2.充分利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展在給世界帶來(lái)巨大變化的同時(shí)，也改變著美術(shù)教學(xué)手段，通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生的感官會(huì)更加豐富，不僅表現(xiàn)在視覺(jué)的延伸，而且可以豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，比如說(shuō)，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)春光的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體手段播放春天春暖花開(kāi)的景象，還可以為學(xué)生播放鳥(niǎo)叫的聲音和細(xì)雨的聲音，這樣，學(xué)生的想象力會(huì)得到提升，而且通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升。

3.更新初中美術(shù)教學(xué)理念

首先，教師應(yīng)該拋棄過(guò)去以教師為主體的教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，教師應(yīng)該從腦子里意識(shí)到，教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，而非強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該提升自己的專業(yè)水平，在平時(shí)應(yīng)該多加練習(xí)，繪畫(huà)美術(shù)業(yè)務(wù)不能生疏，有機(jī)會(huì)要參加畫(huà)展提升自己的美術(shù)鑒賞能力，只有在美術(shù)教師的專業(yè)水平提升的基礎(chǔ)上，才能拿出更好的個(gè)人作品，有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，切勿“自說(shuō)自話”，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)具有比較充分的了解，這樣才能因材施教，對(duì)那些美術(shù)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

4.提升初中生的藝術(shù)鑒賞能力

一方面，初中美術(shù)教師應(yīng)該在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品，不僅鑒賞繪畫(huà)作品，還可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞攝影作品和音樂(lè)作品，這樣，學(xué)生的品味會(huì)得到提升，也就更能分辨出優(yōu)秀的繪畫(huà)作品與普通的美術(shù)作品的區(qū)別。另一方面，如果條件允許，教師可以組織學(xué)生參加畫(huà)展，這樣學(xué)生才有機(jī)會(huì)接觸到多重風(fēng)格的不同類型的美術(shù)作品，那些美術(shù)天賦較好的學(xué)生，通過(guò)藝術(shù)作品鑒賞會(huì)逐漸形成自己的風(fēng)格，這樣學(xué)生的鑒賞能力得到提升的基礎(chǔ)上，更有助于激發(fā)初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前階段，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)存在著學(xué)生興趣不高的狀況，所以基于興趣教學(xué)法，教師首先應(yīng)該提升自己的美術(shù)專業(yè)水平，更新教育理念，其次要充分利用多媒體等技術(shù)手段為學(xué)生營(yíng)造情景，讓學(xué)生感受到美術(shù)和藝術(shù)的魅力，最后，美術(shù)教師針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰.基于興趣教學(xué)法的初中美術(shù)教學(xué)探索[J].教育，2015（27）：54-54.

[2]唐甜.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013，31：19-19.

[3]劉雅倩.初中美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)探索[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）：143-145.