何連生
【摘要】在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中,后期的復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。但是,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,很多老師都是以強(qiáng)灌式的教學(xué)方式為主,不斷地通過做題和背誦基礎(chǔ)概念來進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。而且,最終的教學(xué)效果并不是很理想。此次論文主要探討的是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)的探究。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 有效教學(xué) 探究
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)14-0070-02
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)中,復(fù)習(xí)階段既可以幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的知識印象,也可以提高學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用能力。但是,在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式中還存在很多缺陷,所以,必須要深入地探究和分析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略,以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
一、構(gòu)建知識體系,整理和總結(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)
在一個知識階段學(xué)習(xí)結(jié)束以后,都會進(jìn)行復(fù)習(xí)階段,加深相關(guān)知識的印象,并總結(jié)和歸納一些知識點(diǎn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時由于相關(guān)的知識都是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,所以,學(xué)生的興趣并不是很濃厚,而且,大部分教師的復(fù)習(xí)方式都是由教師主導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生快速地“閱書”而已,這種“強(qiáng)灌式”的教學(xué)方式只會使得學(xué)生的思維局限。所以,教師應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并拓展更多的知識技巧。同時,將學(xué)生分成三到四人的學(xué)習(xí)小組,共同交流和溝通復(fù)習(xí)的方式方法,并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在進(jìn)行“幾何圖形”的復(fù)習(xí)時,教師可以讓學(xué)生自己談一談生活中常見的幾何圖形有哪一些,有哪些是立體的,哪些是平面的?然后,以學(xué)生小組的形式開始探討,然后,列出答案。接著,讓學(xué)生互相補(bǔ)充,由概念到特點(diǎn),逐層深入地進(jìn)行整理和歸納,構(gòu)建出完善的知識體系。這樣,既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以讓學(xué)生更好地掌握這些知識點(diǎn)。
二、提高日常練習(xí)的趣味性
學(xué)生的興趣是推動學(xué)生好好學(xué)習(xí)的主要動力,所以,教師除了對一些已經(jīng)學(xué)過的知識復(fù)習(xí)以外,還需要融入“新鮮的血液”,讓學(xué)生有煥然一新的感覺,不能過于拘泥于曾經(jīng)的知識內(nèi)容中。而且,數(shù)學(xué)很多知識都是具有連貫性的,在學(xué)習(xí)新的知識時,也可以復(fù)習(xí)舊的知識,而舊的知識也是新知識的基礎(chǔ),所以,兩者之間必須要好好利用,并鼓勵學(xué)生主動聯(lián)系兩者之間的關(guān)系。為此,教師可以選擇一些新舊知識相結(jié)合的練習(xí)課題,讓學(xué)生自己主動思考、主動分析,最后,得出結(jié)論。例如,在進(jìn)行“平面上兩條直線的位置關(guān)系”復(fù)習(xí)時,教師能夠以提問的方式,幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。比如,每一個家里都有窗戶,那么,窗戶在半開和全開的狀態(tài)下,如果將兩扇窗葉看成在同一個平面以內(nèi),那么,每一扇窗頁4條邊的直線,它們之間存在怎樣的聯(lián)系?接著,讓學(xué)生自己回憶想一想,或者直接觀看教室里的窗戶,然后,進(jìn)行交流和討論之后,得出最后的答案。
三、拓展多樣化的解題方法
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,很多學(xué)習(xí)的方法比較片面,所以,學(xué)生的認(rèn)知程度也并不是很全面。隨著時代的推移,新的教學(xué)方式不斷推陳出新,而這些教學(xué)方式為學(xué)生提供了自由的思考空間,讓學(xué)生主動去探索更多的學(xué)習(xí)技巧,而不是局限于某一些學(xué)習(xí)途徑而已。而且,很多學(xué)生在解決問題時,往往結(jié)合生活的一些事例,會有不同的見解和方法。例如,在進(jìn)行應(yīng)用題的復(fù)習(xí)時,通常都會有多種解題方式以及思路。比如,一件衣服的價格比一條褲子的價格多84元,而衣服價格的1/2是褲子價格的4/5,那么,請問,衣服和褲子的價格各是多少?首先,第一種解法,學(xué)生可以分析題目中后半句已知條件“衣服價格的1/2是褲子的價格的4/5,”那么,說明褲子的價格就是衣服的1/2÷4/5=5/8,那么,如果將衣服的價格均分為8份,而褲子的價格是其中的5份。而1份的價格就是84÷(8-5)=28元,這樣,衣服的價格就是28×8=224元,而褲子的價格則為28×5=140元;第二種解法為,直接設(shè)褲子的價格為x元,而衣服的價格為y元。然后列出方程:,由此解出x=140,y=224,則衣服的價格為224元,褲子的價格為140元。通過這樣的不同的解法,讓學(xué)生明白在寫應(yīng)用題時,必須要懂得不斷地創(chuàng)建新的解題方法,并拓展自己的思維空間,同時,教師注意引導(dǎo)即可。這樣,既可以推動學(xué)生進(jìn)行全面性的發(fā)展,也可以有效地提高學(xué)生的綜合能力。
四、設(shè)定階段性的測驗(yàn),靈活地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容
課前階段的開場白是非常重要的。每一次上課鈴響是為了提醒學(xué)生上課了,而教師的開場白則是吸引學(xué)生上課聽講的關(guān)鍵之處。所以,在開始教學(xué)時,教師必須要由淺到深,由簡單到復(fù)雜,層層深入地進(jìn)行講解,以免開端過于困難,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信。另外,在一個階段結(jié)束以后,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,設(shè)置階段性的測試,讓學(xué)生更好地掌握這些知識,同時,也可以起到復(fù)習(xí)的效果。例如,在“一元一次方程”這一章學(xué)習(xí)結(jié)束以后,教師可以進(jìn)行測驗(yàn),考察等式的性質(zhì)以及解題方法的掌握情況,另外,了解學(xué)生對一元一次方程模型應(yīng)用的了解情況。而且,從書本的目錄中得知,在后期的學(xué)習(xí)過程中,我們會學(xué)習(xí)一元一次方程不等式,而學(xué)習(xí)這一章的前提下,學(xué)生必須要掌握一元一次方程的相關(guān)知識。所以,除了教師主動進(jìn)行知識的連接以外,學(xué)生也要懂得復(fù)習(xí)知識的目的是什么,以后為以后學(xué)習(xí)哪些知識打下基礎(chǔ)。
五、進(jìn)行總結(jié)和反思
為了獲得良好的復(fù)習(xí)效果,在日常的教學(xué)過程中,教師必須要懂得總結(jié)和反思。一方面,思考學(xué)習(xí)任務(wù)布置的內(nèi)容是否需要進(jìn)行調(diào)整?上課教學(xué)的方式是否需要改善?另一方面,學(xué)生在一個階段學(xué)習(xí)結(jié)束以后,相關(guān)的知識點(diǎn)是否掌握到位?對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,理解不夠透徹的地方是否需要重新制定教學(xué)方案。這樣,才能通過多次反思,而得到良好的教學(xué)計(jì)劃,從而有效地提高課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量。
六、結(jié)語
總而言之,在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中,必須要掌握一定的方式方法。同時,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,合理地設(shè)定復(fù)習(xí)的階段課程,解決學(xué)生遇到的難題,合理地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點(diǎn),并總結(jié)出學(xué)生的不足之處,進(jìn)行總結(jié)和反思。這樣,才能有效地提高復(fù)習(xí)的效率。
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