淺談如何在高中歷史課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉欣欣

【摘 要】眾所周知興趣是最好的老師，它是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，尤其是對(duì)于高中歷史教學(xué)，興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史來說顯得更為重要。因此，教師在教學(xué)過程中要采用各種手段以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于去學(xué)，從而提高課堂效率，提升學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

興趣是最好的老師，它是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，尤其是對(duì)于高中歷史教學(xué)，興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史來說顯得更為重要。一旦學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)有效地進(jìn)行各種各樣的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而積極地去鉆研課本、努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。那么在高中歷史課程教學(xué)中，教師應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供參考。

一、營造新型師生關(guān)系，創(chuàng)建民主課堂氛圍

在以往的教學(xué)模式中，師生中普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心，摧殘了學(xué)生的自信心，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的怨恨和抵觸情緒，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立狀態(tài)。自從新課改實(shí)行以來，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程變成了教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一過程，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。交往承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價(jià)值的平等，而沒有高低強(qiáng)弱之分。師生關(guān)系是一種平等理解雙向的人與人的關(guān)系。在此關(guān)系中，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是具體的指導(dǎo)者。教師在教學(xué)過程中確定教育方向和指導(dǎo)學(xué)習(xí)，包括幫助學(xué)生懂得要學(xué)什么，為什么要學(xué)以及怎樣學(xué)。并且在教學(xué)過程提倡個(gè)性化，活動(dòng)化和探索化。這樣學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、民主、自由、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與友愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣自然而然就濃厚了。

二、導(dǎo)入花樣翻新，及時(shí)抓住學(xué)生的注意力

在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。俗話說：良好的開端是成功的一半。成功的課堂導(dǎo)入與之相比有異曲同工之妙。一節(jié)課的導(dǎo)入恰如其分，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而活躍思維，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，為整體教學(xué)打響第一槍。在高中歷史課堂上常用的導(dǎo)入法有以下幾種：

1.故事導(dǎo)入法

古今中外的浩瀚如煙的歷史長河中，有無數(shù)的史實(shí)和逸聞趣事。如果我們教師能夠適當(dāng)?shù)牟捎眠@些材料，必定能夠吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望。例如在學(xué)習(xí)《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》一章時(shí)，我用一小段故事導(dǎo)入新課： “1649年1月30日的倫敦，清冷而陰暗。一個(gè)全身黑色裝扮，面色慘白的中年人被推上了斷頭臺(tái)，大家猜猜這人是誰？ ”繪聲繪色、略帶神秘色彩的描述激發(fā)了學(xué)生興趣，他們齊聲說：“查理一世！”接著我告訴學(xué)生查理一世就是在英國資產(chǎn)階級(jí)革命中被處死的，從而順利地轉(zhuǎn)入新課的分析上。

2.成語典故導(dǎo)入法

高中歷史教科書上，有許多成語典故，信手拈來，用在高中歷史教學(xué)導(dǎo)入中，頗具特色。如道路以目、草木皆兵、圍魏救趙、聞雞起舞、揭竿而起、四面楚歌、臥薪嘗膽、約法三章、風(fēng)聲鶴唳、公車上書、擊楫中流、明修棧道、暗度陳倉、天下興亡匹夫有責(zé)、破釜沉舟等等。用成語導(dǎo)入，言簡意賅，字字鏗鏘，直截了當(dāng)，寓意深刻。

3.時(shí)事導(dǎo)入

時(shí)事，就是當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的，學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)事件，包括報(bào)上刊登的新聞。用現(xiàn)實(shí)生活中的事例（包括新聞）導(dǎo)入，不僅賦予“古”以時(shí)代感和親切感，而且會(huì)加深對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的了解。

三、采取多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣

歷史是發(fā)生在過去的事情，對(duì)學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。

1.多媒體教學(xué)

教師可以利用幻燈、投影、語音室、計(jì)算機(jī)等手段輔助教學(xué)，為學(xué)生提供課文所需的畫面、情境。真實(shí)、可視的畫面和情境能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，甚至能幫助學(xué)生觀察到憑肉眼無法觀察到的宏觀世界和微觀世界。弄懂那些憑教師講授或簡單教具難于表達(dá)清楚的問題。這種教學(xué)手段的應(yīng)用，畫面的展示，情境的再現(xiàn)，讓學(xué)生有親臨其境的感覺。

2.組織學(xué)習(xí)小組，激發(fā)興趣

在課堂上也可以是課外形成一些學(xué)習(xí)的小組，互幫互助的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了新環(huán)境。在教學(xué)過程中積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長處，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。這對(duì)學(xué)困生也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而小組與小組之間則又形成了平等的競爭伙伴。在課堂上分小組學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮多人的智慧，通過學(xué)習(xí)，討論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。

3.開展課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。有針對(duì)性、有意義的課外活動(dòng)，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。鞏固課堂教學(xué)活動(dòng)的成果。課外活動(dòng)，要因地制宜。讓這些活動(dòng)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，起到課內(nèi)課外互補(bǔ)，相得益彰，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又鞏固了課堂教學(xué)活動(dòng)的成果。

總而言之，在高中歷史課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多很多，作為歷史教師必須要因地制宜，因人而異，積極采用適合的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。