探究初中英語創(chuàng)新教學的開展

李洪燕

【摘要】新課程標準倡導新穎、獨特的教學模式和方式，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，實施有效的教學策略，全面推動課堂教學改革的步伐，為創(chuàng)新教學的開展提供廣闊的發(fā)展空間。初中英語教師，要研究多樣化的教學方式和策略，實施啟發(fā)式、探究式的教學模式，融入各種行之有效的教學措施，循序漸進地開展創(chuàng)新性教學活動，激發(fā)學生的探索欲望和創(chuàng)新思維，提高學生的學習興趣和熱情，增強課堂教學的實效性，為全面推進素質(zhì)教育作出積極的貢獻。

【關(guān)鍵詞】初中英語 創(chuàng)新教學 開展

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0010-02

經(jīng)濟的快速發(fā)展，科技的不斷進步，促使教育教學發(fā)生巨大的變化，尤其是創(chuàng)新教學的有效實施和開展，對于學生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高和培養(yǎng)起到積極地促進作用。初中英語教師要以開展多樣化的創(chuàng)新教學為主體，妥善地安排各項教學活和措施，改革傳統(tǒng)課堂教學模式的桎梏，全面實施素質(zhì)教育，實施創(chuàng)新教學方法，引導學生自覺地進行英語知識的學習和研究，找尋英語教材中的創(chuàng)新素材，合理地開展和運用各種先進的教學設備，利用生活化的教學資源和素材，融入各種形式的創(chuàng)新模式，循序漸進地滲透創(chuàng)新教育，充分體現(xiàn)學生的主體地位，促使學生創(chuàng)新素養(yǎng)和智慧的全面提高和進步，從而提高課堂的教學質(zhì)量和效果。本文結(jié)合初中英語課堂教學實踐，就如何開展創(chuàng)新教學，提出以下教學建議。

一、構(gòu)建師生和諧相處的新型關(guān)系，有效地滲透創(chuàng)新教學

教與學是師生互動的雙向活動，是教師創(chuàng)新性的教，學生創(chuàng)新性地學的重要方面。面對不同的學生，學科教育者必須采用積極的態(tài)度和健康的思想進行創(chuàng)新性的教育，突出學生在課堂上的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使學生勤于思考，勇于探索，大膽提出問題、分析問題和解決問題，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育的基本觀點是要順應學生的身心特點，培養(yǎng)有個性的主體，教育不再是傳播知識、技能，制造千人一面的工具。學生有自己的情感、志向、興趣和愛好，有自己的思維方式，英語教師作為教育工作者，其作用在于培養(yǎng)、發(fā)展學生的主動性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂教學中要有意識地搞好合作教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學民主環(huán)境的表現(xiàn)。學生在輕松環(huán)境下暢所欲言，敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作都不要讓學生處于明顯的從屬地位，教師應細心把握，責任確定到每個學生，最大限度地發(fā)揮學生的潛能。

二、實施趣味性的教學實踐活動，推動創(chuàng)新教學的實施

學生學習興趣的培養(yǎng)和調(diào)動取決于課堂教學效果的高低，對于學生而言，多樣化、趣味性的教學手段和方式，最能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)新智慧和思維，最能挖掘?qū)W生內(nèi)在的動力，促使學生進行有效地學習，從而推動和促進創(chuàng)新教學的實施和開展。在初中英語課堂教學里，普遍存在的現(xiàn)象就是學生對學習英語毫無興趣。為了改變這一狀況，我在課堂教學中嘗試安排和設計一些簡單有趣的教學活動，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，增添學生的學習興趣。例如，在學習課文（Going Shopping）的Reading中的對話時，我?guī)Я烁魇礁鳂拥膶嵨锏桨嗌希阎v臺布置成了一間小小的商店，然后請同學分別扮演售貨員和顧客的角色，利用書上的對話為例進行表演。對于這樣一個小游戲，學生很感興趣，個個都樂于參加，踴躍舉手進行表演。很多學生當堂就掌握了購物時所用的句型以及一些短語，如：“Can I help you？” “I would like to buy…/Im looking for…”“How much is/ are…”“There is a discount on…”等等。甚至于用些學生還創(chuàng)造性的運用了一些新的語句。通過這樣一個小小的游戲，既成功的激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的學習自信心，又切實提高了英語課堂教學的有效性。

三、開展鼓勵性的評價方式，深化創(chuàng)新教學的開展

初中階段的學生思想逐漸趨于成熟，看待問題的方式和方法也各有千秋、各有特色，對于不同的問題總會提出不同的見解和看法，而對于教師不同的評價方式，更是產(chǎn)生不同的意見，這就需要廣大的教育者在開展創(chuàng)新教學的過程中，必須有的放矢地對學生進行激勵性的評價，增強學生學習學科知識的興趣。對于初中英語教師的評價指導思想，應該擺脫過去那種單純以知識為中心評價的方法，比如從注重課外延伸，促進學生學習自主性的發(fā)展，指導學生綜合實踐與研究性學習等方面來看。在評價教師的方式上，不能只看學生考試成績以及教師如何輔導學生學，如何讓學生學得輕松，如何促進學生綜合發(fā)展等，對學生的評價以往是單一的終結(jié)性價值導向，這種模式，極大地制約了學生的個性和創(chuàng)造性的形成，因此對學生的評價必須向多樣化發(fā)展。學生在求知欲的過程中屬于不成熟的個體，在探索著出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正它，與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，來實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。

總之，素質(zhì)教育和新課程改革已經(jīng)滲入到教育教學的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中，多樣化的教學策略和方式，全面推動課堂教學改革的進行。初中英語教師積極地運用以上教學模式，采用有效的教學手段，滲透和實施創(chuàng)新教學，對課堂教學形式進行全方位地改革，探索全新的教學模式和方式，主動承擔起培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)和能力的重任，從而提高課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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