家園攜手培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力

秦小娟

【摘要】研究表明，對(duì)3—6歲兒童進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言和終身學(xué)習(xí)能力的提高具有十分重要的意義。本文認(rèn)為，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的過(guò)程中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好、溫馨的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣；堅(jiān)持師幼共讀、親子共讀，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教給幼兒一定的閱讀方法，讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上閱讀。

【關(guān)鍵詞】家園攜手 培養(yǎng) 幼兒 早期閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0196-02

實(shí)踐和研究表明，3-6歲是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段，幼兒的口頭語(yǔ)言發(fā)展極快，同時(shí)開(kāi)始認(rèn)知符號(hào)、辨識(shí)聲音之間的意義及其關(guān)聯(lián)性，嘗試用自己所學(xué)的語(yǔ)言表述周圍生活中的所見(jiàn)所聞，但是只有讓幼兒成為自主閱讀者，幼兒才算真正具備了基本的閱讀能力，那么，怎樣才能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣呢？

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，我們應(yīng)從孩子的興趣點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒閱讀的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

首先我們要堅(jiān)持以幼兒為本的理念，充分發(fā)揮環(huán)境在激發(fā)幼兒興趣、陶冶幼兒性情方面的熏陶作用，為幼兒提供一個(gè)光線明亮、布置溫馨的閱讀空間，創(chuàng)設(shè)專門的閱讀區(qū)角。比如可在幼兒園設(shè)置圖書室，迷你小書屋，創(chuàng)建閱讀區(qū)，在家中布置書房，鋪上地毯和軟墊，合理擺放小桌子、小椅子、幼兒可以坐在桌前看書，也可以坐在地毯上或靠在墊子上翻閱圖書，可適當(dāng)點(diǎn)綴一些綠色植物，給孩子營(yíng)造一個(gè)隨意溫馨而又安靜舒適的閱讀氛圍，這樣才能較好地讓幼兒專注于看書或與同伴一起閱讀交流，獲得樂(lè)趣與滿足。

其次，要從幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，提供合適的閱讀材料。心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡段的幼兒閱讀能力存在著較大的差異，因此，我們要以幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)孩子的能力發(fā)展要求，有針對(duì)性地為幼兒提供題材多樣化的閱讀材料。小班幼兒好動(dòng)、專注時(shí)間短，應(yīng)提供一些色彩鮮艷、圖文并茂，畫面清晰、情節(jié)簡(jiǎn)單、但趣味性強(qiáng)，形象鮮明、背景單純、圖大字少的封塑書、翻折書、卡片書、帶香味的書等可以活動(dòng)和操作的圖書；而中班幼兒則要提供情節(jié)較曲折的故事圖書，要注意故事形象的趣味性和內(nèi)容的夸張性，背景也不能過(guò)于復(fù)雜，如繪本《母雞蘿絲去散步》、《小熊變形記》就很適合中班幼兒。大班幼兒要提供一些情節(jié)較為復(fù)雜的故事，內(nèi)容要富有想象力、創(chuàng)造性，滿足他們的好奇和探究心理，使幼兒通過(guò)閱讀書籍產(chǎn)生問(wèn)題，引發(fā)思考，后者有豐富的情感體驗(yàn)，像繪本《逃家小兔》、《我的連衣裙》、《生氣湯》就很適合大班幼兒。

二、制定規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

從幼兒開(kāi)始接觸圖書的那一刻起，我們就應(yīng)該耐心仔細(xì)地幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。特別是在日常生活中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒存在不良的閱讀習(xí)慣就應(yīng)該找機(jī)會(huì)個(gè)別指導(dǎo)及糾正。良好的閱讀習(xí)慣包括：正確翻書、閱讀姿勢(shì)、安靜閱讀、專注閱讀、取放有序、愛(ài)護(hù)圖書等。

比較難培養(yǎng)的是專注閱讀和愛(ài)護(hù)圖書，邊看邊說(shuō)是幼兒的閱讀特征，但這樣容易影響其他人，互相干擾，所以培養(yǎng)專注閱讀習(xí)慣，是老師家長(zhǎng)們的重點(diǎn)任務(wù)，可以先讓孩子們自己獨(dú)自閱讀，再安排一定的時(shí)間，給孩子們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子們互相交流，說(shuō)說(shuō)自己閱讀的內(nèi)容及閱讀的感想。

愛(ài)護(hù)圖書對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是說(shuō)起容易，做起來(lái)卻十分難的一件事，盡管家長(zhǎng)、老師屢次提醒卻總是出現(xiàn)撕書、折書現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師家長(zhǎng)可以和孩子們展開(kāi)討論，共同總結(jié)制定一些閱讀規(guī)則，如：取放有序，不掙搶，書要慢慢翻等。還可以在圖書角設(shè)置“圖書醫(yī)院”，醫(yī)院的義工專門選擇那部分愛(ài)撕書，不愛(ài)護(hù)書的幼兒來(lái)?yè)?dān)任。修補(bǔ)圖書時(shí)，我們和幼兒們討論，用什么工具修補(bǔ)合適，怎樣修補(bǔ)，并及時(shí)引導(dǎo)，使幼兒知道圖書“生病”了，醫(yī)治好它們是一件不容易的事情，讓他們明白愛(ài)護(hù)圖書要像愛(ài)惜自己身體一樣重要。這樣幼兒愛(ài)護(hù)圖書的意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，撕書、折書這些不良現(xiàn)象就會(huì)漸漸消失。

三、創(chuàng)新策略，提高幼兒的閱讀能力

正確的閱讀方法是提高幼兒閱讀能力的前提，我們常會(huì)看到這樣的畫面：有的幼兒拿起一本書很快就翻完了，甚至一次翻好幾頁(yè)，就宣布“我看完了”，問(wèn)他看到了什么，書上講了什么卻說(shuō)不出來(lái)，這是因?yàn)橛變哼€沒(méi)掌握閱讀的方法，因此，如何正確地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，是個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，只有讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀，才會(huì)愛(ài)上閱讀，逐步提高閱讀能力。

1.從“圖”入手，指導(dǎo)幼兒閱讀。在幼兒故事書和繪本里，圖畫是重點(diǎn)，也是圖書的生命，一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面就體會(huì)到樂(lè)趣：調(diào)皮的小猴、憨厚的狗熊、可愛(ài)的兔子還有無(wú)聊的小豬、色彩斑斕的變色龍等，在童話世界里，它們和孩子們一樣高興的時(shí)候眉開(kāi)眼笑，傷心的時(shí)候哇哇大哭，憤怒的時(shí)候暴跳如雷，煩惱的時(shí)候眉頭緊鎖。生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、熟悉的場(chǎng)景會(huì)一下子吸引住孩子們的眼球，所以在開(kāi)展早期閱讀時(shí)，我們要選擇幼兒喜歡的繪本，讓幼兒在看圖、說(shuō)圖、讀圖的過(guò)程中，加深對(duì)圖畫閱讀的理解，尤其在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察每幅圖，找出每幅圖之間的關(guān)聯(lián)，提出相關(guān)問(wèn)題，讓幼兒有序觀察。如在開(kāi)展閱讀活動(dòng)“它藏到哪里去了”中，老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面，逐頁(yè)讀圖，觀察每幅圖中色彩的變化，讓幼兒自己找找變色龍到底在哪里。

2.用“讀”吸引，指導(dǎo)幼兒閱讀。為了讓孩子們愛(ài)上閱讀，體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣和奇妙，老師家長(zhǎng)可以先為孩子朗讀，讓孩子仔細(xì)傾聽(tīng)，慢慢體會(huì)。尤其是小班幼兒，對(duì)自己熟悉的故事才感興趣，所以在引導(dǎo)幼兒閱讀前，老師可以先讀，先講，先演，如在非常幽默滑稽的《小豬變形記》的閱讀中，當(dāng)我用變調(diào)的聲音，夸張的語(yǔ)氣，搞怪的表情朗讀時(shí)，孩子們樂(lè)的哈哈大笑、興趣高漲，在輕松愉快的氛圍中理解了故事的發(fā)展，感悟到了故事的主題。對(duì)于一些內(nèi)容溫馨的繪本，老師要讀得舒緩，讀得溫柔，讀得親切，給孩子一種娓娓道來(lái)的感覺(jué)，猶如清泉，猶如微風(fēng)，帶給孩子美的享受，啟發(fā)孩子進(jìn)行思考。所以，當(dāng)我們把故事繪本所表現(xiàn)的內(nèi)容用柔美的聲音、夸張的語(yǔ)氣讀出來(lái)時(shí)，用惟妙惟肖的神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)“演”出來(lái)時(shí)，閱讀的這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，才會(huì)吸引住孩子，并永遠(yuǎn)地留在幼兒的記憶當(dāng)中。

總之，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)和老師有目的地、耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，教給幼兒基礎(chǔ)的閱讀方法，讓幼兒在有書讀、會(huì)讀書的前提下，沐浴書香，遨游書海，在讀圖識(shí)圖中啟迪智慧、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富感情、提高能力，體會(huì)感悟閱讀的快樂(lè)和奧妙，為童年添彩，為未來(lái)奠基！