新課程背景下小學語文課堂教學有效策略研究

王亞峰

【摘要】在新課改實施的今天，我國小學語文課堂的教學效果并沒有想象中的那樣成功，所以如何提高小學語文教學的有效性仍然是小學語文教師需要關注和解決的問題。在小學語文教學中，有效教學是語文教師所追求的最高境界。像合作式學習、主動探究式學習等現(xiàn)代教學方式就被應用的非常廣泛，不僅活躍了課堂教學活動氛圍，也讓課堂教學變得更加有效。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0181-02

提高課堂教學的有效性一直以來都是教學領域著重研究的一個課題，新課改從頒布到實施的這幾年當中，我國小學語文教學的有效性雖然已經(jīng)有了明顯的提高，但仍然還存在一些比較嚴重的問題。因此，小學語文教師必須要具備現(xiàn)代化的教學理念，不斷制定、更改教學策略，從而引導學生去進行有效的學習。

一、要把學生的被動地位轉化為主動，提高學生自主學習參與意識

提高課堂教學的有效性，就需要教師提高自身的服務意識，學生是參與教育活動的重要主體，所以如何提高學生自主學習參與意識顯得十分重要?，F(xiàn)代學生的思維模式比較活躍，且思想個性也比較超前，為此根據(jù)現(xiàn)代學生的心理特點和性格特征，教師應該把更多的權利和機會交給學生，讓學生成為課堂教學的主人，形成他們的主人翁意識?？傊褪且褜W生的被動地位轉化為主動，為他們提供更豐富的舞臺去讓他們探索更豐富的知識。教師盡量不去干預他們的想法和做法，如何學生在學習過程中遇到了一些問題和麻煩，教師可以對他們進行適當?shù)陌凳竞椭笇?，引領他們走向正確的方向。

二、在學習過程中要讓學生敢于提出質疑的，培養(yǎng)學生自主學習意識

在課堂教學活動中，教師往往是一個指導者的身份，當學生在學習的過程中遇到了困難，教師就需要及時伸出援助之手去“幫助”他們解決一些問題。在對學生的學習進行指導的同時也要掌握他們的學習情況，推進他們的學習進程。這樣一來學生的主動參與性不僅提高了，且課堂教學的有效性也會隨之提高。所以，在課堂教學中教師要多鼓勵學生去進行自主學習，要敢于思考和提問，敢于嘗試用不同的方法去解決問題，這樣才能幫助學生形成一個良好的學習習慣。與此同時，在指導的過程中教師也要多反問，多給予他們啟發(fā)，但不能代替他們去解決問題。之所以有很多學生不愿意去學習，一方面是因為比較懶惰，在另一方面則是因為他們的依賴心理非常強，哪怕是面對一道不是很難的題目他們也都懶得去自己動腦想。而這時候教師如果去多多鼓勵他們，給他們一些啟示，那么他們就會愿意去主動分析問題，最終就有可能會解出這道題目的答案。當學生學會了自己思考問題、提出問題和解決問題，那么課堂教學也就會變得越來越有效。

三、在小學語文教學中教師要制定合理、有效的教學目標

實現(xiàn)課堂教學的有效性就需要教師制定合理、有效的教學目標。在語文課堂教學中，教師可以根據(jù)學生語文知識的掌握程度去制定不同的教學目標，對于一些語文基礎比較好的學生可以拓展他們的其他能力。其次，語文教師在制定教學目標時也要按照學生的個體差異去制定不同層次的教學目標。例如在學習一堂新課時要鍛煉學生的朗誦能力，讓學生可以富有感情的朗誦課文，并在朗誦過程中體會課文所表達的中心思想。并帶領學生畫出課文中的重點語句，在學習課文的過程中教會他們辨別課文方向的方法。對于語文學習能力比較強的學生可以對他們進行課文辨別方向的拓展。由此可見，教師在設計教學目標時需要根據(jù)學生的語文學習層次去提出不同的要求，這樣一來教學目標就可以更好的實施，有助于提高學生的語文學習能力。

四、新穎的教學設計提升學生的學習興趣

對于構建有效課堂，教學設計無疑是一個重要的因素，新穎的教學設計將使課堂煥然一新。從學生的實際出發(fā)去進行教學設計，將學生作為教學的主體，師生之間平等交流。教學目標要清晰明確且綜合全面。教學活動設計要充分體現(xiàn)教學目標，設計中盡量讓課程豐富多彩。將各學科知識和各種教學資源緊密聯(lián)系在一起，把文本內容體現(xiàn)在創(chuàng)設教學情境上。用新穎的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，并且讓學生語文學習的觀念正確樹立，不要將知識學習局限于課本的內容，要開闊學生的視野培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將有效學習滲入課堂。讓學生們在新穎的教學設計中體會文本的含義，激發(fā)學生自主學習的興趣，從而提升小學語文課堂的有效性。

五、創(chuàng)造一個平等的學習氛圍

教學活動的本質就是對話交流，而在語文教學中教師和學生的地位應該是平等的，教師所建立的教學環(huán)境也應該是輕松、愉悅、平等的，在雙方交流的過程中教師也要做到教師要充分尊重學生的自尊、性格，讓學生可以感受到自我價值的存在。教師要平等、真誠的對待每一個學生，不能因為學生學習能力等差異產(chǎn)生不同的態(tài)度。這樣的教學氛圍就能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂教學變得更加有效。

六、結語

如何提高課堂教學的有效性并不是一朝一夕就能做到的，它本身就具有很強的藝術特征，外加影響課堂教學的因素也很多，所以小學語文教師要想提高教學質量，就需要制定更有效的教學策略。除此之外，在平日的教學工作中也要進行不斷的創(chuàng)新和實踐，提高學生的學習質量，最終達到教學目的。

參考文獻：

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