淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)綜合運用能力的培養(yǎng)

陳顯萬

【摘要】小學(xué)高年級階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、思維模式轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時刻，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，創(chuàng)造性思維的拓展，注重解題過程的跟進，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合運用 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0063-02

一、數(shù)學(xué)是高度抽象的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)的抽象性可以幫助我們抓住事物的共性和本質(zhì)，能夠很好地培養(yǎng)人的理性思維，數(shù)學(xué)還可以砥礪心志

眾所周知，數(shù)學(xué)問題源于生活，同時又服務(wù)于生活。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)發(fā)展論認為，現(xiàn)代社會的發(fā)展特點和發(fā)展趨勢，就是事物的定量化和人的定量思維，它的基本語言是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)將成為21世紀的每個公民的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識和解決實際問題的技能是每個公民必備的，簡單的消費能力以及調(diào)查研究等能力將成為人們的基本素質(zhì)。小學(xué)生作為我們國家未來的建設(shè)者，對數(shù)學(xué)教育的需求，已不僅僅滿足于獲取知識層面，而更多的是提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，提高運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力，并為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就意味著數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)人的更內(nèi)在，更深刻的東西，這就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生擔(dān)負著未來社會發(fā)展的需要，用數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念啟迪他們，充實他們，促使他們素質(zhì)的全面發(fā)展，提高整個民族的公民素質(zhì)，是教學(xué)教育最主要的宗旨，因此，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是教育的趨勢，對時代發(fā)展具有十分重要的意義。

二、教師在在教學(xué)過程中要注意方法

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。先分知識點學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把知識點理解透徹，然后引導(dǎo)學(xué)生綜合運用，解決實際問題。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了的趣味教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣也濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識。

三、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進步，讓學(xué)生也跟著自己一起進步。新時期采取的素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認真研究教學(xué)資料；豐富自己的知識儲備，并且了解學(xué)生的思想動態(tài)；采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；做好課內(nèi)和課外各方面的工作；積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從各個角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實際的教學(xué)中得以運用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且為學(xué)生進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對教師基本的要求。

四、具體教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)綜合知識的能力

1.培養(yǎng)應(yīng)用能力，學(xué)以致用促學(xué)習(xí)

小學(xué)生擁有天生的好奇心和求知欲，這給他們主動觀察和探索身邊的事物和周圍的生活提供了強勁的原始動力，他們樂意在好奇心和求知欲的驅(qū)使下去發(fā)掘生活中的點點滴滴的奧秘。數(shù)學(xué)教師要利用學(xué)生的這種天性，引導(dǎo)學(xué)生把探索生活中的興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合、培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力，學(xué)會從生活中找尋數(shù)學(xué)的蹤跡，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，真正達到學(xué)以致用。教師可以從兩個方面著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。首先，要經(jīng)常在課堂上提起生活問題，并與學(xué)生共同探討，引導(dǎo)他們細致觀察，深入思考，建立正確的數(shù)學(xué)模型，抽象出問題的實質(zhì)，養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣；其次，教師可以設(shè)計一些有價值的問題，讓學(xué)生由問題出發(fā)，抓住其精髓所在，找到其在生活的原型，如果條件允許的話，還可以進行進一步的聯(lián)想，從相同的數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，找到生活中與之類似的問題，再對新問題進行研究。這樣一來，教師從正反兩個方面對學(xué)生進行全面引導(dǎo)，學(xué)生很快就會養(yǎng)成習(xí)慣，自覺將知識應(yīng)用到生活中，同時從生活中學(xué)習(xí)知識。

2.發(fā)展發(fā)散思維，熟能生巧提能力

應(yīng)用題的學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位，在教學(xué)實踐過程中，巧妙利用應(yīng)用題能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。所謂熟能生巧，只有進行了大量的練習(xí)，學(xué)生才能學(xué)會迅速理解和掌握題目中的數(shù)量關(guān)系，逐步提高解決問題的能力，并且在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師有意識地將同一類型的應(yīng)用題進行比較和發(fā)散，讓學(xué)生把握各應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，鼓勵學(xué)生提問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著已有的生活經(jīng)驗和知識背景，去理解，去構(gòu)建，走進數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生依據(jù)情境獨立思考，自主探索，發(fā)現(xiàn)和提出不同的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建不同數(shù)學(xué)模型，然后進行交流。教學(xué)中中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生提出各種各樣，標新立異的問題。學(xué)生在質(zhì)疑，解疑的過程中自主探究，發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。解決數(shù)學(xué)問題后，學(xué)生就掌握了獲取新知的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力是教學(xué)改革的主要目標之一，是擺在我們每一個教育工作者面前的重要課題。我們在平日的教學(xué)過程中，教師一定要從真正意義上起到“導(dǎo)”的作用，該讓學(xué)生實踐的課題，一定讓學(xué)生去實踐，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣培養(yǎng)的學(xué)生將會是實踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才。

總之，教師要負起責(zé)任，著力提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生的思維品質(zhì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到充分的培養(yǎng)，形成良好的思維習(xí)慣，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]情境化教學(xué)在小學(xué)中低段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].支敬芳.學(xué)周刊. 2015（10）

[2]小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探討[J]. 郭金榮.學(xué)周刊.2013（27）