適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)需要探索高校學(xué)生軍訓(xùn)新模式

牛穎

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的教學(xué)背景下，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為主流趨勢(shì)，現(xiàn)階段針高校學(xué)生軍訓(xùn)工作在不斷探索經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)的過程中，也在迎合新形勢(shì)的過程中開拓了全新的軍訓(xùn)路徑，這不僅在一定程度上推動(dòng)了軍訓(xùn)模式的創(chuàng)新發(fā)展，更有利于對(duì)學(xué)生骨干高效培養(yǎng)，因此可以說結(jié)合高校特點(diǎn)，探索更為積極有效的軍訓(xùn)創(chuàng)新路徑具有重要意義。本文首先以現(xiàn)階段軍訓(xùn)模式中存在的問題為切入點(diǎn)，通過分析及探討，提出了迎接新任務(wù)，探索學(xué)生軍訓(xùn)新模式的重要性。

【關(guān)鍵詞】新任務(wù) 高校 軍訓(xùn)新模式

【中圖分類號(hào)】G641；E251.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 18-0042-01

高校學(xué)生軍訓(xùn)工作的開展，不僅能夠鍛煉學(xué)生體質(zhì)，更能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，再加之在軍訓(xùn)模式在實(shí)踐中不斷優(yōu)化及調(diào)整，現(xiàn)階段學(xué)生軍訓(xùn)工作已經(jīng)初具模型，但是在軍隊(duì)體制編制改革的發(fā)展環(huán)境下，對(duì)高校學(xué)生軍訓(xùn)工作提出了更高的要求，再加之高校學(xué)生數(shù)量與日俱增，這就使得現(xiàn)階段的學(xué)生軍訓(xùn)工作中逐漸呈現(xiàn)出了較多矛盾，如果不加以及時(shí)改正，高校學(xué)生以及學(xué)校的發(fā)展就都會(huì)受到消極影響。因此，這就需要迎合新趨勢(shì)，對(duì)新任務(wù)進(jìn)行衡量，在掌握其要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以高校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)為主導(dǎo)，探索出全新的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)生軍訓(xùn)新模式。

一、現(xiàn)階段高校學(xué)生軍訓(xùn)模式中存在的主要問題

1.軍隊(duì)編制員額下降與學(xué)生數(shù)量增加之間難以平衡

為了迎合世界軍事發(fā)展的新格局，加快推動(dòng)我國(guó)軍事變革工作的高效開展，我國(guó)的軍隊(duì)編制員額逐漸呈現(xiàn)出削減趨勢(shì)，而軍隊(duì)體制調(diào)整階段，高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，這就使得學(xué)生數(shù)量顯著增加，在減少與增加之間的關(guān)系難以平衡時(shí)，高校學(xué)生軍訓(xùn)中需要的官兵數(shù)量則與之難以相符并不斷遞減，在供求環(huán)境難以優(yōu)化的前提下，矛盾就會(huì)增多。雖然我國(guó)機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)中官兵數(shù)量能夠滿足高校學(xué)生軍訓(xùn)需求，但是應(yīng)急機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)并不能作為幫訓(xùn)官兵對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，而其他部隊(duì)也都具有自身職責(zé)，只有少量部隊(duì)能夠允許支持學(xué)校軍訓(xùn)工作，因此不難發(fā)現(xiàn)，軍隊(duì)中能夠擔(dān)負(fù)軍訓(xùn)任務(wù)的官兵少之又少，這就與高校學(xué)生軍訓(xùn)需求難以符合。

2.部隊(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備任務(wù)繁重與學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)存在季節(jié)性的偏差

現(xiàn)階段，信息化趨勢(shì)不斷蔓延，這同時(shí)也對(duì)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備提出了更高的要求，為了充分發(fā)揮軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)做好斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，就需要以全軍部隊(duì)為主體，通過開展各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)為爭(zhēng)取斗爭(zhēng)勝利夯實(shí)基礎(chǔ)。而高校學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間一般都集中在夏季末端或者是秋季初期，這一期間高校對(duì)幫訓(xùn)官兵的需求量較大，但是這同時(shí)也是部隊(duì)做戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段，在這一過程中部隊(duì)?wèi)?zhàn)備每天的訓(xùn)練指標(biāo)往往較強(qiáng)，不僅訓(xùn)練任務(wù)重；訓(xùn)練科目中涵蓋的難點(diǎn)也普遍較多，如果在此時(shí)將官兵指派到學(xué)校中，部隊(duì)整體的訓(xùn)練規(guī)劃就會(huì)出現(xiàn)漏洞，訓(xùn)練效果也將受到不利影響。

二、在新任務(wù)下探索高校學(xué)生軍訓(xùn)新模式的積極作用

1.能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

從當(dāng)前形勢(shì)來看，軍訓(xùn)模式及效果評(píng)估的針對(duì)性較弱，其能效作用的發(fā)揮僅能用于訓(xùn)練當(dāng)日對(duì)整體效果的評(píng)價(jià)，這就無法對(duì)不同學(xué)生的受訓(xùn)情況進(jìn)行精準(zhǔn)掌控及評(píng)價(jià)，相對(duì)的如果分層評(píng)價(jià)效果不能達(dá)到最佳標(biāo)準(zhǔn)，以一刀切的硬性訓(xùn)練形式開展學(xué)生軍訓(xùn)工作，就難以對(duì)學(xué)生參訓(xùn)興趣點(diǎn)進(jìn)行刺激，而學(xué)生的參與熱情也會(huì)不斷弱化。而新興的軍訓(xùn)模式，能夠以骨干培養(yǎng)為主體，將效果評(píng)價(jià)縮小、細(xì)化到每個(gè)學(xué)生身上，這就能夠在學(xué)生中形成一股較強(qiáng)的作用力，引導(dǎo)學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)積極參與訓(xùn)練活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。

2.軍訓(xùn)新模式能夠突出學(xué)生主體地位

現(xiàn)階段高校所應(yīng)用的軍訓(xùn)模式由于缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，再加之受到相應(yīng)限制性因素的直接影響，軍訓(xùn)中普遍忽視了學(xué)生的主體地位。部分幫訓(xùn)官兵由于自身能力有待增強(qiáng)，這就使得他們?cè)谌鄙俳?jīng)驗(yàn)的情況下難以對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)的理解，如果仍舊以傳統(tǒng)的硬性教學(xué)方式為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受訓(xùn)練知識(shí)，參與積極性就會(huì)不斷下降，這同時(shí)也會(huì)弱化互動(dòng)效果。在新模式下，學(xué)生成為了軍訓(xùn)中的主體，關(guān)于軍訓(xùn)骨干培養(yǎng)工作的大力開展，也促使學(xué)生的參訓(xùn)熱情大幅度提升，而干部本身就來自于學(xué)生中，他們往往與同學(xué)最為親密，相互之間也具有一定了解，這就能夠?yàn)檐娪?xùn)活動(dòng)的開展帶來積極影響。充分發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用，能夠形成標(biāo)桿性作用，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促使作風(fēng)建設(shè)水平不斷提升。

3.有利于鞏固軍訓(xùn)成果

現(xiàn)行的軍訓(xùn)模式，隨著軍訓(xùn)時(shí)間的結(jié)束和幫訓(xùn)官兵的撤出，教與學(xué)的關(guān)系即終結(jié)，軍訓(xùn)的效果只能自發(fā)地、有限地作用于學(xué)校及學(xué)生的管理生活之中。新的軍訓(xùn)模式建立后，能夠促使軍訓(xùn)所發(fā)揮的作用進(jìn)一步延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)中，乃至是后續(xù)進(jìn)入社會(huì)，學(xué)生在軍訓(xùn)中受到的訓(xùn)練都將成為影響學(xué)生一生的正能量，而軍訓(xùn)任務(wù)的結(jié)束，并不代表學(xué)生骨干的作用隨之弱化，學(xué)生骨干仍舊可以在學(xué)校中發(fā)揮自身作用，并為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。學(xué)校不僅可以利用這些骨干進(jìn)行接續(xù)培養(yǎng)，保持和鞏間軍訓(xùn)成果，而且還可以依靠這支力量改革和完善學(xué)校的管理方式（如實(shí)行半軍事化管理），促進(jìn)高校教學(xué)管理水平的提高。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生骨干及國(guó)防后備人才

培養(yǎng)學(xué)生骨干自訓(xùn)的模式，不僅解決了現(xiàn)行模式中的諸多矛盾，更能通過選、訓(xùn)、教的全過程錘煉，能使那些綜合素質(zhì)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生骨干脫穎而出。這些學(xué)生骨干的挖掘和培養(yǎng)，既可以為學(xué)校提供充足的學(xué)生干部來源，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平的提高，也能為國(guó)防后備力量?jī)?chǔ)備大量的潛人才。因此不難發(fā)現(xiàn)，在新任務(wù)環(huán)境下，軍訓(xùn)新模式所發(fā)揮的作用是較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的，能力強(qiáng)的學(xué)生都能充分表現(xiàn)自己并得到相應(yīng)肯定，從而增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段的學(xué)生軍訓(xùn)模式中明顯存在相應(yīng)不足，這就需要以新形勢(shì)為依托，快速適應(yīng)新任務(wù)，積極探索出適合高校學(xué)生的軍訓(xùn)新模式，為學(xué)生骨干及國(guó)防后備人才的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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