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    高中英語教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境滲透德育

    2018-08-11 09:13:54韋桂梅
    關(guān)鍵詞:滲透德育情境創(chuàng)設(shè)高中英語

    韋桂梅

    【摘要】新課改的不斷深化對現(xiàn)階段的教育界產(chǎn)生了很大的影響,尤其是英語教學(xué)環(huán)節(jié)。高中是學(xué)生們正確三觀養(yǎng)成的重要時期,所接受的理念對之后學(xué)生們的行為會產(chǎn)生很大影響,為此在各門學(xué)科中都應(yīng)貫徹對學(xué)生們品德的教育。如高中英語便是對學(xué)生們滲透德育的重要學(xué)科。英語屬文科,對學(xué)生們的通讀性和理解性要求特別高,因此十分適合在教學(xué)的環(huán)節(jié)中滲透德育。

    【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 滲透德育

    【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018) 18-0011-02

    素質(zhì)教育的不斷深化對現(xiàn)階段的學(xué)生們提出了更高的要求,傳統(tǒng)教學(xué)方式中單純的追求學(xué)生們學(xué)習(xí)成績上升的情況已經(jīng)不復(fù)存在,取而代之的是對學(xué)生們“德智體美”全面發(fā)展和對知識的應(yīng)用能力的要求,因此在英語教學(xué)的過程中加之德育就顯得很有必要;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展,提升英語教學(xué)的一個重要的手段便是通過情境創(chuàng)設(shè)的方式。但反觀現(xiàn)階段的教育界,情境教學(xué)方式的不完善以及不能和德育良好結(jié)合的現(xiàn)象比比皆是,嚴(yán)重滯緩了對高中生德育的腳步。基于此,本文對現(xiàn)階段高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過情境創(chuàng)設(shè)來滲透的德育的方式進(jìn)行系統(tǒng)的探究。

    一、在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生處理好師生關(guān)系

    處理好師生關(guān)系是提升課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的一個重要的手段;同時尊敬師長也是學(xué)生們必須具有的一個基本的素養(yǎng)。為此教育者應(yīng)首先建立良好的品行,樹立威信,成為一個值得學(xué)生們尊敬的教育者,唯有這樣才可讓學(xué)生們建立其正確的尊師重道的理念。

    如針對性的在正式開課之前的課堂活動,可將“traditional culture”作為主題,在第一堂課便讓學(xué)生們通過自己積極的討論來樹立正確的處理師生關(guān)系的方式;分別討論我國的traditional culture,并積極引導(dǎo),讓學(xué)生們將更多的目光集中在教與學(xué)的概念上。糾正學(xué)生們對師生關(guān)系的錯誤認(rèn)知。

    二、情景創(chuàng)設(shè)的解決問題環(huán)節(jié)中滲透德育

    解決問題的能力也學(xué)生們應(yīng)著重樹立的品德之一。很多英語問題無法解決并不是英語問題有多難,而是大部分的學(xué)生沒有自信,不想轉(zhuǎn)變自己所學(xué)習(xí)的知識點在待解決的問題中,為此難以克服困難。

    為此在情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中便應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是存在動機(jī)的,一般動機(jī)大,學(xué)習(xí)成績也就容易提升;反之,學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力小,相應(yīng)的提升成績的過程也就比較困難。

    英語并不是母語,為此學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也會存在一定的逃避心理,不敢面對等消極態(tài)度的存在,不但不能有效的幫助學(xué)生們提升成績,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生們將來在面對實際問題之后的態(tài)度。

    另外部分學(xué)生也會存在思維定式,轉(zhuǎn)變知識點的能力比較差。但英語與所有的語言都相同,是一種比較抽象的藝術(shù),在表達(dá)的環(huán)節(jié)中具有很大的靈活性。若不能學(xué)會舉一反三,必然對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

    如在必修一中的“Nelson Mandela”這一節(jié)課教學(xué)的環(huán)節(jié)中,可通過情境創(chuàng)設(shè)的方式加入自己的實際體會。

    所提出的具體問題可以為:

    Do you get on well with your homework?或者更加清晰的表述方式:How do you face the dilemma?

    在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們簡單講述自己印象最深的一次面對困境的問題,根據(jù)記憶心理效應(yīng),多數(shù)學(xué)生們印象最深的多數(shù)都是自己如何解決困惑已久的麻煩的過程,通過互相講述自己解決問題的方式來傳遞正能量,提升學(xué)生們的實際解決好問題的能力。

    三、情景創(chuàng)設(shè)的討論環(huán)節(jié)中樹立正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

    習(xí)慣是一種對待某種事物所固有的觀念,良好的習(xí)慣便是對特定事物的正確態(tài)度。幫助學(xué)生們建立正確態(tài)度對學(xué)生們品德的養(yǎng)成有很大的意義,為此可在英語情景創(chuàng)設(shè)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn):

    如在必修3“Healthy eating”這一單元中,便是很適合對學(xué)生們的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的好素材。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中可首先引入問題:What are the disadvantages of eating junk food?

    垃圾食品學(xué)生們或多或少的都有接觸,不管學(xué)生們喜食與否,學(xué)生們或多或少的都能對垃圾食品的危害有所了解。而積少成多,學(xué)生們累積的對垃圾食品的概念越多,必然會在食用垃圾食品的過程中有所顧慮。反饋到意識里,學(xué)生們對不良飲食習(xí)慣的依賴程度也就相應(yīng)的下降。

    四、在情景創(chuàng)設(shè)組織環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生建立自強不息的精神

    天行健,君子以自強不息。自強不息和永不言棄的精神自古有之,是我們的先賢們留給我們的寶貴財富,就算在現(xiàn)代社會中也有很大的實際作用。為此可在英語情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中加以表現(xiàn):

    如高二英語中的“Making a difference”這一課程中,所講述的是著名的物理學(xué)家霍金在面對病魔時候的態(tài)度,霍金并沒有被病魔打倒而是以一種驚人的毅力和恒心來實現(xiàn)對其本身情況的克服,并且成為當(dāng)代物理學(xué)中的“巨人”。

    為此可讓學(xué)生們積極的去搜集有關(guān)霍金的知識,多角度的了解霍金,并且對他的行為和履歷進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)和吸取經(jīng)驗,并且提出探究的問題:What is your best habit of staying for the longest time?

    何為學(xué)生們堅持最久的一個習(xí)慣,個人的行為存在一定的差異性,或者少部分學(xué)生能夠堅持一個好的習(xí)慣或者大部分學(xué)生無法堅持,讓學(xué)生們充分的意識到差距和自身存在的不足,才能給學(xué)生們彌補不足的動力。

    五、在情景創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生們樹立理想和感恩精神

    理想是現(xiàn)階段的學(xué)生應(yīng)必須樹立的目標(biāo)。理想本身是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力之一,是引導(dǎo)學(xué)生們走向成功的必經(jīng)之路。為此可單獨的設(shè)置教學(xué)情境,讓學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言,簡單講述自己的理想以及分享自己喜歡的英語勵志句子,挑選好的可適當(dāng)寫在展板上,如在教學(xué)的環(huán)節(jié)中收集到的:

    pain past is pleasure;Sweat is the lubricant of success.

    此外感恩也使學(xué)生們必須樹立的一種精神,為此可通過融入情境創(chuàng)設(shè)的方式來進(jìn)行,如在學(xué)習(xí)高二的“Festival”這一單元時,可創(chuàng)設(shè)情況:How many festivals in China;Which day is Mother's(or Father's)Day?

    通過這樣的方式來讓學(xué)生們直面自己在生活中可能錯過的關(guān)于父母的節(jié)日,并且讓學(xué)生們積極思考和分享,在這一天內(nèi),自己都做了什么事情,收獲到了父母怎樣的反饋。

    此外適當(dāng)?shù)墓膭钜彩菍W(xué)生們更加積極踴躍維持現(xiàn)有良好習(xí)慣和道德的重要方式,為此可在學(xué)生們表現(xiàn)比較好的情況下對學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

    六、結(jié)語

    綜上所述,情境創(chuàng)設(shè)和英語教學(xué)環(huán)節(jié)中融入德育,都是我們在新時期所面臨新事物,因為很少實際參考的方式,導(dǎo)致我們每走的一步都是創(chuàng)新的一步。為此在實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)中應(yīng)在參考資料的基礎(chǔ)上加之對班級內(nèi)實際情況進(jìn)行分析。保障實際教學(xué)的環(huán)節(jié)能夠切實做到實現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績提升的效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]汪德根.學(xué)有所樂,樂有所得——情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運用[J].中學(xué)生英語,2017(46):99.

    [2]王祥.營造氛圍激發(fā)興趣——情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊,2017(A5):128.

    [3]鄒敏.高中英語語法教學(xué)之情境教學(xué)模式應(yīng)用解析[J].中學(xué)生英語,2017(42):25.

    [4]丁芬.春風(fēng)化雨,潤物無聲——德育在高中英語教學(xué)中的滲透探析[J].新課程(中學(xué)),2017(11):288.

    [5]王賢.德育在高中英語教學(xué)中的有效滲透[J].英語畫刊(高級版),2017(34):39-40.

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