高中生物“生本教育”理念的運(yùn)用芻談

代興艷

【摘?要】在素質(zhì)教育的大背景下，高中生物教師應(yīng)當(dāng)立足“生本教育”思想，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，落實“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，構(gòu)建高效的生物教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中生物;生本教育;意義;對策

在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想成為教師教學(xué)的核心，注重學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。生物作為一門研究萬千物種的學(xué)科，在高中階段的教學(xué)中扮演著重要的作用，不僅是為高考，更重要的是為了促進(jìn)學(xué)生生活實踐能力的提升。因此，在高中生物的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足新課程改革思想，形成“以學(xué)生為本”的生本教育理念，不斷改革創(chuàng)新高中生物的教學(xué)，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

一、生本教育理念的內(nèi)涵

生本教育理念的提出，源于1999年郭思樂教授。自生本教育理念提出之后，該模式在基礎(chǔ)教育的過程中逐漸得到推廣并廣泛引用。和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制不同，生本教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，而教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)好而設(shè)計教育。生本教育在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，主要涵蓋以下幾個內(nèi)容：一是以發(fā)展為本，即教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的自主性和差異性，在教學(xué)的過程中注重可持續(xù)發(fā)展;二是教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有生動性、趣味性，不斷提高課堂教學(xué)的活力，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的;三是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)生的理念，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，挖掘?qū)W生一切潛能，形成可持續(xù)的發(fā)展觀;四是在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)形成以生長為本的教學(xué)理念，盡可能地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，避免壓制學(xué)生，抑制學(xué)生的思維和能力成長。

二、生本教育理念在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的意義

在新課程改革背景下，生本教育理念運(yùn)用于高中生物的教學(xué)，固然具有很多積極的意義：

首先，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)下，由于受到高考壓力、生物教學(xué)課時的影響，使得很多教師在生物的教學(xué)中，往往都是習(xí)慣于教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式，往往會束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生習(xí)慣于接受而不習(xí)慣探索，影響學(xué)生主觀能動性的提升。生本教育理念的運(yùn)用，有利于改變這樣的教學(xué)模式，教師充分尊重學(xué)生的興趣、主觀能動性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式具有積極的促進(jìn)作用。

其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。生本教育理念在高中生物教學(xué)中的提出，秉承的核心教學(xué)思想是“一切為了學(xué)生、一切發(fā)展學(xué)生、一切依靠學(xué)生”，而教師在教學(xué)的過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容的制定、教學(xué)模式的選擇等等，都充分建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，建立在學(xué)生個體實際情況的基礎(chǔ)之上。這樣的教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的同步提升。

三、生本教育理念在高中生物教學(xué)中運(yùn)用的有效對策

在新課程改革背景下，生本教育理念運(yùn)用于高中生物的教學(xué)，具有很多積極的意義。那么，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)怎樣將生本教育理念有機(jī)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中呢？

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)內(nèi)容

俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。對于教師而言，要想取得好的教學(xué)效果，精心的備課和組織是必不可少的。精心的備課，有利于讓教師認(rèn)真組織教學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)的過程有一個大致的規(guī)劃，這樣的課堂教學(xué)，方能做到有的放矢，方能實現(xiàn)好的教學(xué)效果。在組織教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，又要充分考慮學(xué)生的個體差異，這樣方能實現(xiàn)生本教育理念的教學(xué)目標(biāo)。例如：教師在給學(xué)生講解“酶的特性”相關(guān)知識點(diǎn)時，可以通過以下方式進(jìn)行備課：首先，錄制教學(xué)微視頻，將等量的加酶洗衣粉分別放入到開水、溫水和冰水三種不同水溫的水中，然后洗滌有污漬的手帕。接下來教師提問：為什么加酶洗衣粉放入溫水中，最容易將手帕洗干凈？溫度對酶的活性會產(chǎn)生哪些影響？視頻錄制完畢之后，就可以用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入酶的相關(guān)知識。這樣的教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的趣味性，同時也有利于學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，激發(fā)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)

激趣，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生本教育理念在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，目的就是為了不斷激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，充分立足學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中生物教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如一些生活化教學(xué)情境等，激發(fā)學(xué)生探索生物知識的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。此外，在生物的教學(xué)中，教師還要善于結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促學(xué)習(xí)效率提升。

3.加強(qiáng)課后指導(dǎo)，落實生本教育理念

在生本教育理念的指導(dǎo)之下，高中生物教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通、交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣的溝通交流，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，更多的是體現(xiàn)在課后的交流和指導(dǎo)中。因此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)通過建構(gòu)班級中的生物學(xué)習(xí)群、交流群的方式，對學(xué)生提供實時地指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效率的提升。

綜上所述：生物是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要學(xué)科。對于高中生物的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的實際情況，貫徹落實生本教育理念，通過強(qiáng)化學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式，不斷改革創(chuàng)新高中生物的課堂教學(xué)，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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