張繼平
【摘 要】如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,是小學(xué)語文教師必須解決的一個(gè)問題。教師要充分研讀教材、研究學(xué)生,對(duì)教材進(jìn)行二次設(shè)計(jì);創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;通過對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)的效率等方式提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);實(shí)踐與思考
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2018)21-0244-02
傳統(tǒng)語文教學(xué),高耗低效,究其原因就是講解過多,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方法過死,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而無趣,不能與教師有效配合成為雙邊互動(dòng)。在全面踐行新課改的今天,我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)有效性,就成為我們眾多教師的不懈追求。下面,我結(jié)合多年實(shí)踐的小學(xué)語文教學(xué),談?wù)勗谔綄じ咝У穆飞纤扇〉膶?shí)踐策略。
一、了解學(xué)情、以學(xué)定教是有效教學(xué)的基本立足點(diǎn)
“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,打仗如此,教學(xué)亦如此。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異,認(rèn)知規(guī)律等,哪些方面很欠缺,具有很大的提升空間,哪些方面已經(jīng)有了很好的發(fā)展,這些了然于胸,備課就有了針對(duì)性,否則就是盲人摸象,花了力氣,收效甚微。而目前的語文現(xiàn)狀是:由于學(xué)生層次的各不相同,教師無視這些因素,從自己的主觀出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我們經(jīng)??吹竭@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)或是課堂教學(xué):教師精心設(shè)計(jì)了精美的課件,惟妙惟肖的展示了課文中所描寫的內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探索欲望
小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí),因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境,就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。心理學(xué)研究表明:學(xué)生的思維總是由問題開始的,并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程,它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用多媒體課件展示,再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景,使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境,從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn),增強(qiáng)求知欲和自信心,進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新
學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,即以學(xué)生為本,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人,在課堂教學(xué)中,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程,教師的作用則是隱性的,是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后,學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。此過程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,如可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí),也可以與人合作,與老師交流…….讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),完成學(xué)習(xí)任務(wù),真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,進(jìn)一不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??茖W(xué)研究證明人的潛能在一生中大約只開發(fā)了5%,那么,還有95%的潛能處于待開發(fā)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,如果學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯,課堂教學(xué)的有效性就越大,越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤思多問,可以說,一切有成就的人都善于思考,都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā),多反問,不要包辦代替,要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題?,F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶,腦子也懶,有一點(diǎn)難題就想問,總想依賴別人,一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁,學(xué)生仔細(xì)一分析,可能就想出來了。如果鼓勁還不行,老師可以給學(xué)生指明思路,要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上,才有可能為別人合作交流,也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí),課堂教學(xué)才變得有效。
四、建立良好的師生關(guān)系
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?!蔽覀冎溃瑤熒P(guān)系是教學(xué)中最基本的人際關(guān)系,是教學(xué)的重要組成部分,是師生互動(dòng)對(duì)話的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。師生關(guān)系的和諧程度直接影響著課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。要想建立高效語文課堂,就必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因?yàn)樾W(xué)生是典型的“親其師才能信其道、樂其學(xué)”的,沒有良好的師生關(guān)系作奠基,他們參與到教學(xué)中來就是不可能的。因此,我們要建立良好的師生關(guān)系,首先就要做到愛學(xué)生。愛是開啟心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心,可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理,更能促使學(xué)生以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。教師要利用自身的態(tài)勢語言和具有親和力的磁音魅力去感染學(xué)生,給學(xué)生以積極地鼓勵(lì),使他們樂意學(xué)語文,做語文。其次,我們還要一視同人,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。只有這樣,學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍、良好的師生關(guān)系中,才能產(chǎn)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣,從而自覺學(xué)語文,發(fā)展語文主體作用。
五、注重學(xué)生作業(yè)實(shí)踐激勵(lì)
激勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來源的有效方式,是學(xué)生感受成功的重要平臺(tái)。新課標(biāo)指出:語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了體驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)作用,引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。落實(shí)到實(shí)踐中,我們不僅要注重課堂教學(xué)的過程激勵(lì),如答問的激勵(lì),表現(xiàn)得好的激勵(lì),還要更注重學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中的激勵(lì),雖然這不是很主要的,但是其是我們很多教師容易遺忘的。所以,在這兒,我們特別強(qiáng)調(diào)。如在學(xué)生寫生字的作業(yè)中,為了激勵(lì)學(xué)生,我們就不能簡簡單單的打個(gè)優(yōu)、良而已,還要寫上幾句激勵(lì)評(píng)價(jià)語言。每次作業(yè)我都會(huì)得兩個(gè)成績,寫對(duì)的得優(yōu),寫好的畫個(gè)蘋果,以此激勵(lì)學(xué)生在寫對(duì)的基礎(chǔ)上寫好。如果學(xué)生寫得有進(jìn)步,我會(huì)寫上一句話:進(jìn)步真大,加油哇!學(xué)生的作業(yè),兩個(gè)星期展覽一次,大家互相欣賞評(píng)價(jià),選出寫得好的貼在板報(bào)“作業(yè)展覽”一欄。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,同學(xué)們的作業(yè)不但正確率提高了,而且個(gè)個(gè)字跡清楚整潔。次次這樣,學(xué)生作業(yè)積極性就會(huì)提高,知識(shí)內(nèi)化就會(huì)加快,學(xué)生學(xué)習(xí)效果自然就好了。
總之,要提高語文教學(xué)有效性,就要實(shí)施有效教學(xué)。實(shí)踐中,我們應(yīng)從建立良好師生關(guān)系入手,通過生活化教學(xué)策略,著力培養(yǎng)學(xué)生思維能力,發(fā)展學(xué)生作業(yè)實(shí)踐能力來予以實(shí)現(xiàn)。
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