小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究

邱春鳳

【摘 要】音樂本身是一門具有藝術(shù)性、趣味性特點的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，本應(yīng)是具有強烈吸引力的。但長期以來，由于教師的音樂教學(xué)目標(biāo)不明確，采取的音樂教學(xué)手段不合理，學(xué)生開始對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理，如何使音樂教學(xué)重新煥發(fā)活力，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的濃厚興趣，成為了音樂教師思考的問題。本文主要從音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入入手，對課堂導(dǎo)入的重要性和幾種有效的導(dǎo)入方法分別進行了論述，希望能夠推動音樂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；課堂導(dǎo)入

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0203-02

引言

課程導(dǎo)入是一堂課的起始環(huán)節(jié)，能否在這一環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力集中起來是收獲良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。掌握課堂導(dǎo)入的技巧能夠大大提升課堂教學(xué)質(zhì)效，使隨后的教學(xué)獲得事半功倍的效果。可見，音樂教學(xué)中掌握有效的導(dǎo)入技巧對于 音樂教學(xué)的發(fā)展是十分關(guān)鍵的。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性

一堂課的時間是有限的，小學(xué)生在課堂上能夠有效集中注意力的時間更是少之又少。課堂導(dǎo)入的作用就在于能夠在課程的開始就使學(xué)生的注意力集中起來，并使他們的學(xué)習(xí)興趣始終保持，盡量延長他們有效注意的時間，這直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。有效的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，積極自主參與到接下來的授課當(dāng)中，在興趣的引導(dǎo)下，他們的學(xué)習(xí)效率會更高，學(xué)習(xí)效果也會更佳。因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要盡量采取一些學(xué)生們喜聞樂見的手段，通過滿足學(xué)生對趣味化、開放化學(xué)習(xí)的需求，促進他們學(xué)習(xí)積極性的提升，真正體現(xiàn)導(dǎo)入的作用[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧

1.音樂式導(dǎo)入技巧。

音樂式導(dǎo)入是最基本也是最直接的音樂教學(xué)導(dǎo)入方法。音樂式導(dǎo)入指的是教師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，將一些相關(guān)性較強的音樂作品在課堂的開始播放、展示或歌唱，讓學(xué)生根據(jù)所導(dǎo)入音樂的風(fēng)格、內(nèi)容、曲調(diào)等方面的特點來更好的掌握本課所學(xué)內(nèi)容。例如：在《粉刷匠》的教學(xué)導(dǎo)入中，為小學(xué)生播放兒歌《我有一雙萬能的手》，這首歌與《粉刷匠》在節(jié)奏、旋律上有很多相似之處，且歌曲的內(nèi)容也較為貼近，能夠讓學(xué)生通過欣賞更順利的掌握《粉刷匠》的節(jié)奏和歌曲特點，起到鋪墊作用。

2.情境式導(dǎo)入技巧。

情境式導(dǎo)入的趣味性更強，更能有效吸引學(xué)生的注意力，與小學(xué)生的身心發(fā)展特點是相適應(yīng)的。情境導(dǎo)入的方式多種多樣，教師需要首先掌握教學(xué)歌曲的特點，搜集相關(guān)的課外資料，將學(xué)生帶入到歌曲描繪的意境當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，他們也將在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更讀到的見解和深刻的印象。如今，信息技術(shù)已經(jīng)走入了課堂，電腦、投影等設(shè)備由于具備多樣化的功能被教師廣泛利用。在情境導(dǎo)入過程中，利用多媒體設(shè)備能夠起到更好的效果，通過直觀展示的功能更能讓學(xué)生身臨其境[2]。例如：在《讓我們蕩起雙槳》的課程導(dǎo)入中，利用網(wǎng)絡(luò)收集湖面的景色風(fēng)光與描寫湖上游覽劃船的文章，并通過PPT制作成幻燈片模式的教學(xué)課件，通過PPT的播放為小學(xué)生描繪出湖面的優(yōu)美景色，在吸引學(xué)生對湖面景色進行認真觀看的同時搭配幻燈片中的配文激發(fā)學(xué)生“蕩起雙槳”的沖動，進而引導(dǎo)學(xué)生走進《讓我們蕩起雙槳》這首音樂中[3]。

3.提問式導(dǎo)入技巧。

提問式導(dǎo)入的目的在于通過問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲。小學(xué)生的好奇心是極強的，提問式導(dǎo)入抓住了他們的這一特點，將會帶領(lǐng)他們逐步進入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，且在這一過程中，學(xué)生的情緒是高漲的，積極性是充足的，學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的。提問式導(dǎo)入同樣有一定的技巧性，教師所提問題既需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，又要與他們的實際生活相貼合，引發(fā)學(xué)生的共鳴。例如：以上文中曾提過的《讓我們蕩起雙槳》這首音樂進行提問式的導(dǎo)入設(shè)計，由于提問導(dǎo)入要求結(jié)合學(xué)生的實際生活。因此，在導(dǎo)入的過程中可對學(xué)生提出諸如：同學(xué)們，在這樣美好的夏天，你是否去湖中劃過船，或者是否觀賞過湖泊的景色等與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生講述自己在劃船時遇到的趣事，表達在游覽湖泊景色時的心情，在學(xué)生表述后，教師在依據(jù)同學(xué)們的表述進行總結(jié)與概括，進而積極調(diào)動小學(xué)生在音樂課堂中的活潑，塑造積極向上的音樂課堂氛圍，提高整節(jié)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

再如，在《歌聲與微笑》一課的教學(xué)中，本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生使用明亮、飽滿的聲音演唱歌曲，掌握“頓音”的演唱方法，體會歌曲中活潑、熱情、生氣勃勃的情緒，準(zhǔn)確表達出自己快樂童年的幸福之情，并通過學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》，培養(yǎng)學(xué)生珍愛友誼的思想感情。為了調(diào)動學(xué)生的情緒，音樂教師可以引發(fā)學(xué)生對童年的趣事回憶，同學(xué)們，童年，是人一生中最美好的時光，它珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。我們每個人都有自己難忘的童年，童年的歌聲伴隨著我們的成長，你還記得你小時候最有趣的一件事嗎？你和你的小伙伴還發(fā)生了什么其他有趣的事？問題將學(xué)生帶回到了童年的快樂趣事中，同學(xué)們沉浸在美好的童年回憶中，臉上都洋溢出開心的微笑。快樂的情感奔涌而出，為接下來的快樂歌唱形成了一個美妙的連接紐帶[4]。

4.故事式導(dǎo)入技巧。

課堂導(dǎo)入的最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以飽滿的熱情投入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此即使導(dǎo)入的方式千變?nèi)f化，但“萬變不離其宗”，都需要與小學(xué)生的興趣特點相貼合，否則是無法獲得既定的導(dǎo)入效果的。小學(xué)生喜歡聽故事，他們會被跌宕曲折的故事情節(jié)吸引，因而故事式的導(dǎo)入也不失為一種有效的導(dǎo)入方法。在教學(xué)《小紅帽》之前，教師就可以在課堂的開始為學(xué)生簡單的講一講小紅帽和大灰狼的故事，在他們充分被故事情節(jié)吸引時引入本課的學(xué)習(xí)任務(wù)——歌曲《小紅帽》，有了故事的鋪墊，學(xué)生定會積極參與學(xué)習(xí)，在整堂課上始終充滿激情。

三、結(jié)語

課堂導(dǎo)入并不是一個可有可無的環(huán)節(jié)，是教學(xué)能否收到良好效果的關(guān)鍵所在。音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，沒有標(biāo)準(zhǔn)化的方法和模式，需要教師根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的特點自主探索出一套個性化的導(dǎo)入模式。通過有效的課堂導(dǎo)入，相信小學(xué)音樂教學(xué)定會獲得進一步的發(fā)展，迎來更燦爛的明天。

參考文獻

[1]秦忠強.音樂課堂教學(xué)方法優(yōu)化探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016，15（9）：69.

[2]王桂香.小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入方法的研究探討[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，25（28）：79.

[3]陸裕平.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究和探討[J].新課程·中旬，2017，19（1）：95.