小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問習(xí)慣的途徑

闞奎

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動提問習(xí)慣是必要的。這樣既能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)主動性，還有利于調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生知識應(yīng)用技能。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本情況，就如何培養(yǎng)學(xué)生主動提問習(xí)慣提出相應(yīng)對策，主要包括創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣，教給學(xué)生方法，重視學(xué)生見解等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；主動提問習(xí)慣；培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0187-02

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生扎實掌握基本定理和公式，同時還要提高學(xué)生知識應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為他們以后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。作為任課老師，教學(xué)中要重視對學(xué)生進行科學(xué)合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動提問習(xí)慣，讓他們敢于質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，主動培養(yǎng)學(xué)生問題意識。進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)認真探究習(xí)慣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生“想問”

善于把握學(xué)生好奇心強的特點，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并努力解決問題。例如，“化簡比”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)后，有學(xué)生提問：既然比例是可以化簡的，為什么籃球比賽中，兩個球隊得分是20：10時，不能將其簡化為2：1？該問題一提出來，整個課堂一片沸騰，同學(xué)們紛紛開展討論，提出自己的觀點和看法，并形成兩種截然不同觀點。任課老師這時要善于把握機會，讓同學(xué)們積極交流，互相討論，敢于發(fā)表意見和看法。最后得出結(jié)論：籃球比賽中兩個球隊的比分不能化簡，它表達的是兩個球隊得分?；喪窃诜謹?shù)學(xué)習(xí)中才用到，兩個數(shù)相除叫作兩個數(shù)的比，在這種情況下才能化簡?？傊?，通過巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能調(diào)動學(xué)生思考積極性，還能引導(dǎo)他們主動提出問題，發(fā)揮探究精神，更好融入小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)活動當中。

二、營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“敢問”

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的提問習(xí)慣，讓他們敢于質(zhì)疑，勇于提出問題，任課老師應(yīng)該平等、友好對待學(xué)生，營造和諧、友好的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生心理壓力，讓他們敢于提出問題，善于表達學(xué)習(xí)中存在的疑惑，養(yǎng)成不懂就要問的習(xí)慣。當學(xué)生提問時，任課老師要鼓勵他們敢于提出問題，克服膽怯心理，增強學(xué)生提問的自信心，敢于表達自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生熱情，讓他們在學(xué)習(xí)中勇于提出問題，更好學(xué)習(xí)知識。例如，“圓的認識”學(xué)習(xí)時，任課老師可以先給學(xué)生觀看動物賽車視頻：小狗騎一輛車輪正方形自行車，小貓騎一輛車輪橢圓形自行車，小豬騎一輛標準型自行車，小牛騎一輛車輪圓形但車軸不在車輪中心的自行車。比賽結(jié)果表明，小豬騎一輛標準型自行車獲得第一名。學(xué)生觀看視頻后，會情不自禁的提出問題：為什么小豬騎一輛標準型自行車速度最快呢？這和圓有什么關(guān)系嗎？學(xué)生會被這樣的問題逗得哈哈大笑，整個課堂教學(xué)在輕松、愉快氛圍中進行。從而有利于緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生敢于提出問題，培養(yǎng)他們提問的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生“好問”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要敢于提出問題，這樣才能深化對所學(xué)內(nèi)容理解，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也離不開提問，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生思考積極性，推動師生交流互動，促進學(xué)生思維火花迸發(fā)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)觀念更新和教學(xué)方法創(chuàng)新，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中要帶著問題進入課堂，養(yǎng)成提問的良好習(xí)慣。并在問題引導(dǎo)下積極思考，注重對教學(xué)內(nèi)容探索，深化對所學(xué)內(nèi)容理解。同時，任課老師也要對學(xué)生積極評價，鼓勵他們勇于提出問題，讓學(xué)生帶著愉快心情提出問題，深化對所學(xué)內(nèi)容理解，養(yǎng)成好問的良好習(xí)慣。例如，“三角形認識”學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系自身生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識。有學(xué)生對三角形概念“由三條線段圍成的圖形叫三角形”提出疑問：能不能將概念中的“圍成”說成“組成”？在該問題引導(dǎo)下，同學(xué)們紛紛討論，有同學(xué)說能，有同學(xué)說不能。最后經(jīng)過討論得出結(jié)論：說“組成”不夠嚴密，“圍成”表明線段首尾相連，組成的是封閉圖形，這樣才能是三角形。通過好問，敢問，勇于探究，進而深化對三角形概念認識，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

四、教給學(xué)生方法，讓學(xué)生“會問”

為培養(yǎng)學(xué)生良好的提問習(xí)慣，任課老師要教給學(xué)生以方法，讓學(xué)生學(xué)會問問題。例如，在預(yù)習(xí)階段要善于提問，對存在疑惑部分要提出質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)重難點內(nèi)容要敢于提問，對概念、規(guī)律、性質(zhì)要提問，在知識對比學(xué)習(xí)中要提問?？傊虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把握這些內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會提問，提升學(xué)習(xí)效果。

五、重視學(xué)生見解，讓學(xué)生“釋問”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生敢于提出問題證明他們已經(jīng)融入學(xué)習(xí)活動當中，并積極思考，能對所學(xué)內(nèi)容認真、仔細判斷。在此基礎(chǔ)上，任課老師還要尊重學(xué)生發(fā)言，構(gòu)建開放式教學(xué)課堂，聽取他們的獨特見解，讓學(xué)生敢于表達觀點。例如，有學(xué)生提問：為什么長方形、正方形、梯形、平行四邊形的面積都可用三角形面積公式計算，而圓不可以呢？針對這個問題，任課老師可以不必急于回答，而是表揚學(xué)生提問提得好。然后要求學(xué)生親自動手操作探究，把圓剪拼成近似長方形。然后在同學(xué)間開展討論，該近似長方形可看成是由兩個三角形組合而成。仔細分析和思考后同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，圓經(jīng)過轉(zhuǎn)化后，也是可用三角形面積公式計算的。

六、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生主動提問習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的工作。作為任課老師，應(yīng)該充分認識其重要作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)他們主動提問習(xí)慣。從而激發(fā)課堂活力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更好培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用技能，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好效果。

參考文獻

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