淺析幼兒園美術(shù)活動中的環(huán)保教育

唐璟睿

【摘要】開展環(huán)保教育可以借助美術(shù)活動形式。教師應(yīng)當從激發(fā)幼兒情感需求出發(fā)，豐富幼兒美術(shù)教育途徑，引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境保護中的問題，借助生態(tài)題材的美術(shù)作品激發(fā)幼兒審美情趣，從而達到環(huán)保教育目標。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 美術(shù)教育 環(huán)保主題 滲透策略

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0266-01

美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，教師應(yīng)當圍繞《3～6歲幼兒指南》，中關(guān)于激發(fā)幼兒心里美的種子的目標要求。通過美術(shù)教育給幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，促進幼兒在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，并且?guī)椭變涸谪S富的美術(shù)活動中理解環(huán)保概念，促進幼兒用繪畫形式表達環(huán)保的意義。

一、美術(shù)教學(xué)活動開展環(huán)保教育問題

1.幼兒主動性不足

幼兒對環(huán)保題材美術(shù)活動缺乏興趣是制約環(huán)保教育借助美術(shù)活動開展的主要問題。有些幼兒教師沒能在環(huán)保與美術(shù)活動建立起直觀的聯(lián)系，導(dǎo)致環(huán)保主題教育內(nèi)容過于抽象，因此影響了幼兒美術(shù)教育的蓬勃開展。

2.教學(xué)創(chuàng)新性不足

把環(huán)保教育融入幼兒美術(shù)教育，需要使用創(chuàng)新性的方法，有些教師使用的課堂教學(xué)方法過于陳舊，幼兒只能機械的模仿教師組織開展的活動，這不利于幼兒反思環(huán)保知識，沒能有效激發(fā)幼兒情感，不利于環(huán)境教育目標達成。

二、在美術(shù)活動中開展環(huán)保教育原則

1.結(jié)合開展原則

在美術(shù)活動中開展環(huán)保教育應(yīng)當抓住美術(shù)教育的契機，豐富美術(shù)教學(xué)的方法，注重把美術(shù)教學(xué)與環(huán)境保護教學(xué)結(jié)合在一起進行。切忌將兩者對立起來，既要發(fā)揮美術(shù)教育的審美熏陶作用，同時又要在環(huán)保主題下運用美術(shù)方式激發(fā)幼兒的情感共鳴，教師還要提高教學(xué)活動的情境性與趣味性，能夠借助故事、視頻、動畫與圖片資源，切實調(diào)動幼兒美術(shù)天賦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒主動參與到與環(huán)保主題有關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作當中。

2.主次得當原則

幼兒園的美術(shù)活動是教學(xué)的主要活動，教師應(yīng)按照促進幼兒欣賞美與創(chuàng)造美的順利進行教學(xué)，這樣才能主次得當?shù)慕虒W(xué)中更好的借助美術(shù)教育進行環(huán)保意識滲透教學(xué)。首先，美術(shù)活動仍是教學(xué)的主要活動，教師的主要精神應(yīng)當放到引導(dǎo)幼兒投入到美的藝術(shù)情境中，切實通過美圖、美景引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然。其次，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中注意環(huán)境意識的升華，能夠結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作活動當幼兒認識到環(huán)保正確做法，形成幼兒愛護自然的環(huán)保觀，達到在美術(shù)教育中滲透環(huán)保內(nèi)容的教學(xué)目標。

3.氛圍寬松原則

只有營造寬松良好的教學(xué)氛圍，才能提高美術(shù)活動中環(huán)保教育的有效性。首先，教師應(yīng)當營造良好的教學(xué)氛圍，注重在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮孩子的主體作用，從幼兒的興趣、能力與認知水平出發(fā)，有效滲透幼兒可以理解的環(huán)保主題內(nèi)容。其次，由教師給幼兒提供豐富的環(huán)保教育素材，才注重教學(xué)素材藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒直觀的感受環(huán)保主題內(nèi)涵，從而達到精神滲透，激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒主動參與的目標。

三、在美術(shù)活動中開展環(huán)保教育策略

1.豐富環(huán)保主題活動

美術(shù)教育活動來源于生活，且教育貫穿一日生活，教師應(yīng)當注重開展生活中與環(huán)保有關(guān)的美術(shù)主題活動。例如，借助環(huán)保節(jié)日可以開展豐富多樣的主題性美術(shù)教育活動，切實通過環(huán)保主題美術(shù)活動達到培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的目標。例如，在每年的3月12日植樹節(jié)期間開展地球衛(wèi)生玩偶制作活動等，以及促進幼兒運用美術(shù)畫作表現(xiàn)樹木多姿多彩，讓幼兒在美術(shù)活動中了解樹木種類、生長條件等，促進幼兒了解樹木與保護環(huán)境的相關(guān)知識。教師還可以在“世界環(huán)境日”組織幼兒開展創(chuàng)意性美術(shù)制作活動，并且還可以號召家長參與其中，從而達到開展藝術(shù)熏陶教育目的。例如，在2018年第49個地球日期間，圍繞著節(jié)約集約利用資源倡導(dǎo)綠色簡約生活——講好我們的地球故事，由教師設(shè)置故事情境，引導(dǎo)幼兒做地球小衛(wèi)士，促進幼兒用畫筆展示自己愛護地球的主題畫作。

2.開展手工制作活動

手工課是幼兒園美術(shù)活動的重要組成部分，在手工課中可以滲透大量與環(huán)境有關(guān)的主題內(nèi)容，這樣不僅能調(diào)動幼兒的積極性，而且可以構(gòu)建有效的環(huán)保教育情境，并且收到意想不到的效果。例如，隨著生活水平的提高，人們對一次性用品使用的越來越多，教師可以讓孩子們收集一次性的紙杯、筷子等，然后讓幼兒對這些物品開展主題創(chuàng)意展示活動，由教師指導(dǎo)用這些物品制作蛋殼娃娃、吸管項鏈、以及廢料花瓶等，教師還可以讓幼兒收集一次性物品進行合作創(chuàng)作，例如運用單個紙杯制作小鳥、小兔等動物，然后讓孩子們拿著這些動物表演主題情境劇，從而起到擴展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒和諧共存意識，貫徹環(huán)保教育精神的目標。教師還可以讓幼兒在秋季收集落葉，然后開展《樹葉貼畫》的教學(xué)活動，從而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，并且激發(fā)幼兒在自然中感受生命，珍惜生命的意識，達到進一步促進幼兒對環(huán)保內(nèi)涵深刻理解的目標。

3.開展藝術(shù)欣賞活動

專題美術(shù)教育對培養(yǎng)幼兒的審美情趣有重要價值。從環(huán)保的角度進行藝術(shù)審美賞析活動，有助于提高幼兒的藝術(shù)欣賞水平，促進幼兒從美的角度關(guān)注自然。例如，在愛鳥日期間可以組織家長帶著幼兒參觀鳥語林，并且在幼兒園為幼兒播放鳥兒的視頻，展示鳥兒美麗的圖畫等，讓孩子在碧水藍天、美麗家園等主題創(chuàng)作中感受美麗景色，并且引導(dǎo)孩子們說出對鳥兒的審美感受。同時還可以結(jié)合一些小朋友彈弓打鳥等錯誤行為對幼兒進行教育，由此達到在審美教育的基礎(chǔ)上開展環(huán)保主題教育的目標。

4.運用一日活動契機

幼兒園是藝術(shù)的世界，應(yīng)在幼兒園一日活動中開展與環(huán)保主題有關(guān)的美術(shù)教育活動。首先，在布置幼兒園的環(huán)境時融入環(huán)保主題，借助每日美術(shù)活動滲透開展主題性環(huán)保教育。例如，教師還可以在制作幼兒園內(nèi)指示牌、標志時滲透節(jié)約水電的內(nèi)容，并且在餐廳、休息室等設(shè)置不要大聲喧嘩、不要亂扔垃圾等宣傳畫，這對于糾正幼兒的不良習(xí)慣。教師在糾正孩子浪費資源、缺乏社會責(zé)任感的問題時，可以運用美術(shù)圖片、視頻、繪畫方式對幼兒進行思想啟迪。教師還可以帶領(lǐng)幼兒在室外活動中親近大自然，例如，教師可以用蘆葦、棉花、樹枝達到培養(yǎng)幼兒審美情操，提高幼兒對大自然的關(guān)愛意識的作用，滿足幼兒對審美體驗需求。

四、結(jié)論

開展環(huán)保主題教育應(yīng)當從幼兒的特征出發(fā)，注重運用美術(shù)活動的形式促進幼兒獲得環(huán)保參與體驗，在切實提高美術(shù)教學(xué)活動的直觀性基礎(chǔ)上，達到優(yōu)質(zhì)開展環(huán)保教育目標，從而借助美術(shù)教育促進幼兒掌握環(huán)保知識。

參考文獻：

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