初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)建議及措施

遲金玲

【摘要】在我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，在全國上下一片“減負(fù)”聲中，作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的能力？這已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的熱點(diǎn)問題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念 課堂組織形式 獎勵機(jī)制

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0175-01

針對農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等特點(diǎn)，如何發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，課堂積極思考問題，在二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中，一直不斷的探討研究，努力尋求解決的有效辦法，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及親身體會，提出一些有效的辦法和措施。

一、改變教學(xué)理念：

經(jīng)常看到有的老師新授課突突突進(jìn)行的非?？?，考試前卷子一張又一張發(fā)的非?？?，等到考試一出成績，不理想，抱怨學(xué)生考題中有多少題目做過了，有的練習(xí)過很多遍還是錯。其實(shí)，做過、練過不等于學(xué)生就會做了，有些學(xué)生一個類型題做過n遍，他的思路可能仍然不清晰。在授課過程中不要急，貪圖速度塊，題目也不要貪做的多，覺得做的越多越好。為了避免這些問題，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1）在講授新知識中要充分給學(xué)生“探索”的時間和空間，不要重結(jié)論、輕過程。對一些數(shù)學(xué)公式、定理的形成過程要讓學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)疑、判斷、探究以及相應(yīng)的分析、討論、概括的認(rèn)識活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究，讓學(xué)生在探究知識過程中發(fā)展各方面能力，學(xué)生能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，而需日積月累，不要過分的強(qiáng)調(diào)接受和掌握。

2）教師要蹲下身子，放低姿態(tài)，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如：在學(xué)習(xí)整式乘法公式例題的時候，覺得很簡單，在黑板上板演步驟時直接給出結(jié)果，比如（5+6x）（5-6x）直接寫出25-36x2，教材的處理是先寫成：52-（6x）2，再寫成：25-36x2，但真正讓學(xué)生自己練習(xí)的時候，錯誤很多，有的6不平方，有的x不平方。這是因?yàn)閷W(xué)生估計(jì)過高，沒從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，不能吃透教材，就容易給學(xué)生加大困難，教學(xué)效果不理想。

3）加強(qiáng)總結(jié)反思意識：目前我們一般都是在課堂最后進(jìn)行總結(jié)，小結(jié)這一節(jié)課的主要內(nèi)容及思路，這往往是不夠的。應(yīng)該在課堂每個教學(xué)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)反思，比如總結(jié)步驟，總結(jié)出現(xiàn)的問題，回顧整理思路等。

二、改變課堂組織形式

現(xiàn)在的課堂提倡小組合作學(xué)習(xí)，小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達(dá)不到預(yù)期的目的。為避免這種情況發(fā)生，實(shí)施了“師徒結(jié)對、四人互助”學(xué)習(xí)方式。

1.有效分組

按考試成績班級數(shù)學(xué)前百分之五十名的當(dāng)師傅，后百分之五十的當(dāng)徒弟，徒弟自選師傅，最后教師做適當(dāng)調(diào)整，規(guī)定前后四人組成一個互助小組。在每次期中期末考試完后，重新搭配，這樣每個學(xué)生都有當(dāng)師傅的欲望，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.合作的時機(jī)與內(nèi)容

（1）新授課的合作：新授課中課本上的“議一議”“想一想”等都是訓(xùn)練學(xué)生思維的最好時機(jī)，這時要求先師徒交流，后四人合作討論，兩人交流徒弟就能積極參入，動腦思考，這時全班同學(xué)都能進(jìn)入積極討論中，后四人合作，經(jīng)過四人思維火花的碰撞，思考的知識能更全面，答案更正確。新授課的鞏固練習(xí)階段，①鞏固練習(xí)如果是計(jì)算題類的，可以讓師傅帶領(lǐng)徒弟積極練習(xí)，老師在黑板上給出答案，徒弟做錯了查不出原因的，可以讓師傅幫忙，師傅出問題的可以請另一個師傅幫忙查找，兩個師傅都查不出來的，就請老師幫忙。如單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式，單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，老師需要點(diǎn)撥的就是它是利用乘法對加法的分配率進(jìn)行的，然后老師對例題進(jìn)行示范步驟，接下來把課堂的大部分時間交給他們合作練習(xí)，老師參入到小組當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)大家出現(xiàn)問題多的地方，集體糾錯，還可以做一部分后停下來，由學(xué)生討論總結(jié)計(jì)算中會出現(xiàn)的錯誤。這樣有的老師或許會有疑問，學(xué)生不會偷懶嗎？他們不會說話嗎？不會的，因?yàn)楹筮呂覀円屑皶r的課堂評價，如在練習(xí)之前，老師要規(guī)定練習(xí)的范圍，當(dāng)然這范圍要適當(dāng)，大部分學(xué)生通過努力就可以達(dá)到，完成了的可以做晚上作業(yè)，這一激勵確保學(xué)生的速度，不會偷懶，為確保質(zhì)量，下課前出2-3小題進(jìn)行測試。②鞏固練習(xí)如果是幾何類的題目，可以讓師傅和徒弟先討論思路，對于難的題目，四人互助討論思路，理清思路后再動筆寫步驟，這樣全班都在參與，參與度達(dá)到將近百分之百。

（2）復(fù)習(xí)課的合作：復(fù)習(xí)課有大量的練習(xí)，如果一味的做完后訂正答案，學(xué)生會覺得枯燥無味，沒有積極性。這時老師要有很好的預(yù)判，把能有將近一半學(xué)生會的題目畫出來，讓師傅帶領(lǐng)徒弟練習(xí)，不會的四人互助。為激勵學(xué)生，觀察學(xué)習(xí)效果，教師可以挑選2-3題，讓徒弟上黑板講，還可以適當(dāng)?shù)奶纛}進(jìn)行測試，對于大部分學(xué)生感覺困難的題目，教師放手讓會的學(xué)生上臺講解，教師在他們講完后總結(jié)規(guī)律，點(diǎn)撥講解不到位的地方。師徒對講，上臺講解等活動能實(shí)現(xiàn)“人人參與，個個展示，體驗(yàn)成功，享受快樂，實(shí)現(xiàn)自身價值”。

總之，“師徒結(jié)對、四人互助”學(xué)習(xí)方式最大的優(yōu)勢是充分發(fā)掘和利用了人際資源。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都將大幅度提高。

三、獎勵機(jī)制要到位

不知道大家是否發(fā)現(xiàn)，如果你拿著好吃的到教室說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，積極發(fā)言，就獎勵誰，這節(jié)課會空前的活躍，但我們不可能每節(jié)課都買好吃的。最近我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校李萍老師創(chuàng)造的送免罰牌就挺實(shí)用的。具體這樣實(shí)施：在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)好的，給他們加分，規(guī)定累積多少分就送免罰牌一張，學(xué)生得到的免罰牌可以用來免除數(shù)學(xué)課上你對他的懲罰，比如，哪天作業(yè)記錯了，可以拿張免罰牌來抵消過錯。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，以自己對數(shù)學(xué)最真誠的熱愛、最睿智的領(lǐng)悟、最詩意的詮釋引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的數(shù)學(xué)世界，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的審美能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生美好的情感，讓每一位學(xué)生都具有一雙認(rèn)識、欣賞并發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)美”的慧眼！