淺議小學語文自學能力的培養(yǎng)

夏秋

【摘要】培養(yǎng)語文自學能力，目的是為了調(diào)動和發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，使其自奮其力，自致其知，掌握學習的最佳方法，探究知識的最佳途徑，從而學會學習，學會思考，學會創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】小學語文 自學能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0144-02

隨著語文教學改革的不斷深入發(fā)展，新課標要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，教師在教學中傳授學生知識的同時，更應(yīng)重視學生自學能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說過：“教是為了不教”?？梢娕囵B(yǎng)自學能力是小學語文學法指導(dǎo)的核心和歸宿。而如何培養(yǎng)學生的自學能力呢，我認為可以試著從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)興趣，使學生愛學，樂學進而會自學

興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，進而會產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高學習活動的效率和效果。教師在教學過程中要清楚自己的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，遇到一些問題時，可作適當提示和引導(dǎo)，不要先給出答案，要鼓勵學生自行解答，然后發(fā)表自己的見解。

二、建立學生學習的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學習興趣

學生聰明的大腦是他們學習語文的根本，而學習興趣則是學生學習的基礎(chǔ)，如果學生對語文學習不敢興趣，那么不管教師多么努力，學生多么聰明，學生的語文成績都很難得到提升。由此可見，培養(yǎng)學生的學習興趣是多么的重要。對學生來說，興趣是他們自主學習的動力，而語文大量的背誦、閱讀讓學生變得非常暴躁，他們愈發(fā)覺得語文學習枯燥。學生覺得語文學習枯燥，我們教師就應(yīng)該采取措施消除他們的枯燥，讓他們覺得語文學習有趣。

三、重視實踐活動，在活動中展示個性

語文課程標準強調(diào)，應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，我在教學中非常重視語文實踐活動。例如在“口語交際”當小記者的活動中，引導(dǎo)學生明確活動的目的和內(nèi)容后，讓學生自由發(fā)揮：有的學生互相采訪，有的學生采訪老師；有的學生在采訪過程中只注重采訪的問答，有的學生則先為采訪作精心的準備，設(shè)計好各類問題，有的放矢；有的在采訪過程中非常注意禮貌，行為、舉止文明有禮，態(tài)度誠懇，言語委婉……在活動過程中，學生的自主性得到充分發(fā)揮，能力得到發(fā)展。

四、加強引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣

進入學習活動的動力以及積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向來源于興趣。為此，很多教育家都很重視學生的學習興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂知之者。”就論述興趣對學習的重要性。20世紀初，歐洲著名進步教育家德可樂利把興趣作為其教學法的中心，他認為：“興趣是個水閘，借助它，注意水閘被打開，并規(guī)定了流向。”由此可見，讓學生產(chǎn)生興趣是多么重要。例如，在教學《一夜的工作》這篇課文時，作者經(jīng)歷了總理一夜的工作，心中有無限的感慨，這種發(fā)自內(nèi)心的感慨是激動的、自豪的。我引導(dǎo)學生朗讀，越讀越投入，使學生在朗讀中體驗內(nèi)心的感受。隨著自我意識的增強和自學能力的提高，小學高年級學生學習目的更加明確，學習成就感更加明顯。教師在教學中，就要注意曉之以理，讓其明白個人的學習與社會發(fā)展的關(guān)系，使其逐步確立遠大理想，激發(fā)他們的社會責任感。

五、指導(dǎo)教法，讓學生學會學習

蘇霍姆林斯基說：“教學的首要任務(wù)是教會學生學習?！敝挥袗蹖W習和會學習的學生，才能成功地完成各種學業(yè)任務(wù)，真正成為學習活動中的主體。自學方法的指導(dǎo)是語文學法指導(dǎo)的核心，也是語文教學能力訓練得如何的重要標志?，F(xiàn)行小學語文教材就高年級而言，安排了兩類不同的課文，即精度課文、略讀課文。這種安排的目的是為了培養(yǎng)學生的自學能力。制定了“學習方法，使用方法，形成能力”的單元教學思路，對學生進行學法指導(dǎo)。精讀課文的要求是：圍繞重點教學目標活動，在完成教學目標的過程中，讓學生明確某一讀寫方法。其教學結(jié)構(gòu)是：明確教學目標→讀讀→議議→教師精講→明確寫作重點→討論小結(jié)寫作方法。略讀課文的要求是：教師重點指導(dǎo)學生把在精讀課文中學到的方法用于實踐，放手讓學生自主學習，進而形成能力。其教學結(jié)構(gòu)式是：明確教學目標→運用方法圍繞目標自學→教師檢查→基本形成讀寫能力。除此之外，為提高學生學習能力，還交給學生一些單項的學習方法。通過以上方法的訓練，促使學生反復(fù)訓練，熟練掌握。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，主體作用就能長期有效地發(fā)揮。

六、培養(yǎng)自學的習慣，提高學習興趣

大綱指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預(yù)習和復(fù)習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。因此，我常跟學生講培養(yǎng)良好的自學習慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪此好的自學習慣，把培養(yǎng)學生的自學習慣納入每節(jié)課的教學目標中，貫穿于平時聽說讀寫訓練之中，對學生進行嚴格訓練，細心培養(yǎng)并持之以恒，直到學生養(yǎng)成好的自學習慣。如為了培養(yǎng)學生認真讀書，認真思考的習慣，我要求學生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想?！笆值健眲t要求學生勤查工具書，邊讀書邊圈圈點點，寫寫劃劃，作摘抄或做筆記等。在教學過程中，我著力指導(dǎo)學生去認真讀書，邊讀邊想。教任何的習慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強化訓練。所以，我堅持引導(dǎo)學生在語文園地里反復(fù)實踐，使學生逐步做到習慣成自然。此外，還經(jīng)常表揚有良好自學習慣的同學，讓他們介紹自己的做法，使同學的學有榜樣，趕有對象，從而促進同學們良好自學習慣的形成。

總之，小學語文自學能力的培養(yǎng)方法很多。這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，處理好教與學的關(guān)系，把學習的主動權(quán)交給學生。學生只有在自己動腦、動口、動手的學習實踐中，才能真正學到知識，形成自學能力。

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