淺談農(nóng)村職業(yè)教育的困境及解決途徑

張詠梅 祁明川

【摘要】中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，對我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步起著極其重要的作用。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，中等職業(yè)教育也取得了長足的發(fā)展。但是，與我國經(jīng)濟的發(fā)展以及其他教育領(lǐng)域的發(fā)展相比，中等職業(yè)教育卻暴露出了許多不盡人意的地方，特別是農(nóng)村職業(yè)教育，發(fā)展明顯滯后，與我國飛速發(fā)展的經(jīng)濟，社會建設(shè)極不相適應(yīng)。發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，現(xiàn)在已經(jīng)是一個關(guān)系到社會發(fā)展的重要問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職業(yè)教育 現(xiàn)狀 對策

【基金項目】甘肅省“十三五”2017年度教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果課題立項號：WW[2017]GH350

【中圖分類號】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0097-02

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中等職業(yè)教育所面臨的問題是十分嚴(yán)峻，形成這些問題的原因也是多方面的。

一、目前農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.思想觀念落后，招生困難，學(xué)校處境艱難

農(nóng)村職業(yè)教育評價低，社會偏見嚴(yán)重受中國傳統(tǒng)思想文化的影響，農(nóng)民的教育觀念比較落后，片面追求高學(xué)歷，迫切希望自己的子女能夠進(jìn)入普通高校尤其是重點高校學(xué)習(xí)。調(diào)查中的學(xué)生大部分也表示不愿意接受中等職業(yè)技術(shù)教育，要么升入普通高中，要么未接受培訓(xùn)直接進(jìn)入社會，只有少部分成績不太好的同學(xué)考慮愿意接受職業(yè)教育，從而導(dǎo)致農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的生源嚴(yán)重不足。

2.辦學(xué)條件落后，阻礙著學(xué)校的發(fā)展

目前，很多農(nóng)村職業(yè)學(xué)校一方面存在缺乏相應(yīng)的教學(xué)配套設(shè)備、實習(xí)實訓(xùn)基地，師資力量薄弱，專業(yè)骨干教師特別是“雙師型”教師緊缺等問題，限制了學(xué)校的發(fā)展。另一方面，辦學(xué)方向還是單一的應(yīng)試教育，同時專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量實在是令人擔(dān)憂，并沒有形成自己的特色，也沒有建立起自己的品牌專業(yè)、骨干專業(yè)。

3.生源質(zhì)量差，教學(xué)質(zhì)量難以提高

十多年前初中畢業(yè)要上中專，學(xué)習(xí)成績必須十分優(yōu)異。初中畢業(yè)生中，成績好的幾乎都上中專去了，這在農(nóng)村學(xué)校特別的突出。而今天恰恰顛倒了過來，成績好的上了重點高中，稍好的上了普通高中，剩下的都是成績最差的，才來上職業(yè)學(xué)校。如此差的生源，不僅加重了任課教師的工作難度和心理壓力，而且加重了學(xué)校教育教學(xué)管理的負(fù)擔(dān)。

4.教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力偏弱

職業(yè)教育的性質(zhì)決定了教師一定要有教師資格證，二還要有技術(shù)等級證的"雙師型"教師，但是，現(xiàn)在農(nóng)村的中職學(xué)校里能有多少這樣的教師呢？我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師缺乏，專業(yè)課教師和普通文化課教師的比例失調(diào)，文化課教師的比例普遍偏大。教師的知識結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育所要求的知識結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，缺乏必要的工作實踐能力和專業(yè)實踐技能。

二、解決農(nóng)村職教問題的對策和途徑

1.大力宣傳職業(yè)教育，明確職教的辦學(xué)方向

發(fā)展職業(yè)教育，離不開社會各界的廣泛理解和積極參與，離不開廣大家庭和學(xué)生的普遍認(rèn)同，積極開展對外的宣傳、交流、合作，提高學(xué)校的知名度。

擴大對外宣傳，讓社會各界都認(rèn)識學(xué)校、了解學(xué)校、關(guān)心學(xué)校、支持學(xué)校，提高學(xué)校在社會各界的知名度。樹立起"以就業(yè)為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以能力為本位"的辦學(xué)思想。只有這樣，學(xué)校才能發(fā)展。

2.加大實驗實訓(xùn)基地建設(shè)力度，進(jìn)一步改善實驗實訓(xùn)條件

（1）建立職業(yè)學(xué)校實驗實訓(xùn)基地建設(shè)投入保障機制。充分調(diào)動政府、企業(yè)、學(xué)校各方面的積極性，加大實驗實訓(xùn)設(shè)施和實習(xí)基地建設(shè)的投入。（2）實施"實訓(xùn)基地建設(shè)工程"。在職業(yè)學(xué)校的骨干專業(yè)建設(shè)一批功能完備，門類齊全，與社會經(jīng)濟技術(shù)水平發(fā)展相適應(yīng)的實訓(xùn)室和實習(xí)基地。（3）積極促進(jìn)實踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定工作的結(jié)合。有條件的職業(yè)學(xué)校要積極與勞動部門聯(lián)系，建立骨干專業(yè)的職業(yè)技能鑒定站（所），為學(xué)生考證創(chuàng)造條件。

3.提高教師認(rèn)識水平

要促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，還必須對教師職業(yè)教育的教育，強化教師樹立正確的人才觀和農(nóng)村職業(yè)教育觀。而且，各教育行政部門還要督促各初級中學(xué)成立并由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的由各畢業(yè)班班主任組成的"畢業(yè)生升學(xué)咨詢處"，免費對畢業(yè)生進(jìn)行正確的升學(xué)咨詢服務(wù)和創(chuàng)業(yè)教育。

4.加強師資隊伍建設(shè)和內(nèi)部管理，提高教學(xué)質(zhì)量、降低流失率

教師不僅能夠進(jìn)行理論教學(xué)還要能進(jìn)行實踐指導(dǎo)，我們要切實加強教師的技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實踐，進(jìn)行自身知識的更新，獲得新技術(shù)，新設(shè)備應(yīng)用的第一手材料。

5.借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，推行市場化運作

要借鑒和推廣東南沿海和國外的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，比如德國，他們的職業(yè)教育組織嚴(yán)密、責(zé)任明確，十分注重技能的培訓(xùn)和人才質(zhì)量，在借鑒國外經(jīng)驗的同時，一定要結(jié)合國內(nèi)和本地區(qū)的實際情況，因地制宜，辦出自己的特色。

6.整合農(nóng)村職教資源

縣級職教中心重點辦好一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校。做好三個銜接，一是職業(yè)教育要與初中教育實現(xiàn)有效銜接，無論是在教學(xué)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)環(huán)節(jié)都應(yīng)與初中教學(xué)相銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講求學(xué)習(xí)效果；二是招生與就業(yè)的銜接，職業(yè)中學(xué)要深入到初中學(xué)校講解學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方向與就業(yè)情況，增強職業(yè)中學(xué)吸引力。三是職業(yè)中學(xué)與高職教育的銜接，使一部分愿意上高職繼續(xù)深造的進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

總之，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育將越來越重要，特別是中等職業(yè)教育的發(fā)展，對我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展起著極其重要的作用。只有全社會都行動起來，關(guān)心職業(yè)教育、發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育才能得到更大的發(fā)展，我國的社會主義建設(shè)步伐也才會邁得更快。

參考文獻(xiàn)：

[1]余祖光.《我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中的問題與解決思路》.

[2]郭召志.《農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題及對策》.

[3]葉波.《我國農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題及解決對策》.