新課標下語文教學古詩詞鑒賞技巧研究

韋顏

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初高中語文教學有了新的規(guī)定，新課標對古詩教學的重視程度越來越深。因此，現(xiàn)如今，越來越多的語文教師愿意把更多的時間和精力投入到古詩教學中。本文從新課標下對古詩詞教學的新要求入手，分析了影響古詩詞鑒賞教學的因素，并在語文教學中提出了古詩詞鑒賞技巧，以提高學生學習古詩詞的能力。

【關鍵詞】語文教學；古詩詞；鑒賞技巧

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0157-01

引言

在新課標下，語文教學中的古詩詞教學受到進一步的重視。面對這一現(xiàn)狀，語文教師如何更好地進行古詩詞鑒賞教學并使學生體會到古詩詞的深層含義，這些問題都亟待解決。基于此，本文通過對新課標下語文教學古詩詞鑒賞技巧進行研究，分析影響古詩詞鑒賞教學的因素，根據(jù)這些影響因素提出解決對策，從而改變傳統(tǒng)的古詩詞教學方法，適應新課標下對古詩詞教學的要求。

一、新課標下古詩詞教學的新要求

《義務教育語文課程標準（2011版）》已經(jīng)明確表示語文教學必須以學生的身心發(fā)展和語文學習的特點為依托，結合學生好奇心強、求知欲旺盛等特點，鼓勵學生自主閱讀和自由表達，從而激發(fā)學生的進取精神。因此，語文教師在古詩詞教學中應打破傳統(tǒng)的教學模式、改變陳舊的古詩詞鑒賞教學理念、深入領悟新課程改革的精神實質(zhì)，將學生的人格健全及身心全面發(fā)展置于人才培養(yǎng)的首位。另外，在培養(yǎng)全方面新型人才的同時，與學生建立良好的師生關系，這樣在教學活動中利于實現(xiàn)有效互動，進而實現(xiàn)語文古詩詞教學與學生古詩詞鑒賞思想相互融合的雙贏目標。

二、影響古詩詞鑒賞教學的因素

新課標實施以后，古詩詞鑒賞的分值在整張試卷上有所上升，因此，教師開始加強學生的古詩詞鑒賞能力。由于在古詩詞鑒賞教學當中學生與教師以及外部環(huán)境方面的原因，學生的古詩詞鑒賞能力并沒明顯提高，經(jīng)過分析，主要受以下三方面因素的影響。

1.學生自身因素。

學生在學習古詩詞過程中，由于對古代文化知識積淀不深以及對古詩詞學習興趣不大，在遇到不能理解的地方就輕易放棄。另外，學生即使學習古詩詞，也是為了應付升學考試，在答題過程中對一些古詩詞不加理解，未能對所學知識真正理解與靈活運用，靠的只是死記硬背。

2.教師的因素。

在整個古詩詞教學過程中，教師起的是引導學生學會古詩詞鑒賞技巧的引導作用，學生才是是主體。所以，在課堂教學過程中只依賴參考書進行講解，很難激發(fā)學生學習的興趣，因為教學過程缺乏靈活性以及忽略了學生是學習的主體。

3.學生的學習環(huán)境因素。

在信息化水平越來越高的今天，各種電子產(chǎn)品進入了人們的日常生活，例如電腦、手機等現(xiàn)代高科技得到廣泛使用，這對學生學習既有幫助又有不利。因為學生正處于生長發(fā)育時期，其心理發(fā)育還不夠健全就會容易受外界因素影響，有些學生會利用手機查找題目答案而不去努力思考，更有些學生沉迷電腦、手機網(wǎng)絡游戲之中，忽視對學科知識的學習，難以形成良好的學習環(huán)境。

三、語文教學中古詩詞鑒賞技巧

1.注重學生主體地位。

在新課改不斷深入的過程中，要明確充分發(fā)揮學生的主體性作用的要求。這樣的要求就是在平時的古詩詞鑒賞教學過程中，教師要以學生為中心，通過觀察學生的所展現(xiàn)出來的性格特點來及時調(diào)整教學理念以及教學方法。在古詩詞鑒賞課上，教師在提出教學任務和教學內(nèi)容后就要將課堂全權地交給學生，學生去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，教師只負責答疑。當然，教師應先將古詩詞鑒賞技巧講給學生，由學生慢慢消化并在由學生掌握的課堂學習中充分運用。

2.補充古詩詞背景知識。

在整個古詩詞教學過程中，為了讓學生充分理解古人所表達的思想感情以及所反映的生活狀況，教師在教學前加入與古詩詞相關的背景知識，具體可以有詩（詞）人所處的時代背景、自身經(jīng)歷以及時代經(jīng)濟文化發(fā)展狀況，運用一些音像資料加深學生理解，從而能把學生自然帶入古詩詞的情境中，這樣學生才能對古詩有感悟直達理解和背誦的目標。另外，也可由教師留下學習任務，引導學生自主查閱古詩詞的創(chuàng)作背景，通過觀看相關的圖像和視屏資料，豐富了學生的體驗，彌補學生知識缺陷，幫助學生理解詩歌的內(nèi)涵，與詩人深入對話，了解詩人故事發(fā)生的時代和社會背景，使學生融入歷史環(huán)境中來了解詩詞、感悟詩詞，這樣既能保證學生是學習的主體，又能增強學習古詩詞的興趣。

3.強化古詩詞鑒賞表達能力。

古詩詞鑒賞是要在一種輕松愉快的氛圍中展開的，這種輕松的氛圍，在很大程度上是依靠言語的刺激引發(fā)的，因此，對古詩詞進行鑒賞時，應當利用優(yōu)美的語言表達出來，才能使詩詞所表現(xiàn)的意境更加突出。在實際古詩詞教學過程中，首先，教師應當對自身語言表達能力進行強化，通過優(yōu)美的語言表達來展現(xiàn)詩詞意境，實現(xiàn)對學生的引導以及對古詩詞所表達精神的準確傳述；其次，教師應利用多種方法強化學生古詩詞鑒賞語言表達能力的培養(yǎng)，比如幫助學生積累一些鑒賞的專用術語、規(guī)范的語言表達形式等等，避免學生陷入只可意會不能言傳的語言表達困境，從而為鑒賞古詩詞奠定良好的基礎，使學生對美的鑒賞能力得以提高；最后，在教師以及其他同學的言語刺激學生本人的靈感，反過來學生自己的語言也能觸發(fā)教師與其他同學的思考。在這種積極、熱情的氛圍中，既能學習到古詩詞的鑒賞技巧，也能加強自身的古詩詞鑒賞表達能力。

結語

綜上所述，當前新課標形勢下，教師在古詩詞鑒賞教學中要多注重學生能力的培養(yǎng)、注意改變傳統(tǒng)的教學方法及模式，認識到學生是學習的主體，要根據(jù)學生情況并且有針對性地選擇有效策略進行教學，這樣古詩詞鑒賞教學將不再是難題，從而實現(xiàn)教學水平及質(zhì)量的再一次地提高。

參考文獻

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