讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用

劉振明

摘要：在新課改的推行之下，語文的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，不再是傳統(tǒng)的灌輸教育，單線教育，閱讀和寫作作為語文課堂的兩個(gè)重要部分，它們之間是相輔相成的，將讀寫結(jié)合在一起可以有效地提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，本文將圍繞著如何有效進(jìn)行小學(xué)語文讀寫結(jié)合進(jìn)行探討，希望能夠給同行帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；教學(xué)模式；小學(xué)語文；應(yīng)用

引言：

語文一個(gè)重要的學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此對于小學(xué)生來說學(xué)好語文知識至關(guān)重要，它對學(xué)生今后的語言表達(dá)能力、問題分析能力以及閱讀理解能力都有著重大的影響，所以學(xué)好語文十分重要。但是在目前的小學(xué)語文教學(xué)表現(xiàn)出來的情況來看，還是存在著許多問題，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，教師的教學(xué)方式過于落后，這對語文教學(xué)質(zhì)量有一定的影響。因此必須要對教學(xué)模式進(jìn)行變革，采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，通過讀寫結(jié)合來進(jìn)行語文教學(xué)，這是目前值得研究的一個(gè)課題。

1.小學(xué)語文教學(xué)過程中讀寫結(jié)合的作用

閱讀和寫作在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)一定的地位，常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就是典型的讀寫結(jié)合，如果能夠?qū)㈤喿x和理解結(jié)合起來就能很好的提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。所以說語文老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中通常將閱讀和寫作作為教學(xué)的重難點(diǎn)。通過對課本知識的教學(xué)，可以提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，同時(shí)還能更好的理解課本上的內(nèi)容。而寫作訓(xùn)練這可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，閱讀訓(xùn)練可以使得學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識，掌握一些語言表達(dá)的技巧。閱讀與寫作在語文學(xué)習(xí)過程中是息息相關(guān)的，所以說近幾年來小學(xué)語文教學(xué)常常將讀寫進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，同時(shí)也取得了巨大的成果，是的學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力都得到了一定的上升，下面我將具體提出如何將讀寫進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。[1]

2.如何的小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教育模式

2.1仿寫課文中的優(yōu)秀句式段落

在進(jìn)行小學(xué)的語文教學(xué)活動中，作為語文教師必須要根據(jù)教學(xué)大綱來開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生去理解教材中課文內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的中心思想，但是這一教學(xué)任務(wù)主要是通過閱讀教學(xué)來進(jìn)行。在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以從課本中挑選出優(yōu)秀的句式段落那樣學(xué)生對其表達(dá)方式以及表達(dá)手法進(jìn)行仿寫。比如說在教到《煙臺的?！愤@一課時(shí)，在結(jié)束課文中對春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的教學(xué)后，可以給學(xué)生總結(jié)分析課文中運(yùn)用了大量的修辭手法帶隊(duì)煙臺的海進(jìn)行描寫，同時(shí)也表達(dá)了對大自然的喜愛以及人們的辛勤勞動。老師就可以通過這樣一個(gè)景物的描寫讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，仿寫的句式要采用文中的修辭手法，同時(shí)也要在描寫景物的過程中對一些人或者事進(jìn)行歌頌。[2]

2.2培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣

處于小學(xué)這一年齡階段，每天的生活以及學(xué)習(xí)都是十分豐富的，養(yǎng)成寫日記這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以對生活中的事情進(jìn)行記錄，有趣的、快樂的、傷心的、難過的，將這些事情記錄下來可以使得學(xué)生加強(qiáng)對生活的體驗(yàn)，同時(shí)還能為之后的閱讀寫作提供一定的素材，一旦將此習(xí)慣養(yǎng)成將受益終身。但是在推行這一方法的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生將其當(dāng)成家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)中的一種，寫的內(nèi)容也缺乏一定的真情實(shí)感，并且出現(xiàn)寫流水賬的方式來應(yīng)付老師，顯得十分地被動，這樣也無法鍛煉到學(xué)生的寫作水平，也難以凸顯出寫日記的效果。因此在教學(xué)活動中，教師要不斷將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行加強(qiáng)，充分發(fā)揮出寫日記的優(yōu)勢，通過這樣的方式方法來提升語文教學(xué)質(zhì)量。比如說在學(xué)習(xí)《黃山奇松》這一課時(shí)，本文主要描繪了黃山松樹的美麗，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置一篇日記來記錄家鄉(xiāng)的美景，通過這一方式可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也能充分感受到家鄉(xiāng)的美麗，讓學(xué)生對本文的作者有情感上的共鳴。[3]

2.3加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練力度

小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)中往往都是活躍，他們的創(chuàng)造力、想象力都十分地豐富，他們的這一特性使得他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得尤為突出，所以在開展語文教學(xué)活動的過程中可以不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力以及想象力。而語文又是一門比較具有藝術(shù)性的課程，老師進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要不斷營造出一種積極的課堂氛圍，使得課堂顯得更加生動活潑，這樣也容易讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣。并且在教學(xué)活動中，老師要注意不斷引導(dǎo)他們的想象力創(chuàng)造力，讓他們自己獨(dú)立進(jìn)行思考去領(lǐng)悟作者的思想情感。老師在使用讀寫結(jié)合這一方式的時(shí)候，就要不斷挖掘他們的潛力，開發(fā)他們的智力，尊重他們的創(chuàng)造力，讓他們能夠通過自己的想象去分析理解課文的中心思想。打一個(gè)比方，在學(xué)習(xí)《神秘的恐龍》這一課時(shí)，因?yàn)樵谖恼碌淖詈笞髡呤褂昧松衤蕴杹黻U述恐龍的滅絕，這這里老師就可以給學(xué)生說明省略號的作用，然后讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力來對恐龍滅絕這一事件進(jìn)行解釋，這里不管學(xué)生所寫的內(nèi)容是否符合事實(shí)，都要對其表示夸獎(jiǎng)，并引導(dǎo)出所謂的科學(xué)事實(shí)。老師還可以讓學(xué)生繼續(xù)課文的內(nèi)容續(xù)寫后面的情節(jié)，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮自己的想象力去表達(dá)真實(shí)想法，這樣可以有效提升學(xué)生的寫作水平。[4]

結(jié)束語：

綜上所述，閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著十分重要的位置，他們兩者之間相輔相成，在學(xué)生的語言鍛煉中有著十分重要的作用，也是在學(xué)習(xí)語文過程中的重難點(diǎn)，所以想要提升學(xué)生的語文能力，就必須將兩者結(jié)合起來，打造一種全新的教學(xué)模式。具體的讀寫結(jié)合方法就是對課文中的優(yōu)秀句式進(jìn)行仿寫，學(xué)會運(yùn)用修辭手法，培養(yǎng)寫日記的好習(xí)慣，加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練力度，有效提升學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蕾.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程·小學(xué)，2017，（3）：125-126.

[2]朱素仙.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（32）：95.

[3]周丹.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，（20）：76.

[4]劉素娟.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育（中旬刊），2017，（5）：5，10.