語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

周奎

【摘 要】語(yǔ)文是初中課程體系的重要組成部分，在課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，給予學(xué)生充足時(shí)間去探究學(xué)習(xí)，這有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野范圍，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，順利走上一條全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。語(yǔ)文教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本、因材施教的基本原則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，合理分配小組成員，明確布置合作任務(wù)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)交流學(xué)習(xí)，在相互幫助下、在共同進(jìn)步中達(dá)成身心的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展目標(biāo)，如此一來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)工作才能順利走向更大的成功，同時(shí)揭開當(dāng)代素質(zhì)教育的嶄新篇章，助推著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效方法；研究；思考

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0118-02

引言

新課標(biāo)中明確指出，在初中教育階段，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力、主動(dòng)思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合學(xué)習(xí)中深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，逐步構(gòu)建起完善的認(rèn)知體系，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，面對(duì)難題會(huì)主動(dòng)尋求他人幫助，一步步的提升認(rèn)知水平，一步步的增強(qiáng)主體優(yōu)勢(shì)，敢于突破自我，勇于挑戰(zhàn)自我，最終在良好的教學(xué)氛圍中真正的學(xué)好語(yǔ)文，真正的愛上學(xué)習(xí)，以確保后續(xù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的真實(shí)想法，僅會(huì)跟隨教師去盲目學(xué)習(xí)，因此自學(xué)熱情不高，思維活躍度不足。而小組合作則是以學(xué)生為主體的，既能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，還能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力與競(jìng)爭(zhēng)精神，真可謂是一舉多得。

一、給予學(xué)生充足的小組合作時(shí)間

初中語(yǔ)文課堂的小組合作學(xué)習(xí)必須保證時(shí)間充裕。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生的思維方式都是不同的，所以他們需要在一定時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)議相關(guān)內(nèi)容，然后才能開始合作探究。我在實(shí)踐教學(xué)中常會(huì)把不同層次的學(xué)生劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，提出難度不等的幾個(gè)問題，把討論、交流、探究、合作的時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)預(yù)留出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，不要害怕說錯(cuò)或者做錯(cuò)，因?yàn)槿松鷰p峰總是需要奮力去攀登的[1]。比如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，我提出了這樣幾個(gè)問題：（1）菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，具體原因有哪些？（2）你如何評(píng)價(jià)菲利普夫婦的做法？（3）你想對(duì)于勒說什么？要求學(xué)生們認(rèn)真閱讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)整理問題答案，在交流時(shí)可以提出不同觀點(diǎn)，嘗試從新的角度、新的層面進(jìn)行思考。有爭(zhēng)議的小組合作學(xué)習(xí)更利于活躍學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)他們學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境后激發(fā)學(xué)生合作興趣

創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。好多初中生都不喜歡在枯燥乏味的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他們對(duì)不感興趣的知識(shí)內(nèi)容總是提不起探究動(dòng)力。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，努力創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境，來(lái)刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，建議學(xué)生以小組合作的形式出色完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而取得語(yǔ)文新課改成效的事半功倍[2]。比如，在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，我先借助多媒體播放了音樂“荷塘月色”，使學(xué)生快速沉浸在情境中，之后鼓勵(lì)學(xué)生帶著感情去朗讀課文，以小組為單位表演情景劇，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予公開表?yè)P(yáng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，煥發(fā)語(yǔ)文課堂新的活力，一節(jié)高效的語(yǔ)文課就在生生的和諧互動(dòng)下得以順利完成了。

三、明確目標(biāo)放手學(xué)生去自主學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，要足夠了解學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生的主體意愿，指導(dǎo)學(xué)生先明確合作目標(biāo)，再帶著問題去學(xué)習(xí)，順序不要顛倒，合作效果會(huì)更理想。目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著學(xué)生主動(dòng)進(jìn)步，逐步擴(kuò)大想象空間，積累豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的理解能力及知識(shí)水平，把教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容提示出來(lái)，為學(xué)生制定下一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)[3]。以此為基礎(chǔ)，給學(xué)生預(yù)留時(shí)間，創(chuàng)設(shè)有效情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主權(quán)，有目的的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在其他組員的幫助下，達(dá)成 “殊途同歸”的奮斗目標(biāo)。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生回顧合作過程，把探究成果匯報(bào)出來(lái)。比如學(xué)習(xí)完詞義后，學(xué)生要用自己的話把成果匯報(bào)清楚，聯(lián)系上下文揣摩該詞的深刻含義，其他成員通過不同途徑搜集該詞的不同解釋，互相幫助下優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)法可向全班推廣，學(xué)生更加樂于接受，也非常愿意參與，喚醒了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，教師組織下一項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)就會(huì)十分順利了。

四、增設(shè)討論環(huán)節(jié)提高合作效率

小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方法，更是師生和生生之間互動(dòng)、交流的有效方式。小組合作學(xué)習(xí)讓語(yǔ)文課堂變得生機(jī)勃勃，活躍了學(xué)生的形象思維，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要多增設(shè)一些討論環(huán)節(jié)，走入學(xué)生的世界，學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一名高素質(zhì)、全能型的新時(shí)代少年[4]。比如，在教學(xué)《都市精靈》一課時(shí)，我增設(shè)了討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以討論的形式展開合作：“都市精靈”具體指什么？文章還提到了哪些動(dòng)物？城市中的人與這些動(dòng)物的關(guān)系如何？作者建議我們鐘愛小動(dòng)物，這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？學(xué)生小組積極討論起來(lái)，任何難題的解決都會(huì)顯得十分容易。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文課堂的小組合作學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分工合作、共同進(jìn)步，以互助式的學(xué)習(xí)方式優(yōu)質(zhì)完成探究任務(wù)，繼而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，認(rèn)知水平的顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張昌茂.初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索[J].時(shí)代教育，2015（21）39-40.

[2]劉娜.初中語(yǔ)文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2014（01）220-221.

[3]張春玲.如何進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的小組合作學(xué)習(xí)[J].中華少年.2014（12）171-172.

[4]王東麗，郝滿青.淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].新教師，2017（6）119-120.