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    繪本在小學英語核心素養(yǎng)教學方面所發(fā)揮的作用探討

    2018-08-10 06:32:26趙燕芳
    課程教育研究·學法教法研究 2018年19期
    關鍵詞:繪本教學小學英語核心素養(yǎng)

    趙燕芳

    【摘要】當今時代,人們對于英語這一門語言的應用越來越多,我國教育部門也越來越重視英語這門語言的學習。小學是學習語言的關鍵時期,小學英語的教學也被重視。將英語教學做到最好首先要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng),繪本作為當今時代一種新型的教學工具,可以較好的培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng),提高小學生對英語學習的積極性,提高英語教學的效率。

    【關鍵詞】小學英語 繪本教學 核心素養(yǎng)

    【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)19-0006-02

    在新課程改革的不斷發(fā)展,小學教育成為了關注的焦點,對于小學生英語教學的關注更勝,小學英語教材得到了改變,對于小學生英語教學的模式也一直在不斷改革更新?,F階段小學英語的教學內容更具趣味性,內容上增加了很多的繪本材料,繪本相對于普通的文字更有趣味性,也容易吸引小學生對于學習內容的關注,增加學習的興趣,在不知不覺中讓學生投入其中的學習。要做到有效的提升學生的英語水平,培養(yǎng)和提升學生英語核心素養(yǎng)是關鍵。繪本教學是通過對故事趣味的描述,吸引學生對英語的學習,進而提升學生的英語水平,提升學生的英語核心素養(yǎng)。

    一、繪本教學的概念及優(yōu)勢

    (一)繪本教學的概念

    繪本教學就是以圖片的形式進行教學,并對圖片通過文字加以描述,吸引學生課堂學習的注意力,提高學生學習的效率。繪本教學這種直觀的教學手段,能夠有效并充分的對知識點進行表述,加深學生對于知識點的理解,提升學生對英語學習的興趣,提高課堂教學質量。在利用繪本教學時,一定要選取適合學生年齡段的繪本進行教學,要充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,引導學生主動描繪繪本上的內容,讓學生充分了解繪本的內容,以及繪本所要傳達的思想感情。英語教學的不段變革,繪本教學能夠以多種不同的方式體現,可以應對不同學生的不同需求。這種利用繪本進行教學,一方面可以提高學生對英語學習的興趣,另一方面可以鍛煉學生的思維能力和表述能力,從而培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

    (二)繪本教學的優(yōu)勢

    繪本教學得到推廣,它有以下兩個優(yōu)勢。第一,繪本教學以圖片的形式進入課堂,更具直觀性,在學習的過程中能夠讓學生身臨其境,從而達到教學的最佳效果。英語繪本主要是以圖片的形式表達文字,將作者的思想觀點以一種趣味的形式傳達給學生,從而吸引學生課堂學習的專注力,帶動學生對于英語學習的氣氛,讓英語學習變得充滿趣味性,增強學生英語學習的興趣。學生還可以通過對圖片的描述,融入圖片所設定的場景中,感受作者想要表達的思想感情,通過英語的表達,主動進行學習,也鍛煉了學生的思維能力。第二,通過讓學生自己對于繪本內容的描述,可以鍛煉學生的語言表達能力,同時能夠讓學生對英語進行朗讀,培養(yǎng)學生說英語的能力。讓學生自己連詞成句,可以加深學生對于課堂所學內容的理解。通過長時間的表達,學生也能在描繪圖片的過程中積累詞匯,慢慢體會英語中的語句,教師再對學生加以引導,讓學生模仿文中的語句進行造句。以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng),提高學生的英語水平。

    二、繪本在小學英語核心素養(yǎng)教學方面的應用

    (一)培養(yǎng)學生英語語言表達能力

    英語是一門語言,對于語言的學習,需要從聽說讀寫四個方面入手。應試教育的思想根深蒂固,這是我國新課程改革中的一個重要難題。學生受到應試教育的影響,對于知識的學習一直都處于接受的狀態(tài),一般都是老師教什么,學生學什么,從而禁錮住了學生思維的發(fā)展。在英語的學習中,也僅限于對單詞的認識和默寫程度,缺乏培養(yǎng)學生連詞成句的能力,不利于學生英語語言能力的培養(yǎng)和提高。將繪本教學引入小學英語課堂,讓學生通過對圖片的觀察,吸引學生的注意力,提高學生的興趣;通過引導學生主動描述圖片,培養(yǎng)學生的思維能力及語言表達能力,增加學生學習的積極性和主動性。從而提高英語課堂教學質量,培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng),提升學生的英語水平。

    (二)提升學生的思維能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

    學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當今素質教育的一大要求,應試教育思想固化,許多小學英語教師在英語教學中受到應試教育傳統(tǒng)教學的影響,在教學的過程中仍使用傳統(tǒng)的教學模式進行英語教學,即打擊了學生英語學習的興趣,也制約了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,不利于學生的學習及思維的發(fā)展。在新課程改革下引入繪本教學,這是教學方式上的一大突破,通過繪本教學,一方面可以提高學生的理解能力和語言表達能力,另一方面,通過長期的聯系,可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)學生的思維能力,從而提升學生的英語能力。

    (三)提升學生思想道德品格

    培養(yǎng)小學生的英語核心素養(yǎng),培養(yǎng)小學生的英語水平是一方面,更重要的是對小學生英語學習思想意識的培養(yǎng),在英語學習的過程中,讓學生形成健全的品格。在學生英語教學中引入繪本教學,讓學生通過描繪圖面中的故事內容,能夠更深刻的了解并感受圖片中蘊含的內涵,聯系生活實際,明白其中表達的道理,從而形成自己獨立的思想品格。將生活中的道理通過繪本的形式進入課堂,不但能讓學生更貼切的理解和表達圖片的內容,更容易讓學生接受其中的道理,讓學生樹立正確的人生觀和價值觀,更有效的培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

    三、小結

    隨著科學技術的進步,英語在生活中的作用越來重要,人們對于英語的使用也變得更加的頻繁。素質教育的今天對英語的要求越來越高,隨著新課程改革的發(fā)展,不但要求提高學生的英語水平,更要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式存在很大的局限性,不利于學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師通過繪本教學這種新型的教學方式,能夠有效的提升學生的英語水平,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

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