中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的探究思考

張河勇

【摘 要】創(chuàng)業(yè)教育是中職學(xué)校所必不可少的，創(chuàng)業(yè)教育是中職學(xué)校目前普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育的提出實際上指明了中職教學(xué)改革的方向，是中職學(xué)校發(fā)展的必由之路，也是當(dāng)前中職學(xué)校的一項重要而緊迫的任務(wù)。因此，中職學(xué)校如何開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為我們每一位職業(yè)教育工作者關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)改革

【中圖分類號】G719.21 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0059-02

中職學(xué)校如何主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，從傳統(tǒng)上的就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，大力加強對學(xué)生以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心的創(chuàng)業(yè)教育，教育引導(dǎo)和支持幫助學(xué)生畢業(yè)后開展自主創(chuàng)業(yè)，努力為社會培養(yǎng)更多的適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才就成為當(dāng)前和今后各中職學(xué)校面臨的重大課題。

本文就中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容以及中職學(xué)校如何實施創(chuàng)業(yè)教育作初步探討。

一、中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.開展創(chuàng)業(yè)教育是我國科教興國的需要。

社會將需要更多的運作靈活的企業(yè)和產(chǎn)品，獨立的創(chuàng)業(yè)能力對勞動者而言，將越來越重要。因此，在中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，提升我國勞動者素質(zhì)，增強我國綜合國力，是我國科教興國的客觀要求。

2.開展創(chuàng)業(yè)教育是中職教育發(fā)展的需要。

中職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。一是高校擴招，招生數(shù)量逐年增加，對中職學(xué)校的招生帶來沖擊；二是中職教育自身存在缺陷，實踐課程、校本課程開發(fā)不夠，對學(xué)生的全面發(fā)展重視不足，學(xué)生雖有意識，但實際操作能力、動手能力較差，有重知識輕能力、重智力輕非智力、重智輕德等現(xiàn)象，學(xué)生難以得到社會的認同。

二、開展創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容

1.中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的形式。

（1）課堂型。指創(chuàng)業(yè)教育主要在學(xué)校的課堂中進行。創(chuàng)業(yè)教育的具體表現(xiàn)形態(tài)既可以與現(xiàn)行的“就業(yè)指導(dǎo)”課并列，也可以從屬其內(nèi)容。

（2）課堂+窗口型。指創(chuàng)業(yè)教育不僅在學(xué)校的課堂中進行，同時也通過學(xué)校的“窗口”進行。窗口是指中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的專門知識窗口和社會觀察窗口。其具體形態(tài)表現(xiàn)為選修課和各種社會觀察實踐。

（3）課堂+社會實踐型。指創(chuàng)業(yè)教育一邊在課堂中進行，一邊進行創(chuàng)業(yè)實踐。

2.中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

（1）創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)內(nèi)容。主要包括創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)和文化品質(zhì)。這項內(nèi)容可以通過學(xué)校的智育課程結(jié)構(gòu)、德育工作網(wǎng)絡(luò)和校園文化建設(shè)等多種教育活動形式進行。

（2）創(chuàng)業(yè)的理論內(nèi)容。主要包括創(chuàng)業(yè)的主體條件、客觀條件、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)特征、市場、商品及創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)發(fā)展等多項基礎(chǔ)性知識內(nèi)容。

（3）創(chuàng)業(yè)的“窗口”內(nèi)容。一方面，通過開設(shè)選修課、講座、培訓(xùn)班等傳授創(chuàng)業(yè)的專門知識，諸如經(jīng)營管理、市場營銷、公共關(guān)系、財會法律、金融保險等內(nèi)容。另一個方面，開展社會觀察實踐，這是使學(xué)生直接接觸社會、認識企業(yè)和市場，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)欲望，由“知”到“行”轉(zhuǎn)化的具體橋梁和動力。

（4）創(chuàng)業(yè)的實踐內(nèi)容。既包括專業(yè)知識、專業(yè)技能的實習(xí)實踐，也包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)營性的實習(xí)實踐。

三、中職學(xué)校如何實施創(chuàng)業(yè)教育

1.改革教學(xué)模式。

中職學(xué)校必須按照市場導(dǎo)向，以能力為本位，以人格為本位，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合等來組織教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。主要做法是：（1）構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的教學(xué)模式。既考慮專業(yè)針對性，又考慮創(chuàng)業(yè)的廣泛性，既注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，又把注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成，這樣保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和全面素質(zhì)的形成。（2）改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，以人為本，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個性，在教學(xué)實踐中營造一種民主、寬舒的學(xué)習(xí)氛圍，逐步將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件引入課堂教學(xué)，精講多練，教與學(xué)互動，啟發(fā)學(xué)生的靈感；在教與學(xué)中倡導(dǎo)相互合作，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動；在空間上給學(xué)生提供更多的實驗實習(xí)、動腦動手的場地和條件，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新潛能。

2.開展創(chuàng)業(yè)實踐。

把傳統(tǒng)的“教師中心、教材中心、課堂中心”轉(zhuǎn)變到“學(xué)生中心、實踐中心、社會中心”上來。創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)業(yè)能力。主要做法是：（1）重視校內(nèi)實踐活動。把學(xué)習(xí)不斷向課外的第二課堂延伸，把第二課堂作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要陣地。通過團委、學(xué)生會開展校內(nèi)、班內(nèi)的創(chuàng)建活動，讓學(xué)生自己制定爭創(chuàng)計劃，落實爭創(chuàng)措施，公平競爭，自我評比，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力和創(chuàng)新意識；學(xué)校各種學(xué)會、興趣小組舉辦科技、創(chuàng)造發(fā)明專題講座、創(chuàng)造發(fā)明比賽、技能比賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。（2）拓展校外實踐活動。通過參觀、考察各種類型的小企業(yè)，深入市場，開展調(diào)查，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展態(tài)勢，寫調(diào)查報告；要建設(shè)好校園信息網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好相關(guān)的信息收集、分析工作，提出自己的創(chuàng)業(yè)計劃等社會實踐活動，在嘗試教學(xué)、生產(chǎn)（經(jīng)營）、開發(fā)一體化的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)實踐活動，放手讓學(xué)生面對市場進行創(chuàng)業(yè)活動。

3.提高教師素質(zhì)。

中職學(xué)校教師從整體上講，他們的自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)精神不夠，創(chuàng)業(yè)能力不高，教學(xué)觀念比較陳舊落后。因此，教師要樹立創(chuàng)業(yè)教育的新理念，要從目前的“知識型”、“傳授型”向“智能型”、“創(chuàng)新型”、“全面型，”的人才轉(zhuǎn)化。主要做法是：（1）中職學(xué)校要重點抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，一方面完善教師培訓(xùn)、進修制度，送教師到高校進行創(chuàng)業(yè)教育的理論培訓(xùn)，邀請專家到學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)教育專題講座，讓教師深入到企業(yè)、社會參與一些創(chuàng)業(yè)實踐活動，切實提高教師隊伍的知識能力結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)。（2）制定相應(yīng)的激勵機制，充分調(diào)動教師的創(chuàng)新積極性，營造有利于教師開展創(chuàng)新教育教學(xué)活動的氛圍，大力開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課題研究，組織教師深入研究激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的方法及途徑，提升教師的創(chuàng)業(yè)教育能力，在校內(nèi)形成一支創(chuàng)業(yè)型群體。（3）適時組織教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使他們從中領(lǐng)悟職教發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)；定期組織教師到兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)以及安排教師到企業(yè)參觀、見習(xí)和實習(xí)等，親身參與創(chuàng)業(yè)實踐，努力建設(shè)一支高水平的創(chuàng)業(yè)型教師隊伍。

總之，中職學(xué)校的教育工作者必須具備勇于開拓創(chuàng)新精神，大膽改革，調(diào)動各方面的積極因素，大力實施創(chuàng)業(yè)教育這一系統(tǒng)工程，使學(xué)校教育從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變，力爭為社會培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)業(yè)人才，為推動社會經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻

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