現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的高中數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新研究

李小強(qiáng)

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被充分地應(yīng)用到了各行各業(yè)，并且起到了非常重要的作用。近年來，為了實(shí)現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化，信息技術(shù)也充分的和教育理念相融合，為我國教育的發(fā)展和創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科。在信息技術(shù)條件下，如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新是新課程改革背景下相關(guān)教學(xué)工作人員需要著重探究的問題之一。因此文章主要針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過信息技術(shù)的應(yīng)用不斷的促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0083-02

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了革命性的變革，如何更好的利用信息技術(shù)開展高中化學(xué)正是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的重要舉措。對(duì)此，相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)該要重視信息化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)作用，并且立足于新課程改革、立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、立足我國教育現(xiàn)代化的需求整合信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)、利用信息技術(shù)，不斷地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)一步促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的深入有效開展。

一、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)科目是一門相對(duì)來說較為抽象、理論的科目，對(duì)于高中生來說，這門科目相對(duì)難學(xué)。而且由于很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，從使用的教學(xué)方法單一，常用滿堂灌、一言堂的教學(xué)方式實(shí)施數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，使得高中數(shù)學(xué)課堂變得沉悶死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)參與性不強(qiáng)，限制了高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。通過信息技術(shù)的有效利用，利用信息技術(shù)內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn)，比如教師可以利用多媒體的圖像、聲音、動(dòng)畫等元素，將數(shù)學(xué)課本上一些抽象的、理論性的、邏輯性的知識(shí)變得更加直觀，更加形象，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有更好的認(rèn)知，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，通過多媒體的教學(xué)，把握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)探究能力能力[1]。

比如，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，在這個(gè)情景當(dāng)中，使得教學(xué)對(duì)象更加直觀和生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且利用多媒體軟件為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，使得課堂氛圍更加活躍，從傳統(tǒng)的生硬死板的教學(xué)模式當(dāng)中走出來，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新。

二、利用信息技術(shù)突出高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通常都是從一些數(shù)學(xué)理論概念入手，只有學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行掌握才能夠，有效的開展接下來的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于數(shù)學(xué)科目來說，理論性的知識(shí)，往往就是重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)于理論性的知識(shí)不能夠很好的把握，或者說不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更好的應(yīng)用于實(shí)踐，這時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加容易。比如在教學(xué)《立體幾何》這一內(nèi)容時(shí)，關(guān)于“立體幾何”中的平行垂直異面這些理念時(shí)，很多學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中不能夠很好的進(jìn)行把握，這時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)教育學(xué)生展示線線平行（垂直、異面）、線面平行（垂直）、面面平行（垂直）等不同的位置關(guān)系，利用相關(guān)的軟件呈現(xiàn)出相應(yīng)的圖形，并且調(diào)整圖形之間的各種關(guān)系，讓圖形更加生動(dòng)形象的描述了彼此之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三種不同位置關(guān)系的理解。

再如，教師可以利用幾何畫板、flash軟件、ppt課件畫出函數(shù)圖線，或者說利用軟件展示出函數(shù)的幾何模型，通過動(dòng)態(tài)的方式將圖形平移伸縮、翻轉(zhuǎn)，將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更加直觀化、具體化和形象化，讓學(xué)生能夠在這種更加直觀、簡單和動(dòng)態(tài)化的教學(xué)下領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，更加深刻[2]。

三、利用信息技術(shù)拓展課堂，改變傳統(tǒng)的固定課堂的教學(xué)方法

信息技術(shù)是立足于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一種技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師可以在短時(shí)間內(nèi)搜集大量的相關(guān)的信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往都是立足于課本，很少對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，而且拓展有很大的局限性，不利于教學(xué)工作的有效開展。比如在課程教學(xué)完之后，教師可以針對(duì)學(xué)生當(dāng)前所掌握的情況，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集相應(yīng)的題目，針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的情況加強(qiáng)練習(xí)。還可以利用信息技術(shù)搜集一些附加題，把單調(diào)的課堂練習(xí)變成游戲和課外知識(shí)的探究，讓學(xué)生通過課外知識(shí)的探究進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總的來說，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，通過數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要充分地掌握信息技術(shù)，能夠有效的利用信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)相融合，通過信息技術(shù)的合理利用，不斷地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈健.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018.

[2]仲生國.信息化條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018.