中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育技能提升初探

曾桂連

【摘要】隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人們生活水平的提高，使其對(duì)于幼兒學(xué)前教育的水平及質(zhì)量提出了更高的要求。因此，在對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，就需要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的培養(yǎng)進(jìn)行足夠關(guān)注。而教師自身的體育技能則影響著幼兒的體育技能。因此，為滿足當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)于幼兒體育技能的實(shí)際需求，本文主要對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒體育技能的提升策略進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育 幼兒體育技能 策略

【中圖分類號(hào)】G61-4；G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0238-02

體育課是幼兒教育階段重要的課程，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。幼兒在豐富多彩的體育課堂和體育活動(dòng)中，能夠鍛煉自身的身體素質(zhì)，提高反應(yīng)能力和體育技能。幼師是組織幼兒體育教學(xué)活動(dòng)主體，其體育教學(xué)技能直接影響著幼兒的發(fā)展。而中職院校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼師人才主要陣地，想要提升幼兒體育技能水平，就需要對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作進(jìn)行足夠的重視。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，體育教學(xué)的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。優(yōu)秀的幼兒教師需要具備較強(qiáng)的體育活動(dòng)組織能力和教學(xué)安排能力。然而，目前我國(guó)中職院校的相關(guān)教育理念較為落后，在體育課程的設(shè)置中，完全照搬教材內(nèi)容，課程缺乏創(chuàng)新性和專業(yè)性，阻礙了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育技能的提升。有些中職院校在新思路的指導(dǎo)下，也進(jìn)行了一些先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)踐，如“游戲教學(xué)”“健康教育”等。但其課程的內(nèi)容并沒有結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，缺乏可行性和系統(tǒng)性。從整體上看，中職院校學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)形式單一，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

其次，中職院校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，缺乏對(duì)于教學(xué)實(shí)踐工作的重視。而在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)幼兒體育教學(xué)內(nèi)容也更加多元化，只有當(dāng)幼師具有較強(qiáng)的體育技能與教學(xué)能力，其教學(xué)質(zhì)量及水平才能夠得到提升。但由于學(xué)前教育對(duì)于教師的實(shí)踐能力有著極高的要求。那么，學(xué)前教育學(xué)生不僅需要具有較強(qiáng)的體育教育理論知識(shí)，更重要的是要擁有較高的體育教學(xué)實(shí)踐能力。但在當(dāng)前我國(guó)大部分的中職院校卻不能重視學(xué)生的體育教學(xué)實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過程中，無法滿足幼兒體育技能提升的實(shí)際需求。

二、提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育技能的具體策略

（一）完善學(xué)前教育專業(yè)體育教學(xué)系統(tǒng)

體育教學(xué)與文化課不同，主要以室外活動(dòng)為主，且課本中涉及的體育知識(shí)不多，教師在體育教學(xué)中往往沒有明確的目標(biāo)，課堂內(nèi)容安排隨意甚至直接讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。學(xué)生在這樣的課堂中，不能獲取體育教學(xué)的理論知識(shí)，也沒能得到體育技能的相關(guān)訓(xùn)練。因此，教育部需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求制定系統(tǒng)的體育教學(xué)大綱，中職院校的教師要嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行體育教學(xué)，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理安排課堂環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也要對(duì)體育教學(xué)大綱進(jìn)行深入研究，進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，中職院校還要加強(qiáng)對(duì)幼兒體育教學(xué)用具的研發(fā)力度，聘請(qǐng)業(yè)界專家為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生授課，全方位提升幼兒體育課堂的質(zhì)量。最后，院校還要定期對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于教學(xué)效果較差的教師也要給予警示，從而促進(jìn)中職體育教學(xué)系統(tǒng)的完善。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂組織形式

學(xué)生在固定單一的體育課程中，只能掌握少數(shù)的體育技能，這樣就很難達(dá)到幼兒體育教育的要求。因此，中職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，要注重課堂形式的多樣化，增強(qiáng)體育教學(xué)的專業(yè)性，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升體育技能。中職教師在體育教學(xué)中，要注重教學(xué)示范的規(guī)范性，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和手段，充分激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們參與到體育課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高體育課堂的效率。中職體育教師、教育部門以及幼兒園要形成合力，有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，從而豐富中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育技能，提高體育教學(xué)的實(shí)踐能力。

（三）開展課外體育活動(dòng)，注重體育教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)中，除了課堂外，教師還可以組織形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供平臺(tái)，使其所學(xué)的體育技能和教學(xué)知識(shí)得到充分的展示和運(yùn)用，學(xué)生在活動(dòng)的參與中不僅鍛煉了自身的體能，還提高了體育教學(xué)的實(shí)踐能力。教師在課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要緊密結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，注重實(shí)用性和可行性。如教師可以設(shè)計(jì)幼兒體育模擬教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)生自愿報(bào)名參加，其他人則充當(dāng)“學(xué)生”。參與者需要當(dāng)場(chǎng)抽取課題，根據(jù)要求設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)行一次仿真的體育教學(xué)?；顒?dòng)后教師要進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。這樣的活動(dòng)組織形式是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的重要途徑。同時(shí)還要加強(qiáng)幼兒教育方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在日后課外活動(dòng)的參與中更合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，熟練掌握幼兒體育教學(xué)的相關(guān)技能。

（四）提高學(xué)前教育專業(yè)教師的體育技能和教學(xué)能力

教師自身的體育技能水平與教學(xué)能力素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，想要使得學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育技能得到提升，中職院校教師本身就需要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。因此，中職院校在招聘教師的環(huán)節(jié)就需要對(duì)專業(yè)能力與綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師人才進(jìn)行引進(jìn)，從而保證其教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要注重對(duì)教師個(gè)人品質(zhì)的考察，德育貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要作用。一位優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)的教師，除了有良好的身體素質(zhì)和體育技能，還要具備一定的教學(xué)能力。因此，在教師入職以后，還需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，由具有較強(qiáng)專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高職專業(yè)教師根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育體育技能教學(xué)的前沿信息開展教育培訓(xùn)工作，使得學(xué)前教育教師的教學(xué)能力也能夠得到有效的提升。此外，中職院校還要盡可能多的為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期的舉辦一些教育教學(xué)技能大賽，通過比賽的形式，使教師能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，在課外進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，最終使得自身的學(xué)前教育教學(xué)能力得到有效的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，在全面素質(zhì)教育不斷推行的背景下，幼兒學(xué)前教育也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而中職院校作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的主要場(chǎng)所，想要滿足素質(zhì)教育對(duì)于在幼兒體育技能提升的實(shí)際需求，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育學(xué)生體育技能以及教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。中職院校要改革教學(xué)手段，更新教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育技能和教學(xué)能力的培養(yǎng)，為我國(guó)幼兒教育質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

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