巧設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)，提升音樂(lè)素養(yǎng)

姜超燃

【摘要】在小學(xué)音樂(lè)課堂現(xiàn)狀中，經(jīng)常存在以下幾個(gè)誤區(qū)：體驗(yàn)過(guò)程被動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重形式。針對(duì)這一現(xiàn)象，我做了以下實(shí)際解決對(duì)策：結(jié)合課標(biāo)理念，豐富體驗(yàn)形式；探索課堂實(shí)踐，提升體驗(yàn)層次，包括計(jì)劃性體驗(yàn)、多樣化體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)段差異，提高體驗(yàn)質(zhì)量。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生在概念、方法、知識(shí)技能等方面全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 體驗(yàn)活動(dòng) 自主感受

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0234-01

“體驗(yàn)活動(dòng)”再認(rèn)識(shí)，是指改變?cè)瓉?lái)教師課前設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)為學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)作品后，產(chǎn)生的音樂(lè)感受并做出相應(yīng)的活動(dòng)，通過(guò)教師引導(dǎo)律動(dòng)體驗(yàn)、理解、學(xué)習(xí)作品的音樂(lè)要素。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)以審美為核心的基礎(chǔ)和前提 ”。因此正確的體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)“生主師輔，以學(xué)為本”新課堂風(fēng)貌的至關(guān)因素。但如何讓學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地去參與律動(dòng)，是改善體驗(yàn)活動(dòng)的核心，更是影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的關(guān)鍵。

一、分析課堂現(xiàn)狀

在實(shí)際的體驗(yàn)活動(dòng)中教師仍是傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”模式，使體驗(yàn)活動(dòng)充滿了目的性，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，導(dǎo)致體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展出現(xiàn)了以下幾個(gè)誤區(qū)：

（一）體驗(yàn)過(guò)程被動(dòng)學(xué)習(xí)

音樂(lè)體驗(yàn)提倡學(xué)生在音樂(lè)要素中展開(kāi)想象，達(dá)到提升音樂(lè)素養(yǎng)的目的。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)作品的理解設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)。這種教學(xué)方法，看似學(xué)生參與律動(dòng)，但學(xué)生是否自發(fā)參與音樂(lè)體驗(yàn)并關(guān)注到作品中的音樂(lè)要素？

（二）體驗(yàn)內(nèi)容側(cè)重形式

體驗(yàn)內(nèi)容是教學(xué)的重要手段。很多教師為了讓課堂更加的生動(dòng)有趣味，便將體驗(yàn)形式設(shè)計(jì)的過(guò)于豐富，忽略了音樂(lè)本身。這樣的體驗(yàn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)的意義并不大，我們應(yīng)該抓住音樂(lè)中的要素，圍繞這些特點(diǎn)預(yù)設(shè)并開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中得的目標(biāo)。

二、實(shí)際解決對(duì)策

體驗(yàn)是活動(dòng)的前提，更是教學(xué)變革的核心。針對(duì)以上現(xiàn)象，再加上我對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)在課堂中進(jìn)行了深刻地實(shí)踐和大膽地思索，結(jié)合課標(biāo)理念、探索課堂實(shí)踐、關(guān)注學(xué)段差異三個(gè)要點(diǎn)，在實(shí)施的過(guò)程中受益匪淺。

（一）結(jié)合課標(biāo)理念，豐富體驗(yàn)形式

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終生喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提 。運(yùn)用有效的體驗(yàn)活動(dòng)，緊抓課標(biāo)精神與實(shí)際結(jié)合，圍繞音樂(lè)要素設(shè)計(jì)教學(xué)，獲得音樂(lè)素養(yǎng)的提升。以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)知：

1.肢體律動(dòng)——用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)情緒，通過(guò)賞、析、演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把身體作為表現(xiàn)音樂(lè)的媒介，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，豐富學(xué)生的精神世界。

2.器樂(lè)演奏——在新課改中也提倡“人手一樣小樂(lè)器”，多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，陶冶學(xué)生情操。從而達(dá)到變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂為聽(tīng)，唱，奏相結(jié)合的三維課堂。

3.中西合璧——教師也可借鑒國(guó)外的教學(xué)法（如：奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等先進(jìn)理念）使課堂音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣 。

4.學(xué)科整合——利用畫圖表現(xiàn)音樂(lè)色彩，誦讀豐富樂(lè)曲情緒，算法掌握樂(lè)理知識(shí)等。多學(xué)科相互借鑒與融合，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提高。

豐富的活動(dòng)形式營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)思考。使教師的“教”源于學(xué)生，學(xué)生的“學(xué)”深入體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

（二）探索課堂實(shí)踐，提升體驗(yàn)層次

成尚榮先生說(shuō)：“兒童是教育的主體，是因?yàn)閮和療òl(fā)生命活力的訴求才有了教育活動(dòng)，因此，教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)上 。”根據(jù)新課標(biāo)要求，教師要有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.計(jì)劃性體驗(yàn)

計(jì)劃性體驗(yàn)是指分各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行預(yù)設(shè)，目的是使教師能靈活運(yùn)用音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)選取合適的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體內(nèi)容見(jiàn)列表：

2.多樣化體驗(yàn)

多樣化體驗(yàn)是指教師在緊抓音樂(lè)要素，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)反應(yīng)生成體驗(yàn)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要目的是改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂效率最優(yōu)化。以下是我在體驗(yàn)活動(dòng)中的探究與實(shí)踐，我收獲了如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更科學(xué)化、有效化。

（三）關(guān)注學(xué)段差異，提高體驗(yàn)質(zhì)量

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容 。教師要符合新音樂(lè)課程的要求教學(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和音樂(lè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)。

低段學(xué)生好奇心強(qiáng)、善于模仿，對(duì)音樂(lè)充滿喜愛(ài)，針對(duì)這一學(xué)段的特點(diǎn)教師在教學(xué)手段選擇上更適合直觀性教學(xué)方式。抓住音高要素，先用手電筒閃爍出音的高低視覺(jué)上給學(xué)生直觀的感受再出示形象生動(dòng)的圖譜。達(dá)到提高學(xué)唱效率，提升能力的目標(biāo)。

而中高段學(xué)生隨著認(rèn)知能力的提升，在教學(xué)上要求教師重在對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力多維度的訓(xùn)練。根據(jù)高段學(xué)生偏向知識(shí)教授這一學(xué)段要求，在曲譜教學(xué)上選擇更適合探究性強(qiáng)的綜合性圖譜，幫助培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)提升的最終要求。

音樂(lè)課堂體驗(yàn)活動(dòng)立足于學(xué)生感受，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升音樂(lè)素養(yǎng)?；趯W(xué)生在心理認(rèn)知、生理成長(zhǎng)上的發(fā)展特點(diǎn)，教師明確學(xué)段教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)。通過(guò)巧設(shè)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生自發(fā)的、積極的參與到實(shí)際教學(xué)中，是學(xué)生將內(nèi)在的感受用外在的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，最后音樂(lè)知識(shí)得以內(nèi)化的過(guò)程。這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。以豐富體驗(yàn)形式、提升體驗(yàn)層次、提高體驗(yàn)質(zhì)量為三維目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的最終目的。