關于小學校長對學校管理的探索與思考

牛躍剛

【摘要】校長是學校的管理者，在實施管理時需要有健全的規(guī)章制度來制約教職工的行為規(guī)范。為了合乎高速發(fā)展的時代要求，我國的教育機構(gòu)正致力于轉(zhuǎn)型成素質(zhì)教育機構(gòu)，單純的規(guī)章制度已不再是管理的核心，單位個體的“人”才是學校管理體制的核心所在。所以，小學校長對學校的管理一定要以人為本，要讓自己占據(jù)主動性，在管理中要做到穩(wěn)而不亂，將局面完全掌控住。對于新時代的小學校長來說，不僅要進行管理方面的系統(tǒng)性研究，還要完善自身的個人修為，做一個稱職的學校管理者。

【關鍵詞】小學校長 學校 管理

【中圖分類號】G627.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0199-02

前言

學校的管理極具復雜性，校長在管理中肩負著重要的責任，只有實行有效的管理方法，才能有助于學校向積極的一面發(fā)展，才能幫助教師不斷的進步，學生才能得以健康的成長。所以說小學校長在管理學校方面的觀念和方法，對學校和教師的發(fā)展以及學生的教育都會產(chǎn)生直接的影響，這是誰都不可否認的重要的事實。小學校長要依據(jù)新課標改革的大背景，以新的管理觀念和思想積極做好學校的管理工作，給學校創(chuàng)造更好的發(fā)展方向。

一、提高管理能力

作為小學的校長一定要有科學而先進的管理理念，其理念如果是落后的，管理方法又沒有科學性，這樣是無法達到理想中的效果。在新課標前小學校長是學校管理的核心，教師和學生只需接受校長的管理不可以有意見生成，這樣教師和學生可能會有情緒化。所以說小學校長要改良管理觀念，在管理中并充分體現(xiàn)教師和學生的訴求，讓學校的管理更具人性化，這樣相互間溝通會更容易，校長的管理才能有效地落實。另外，校長在日常的管理中要積極和師生溝通，梳理他們的意見將合理的采用，對他們實際的需要給予改善，擬定具有科學性的教學改革方案，為促進教學改革做足準備工作。還有，小學校長是學校管理的領導者的頂端，其自身的素質(zhì)也要盡力完善，要在不斷的學習中進步，對于適合教育的新型管理理念要積極采納，讓自已的管理能力更具有實效性，這樣學校的管理才會發(fā)揮它應有的作用。

二、熟悉學校管理事務

小學校長是學校管理的最高執(zhí)行人，要是不了解學校的管理事務，學校管理會混亂，會制約學校的良性發(fā)展。校長熟悉學校管理事務才能有效地開展學校管理工作。校長所要熟悉的事務，首先，要注重教學日常管理。在此小學校長所要做的是貫徹教育部門的要求和規(guī)定，加大對教學工作的監(jiān)督，并作為教師的綜合評價的一種考量。其次，強調(diào)教育研究。在新時代的教育中，小學教育的側(cè)重點是對學生的全面發(fā)展教育，進行教育研究是為了提高教學質(zhì)量可以更好實行對學生全面發(fā)展的教育。還有一點就是加大課堂方面的教學改革。課堂是實行教學的特定場所，要重視課堂教學方法的改進，并在課堂改革中引入素質(zhì)教學的理念，促進課堂上的健康教育的有效實施。這三點是小學校長必須要熟悉的最基本的管理事務。

三、組建有能力的教學管理團隊

教學管理團隊是學校管理政策的實際操作人員，所以必須注重教學管理團隊的建設，組建一支具有很強管理能力的教學管理團隊。小學校長在組建管理團隊時，第一，強化學校管理團隊的整體素質(zhì)，比如象教學小組組長、教導主任、副校長等人，一方面要增強他們的責任感，一方面提高他們的管理能力，進而促進教育和教學工作的能夠有效進行。第二，強化以班主任為中心班級管理團隊。班主任既是班級的負責人又是不同學科的老師連接點，加強此團隊的管理建設非常重要，還要定期開展教師的聯(lián)合會議，充分發(fā)揮他們相互合作的作用，共同做好班級管理教育和教學工作。另外家長會也應定期召開，通過與家長的交流，全面關注學生的各種動向，方便教師教育及管理。還有班會也要定期舉行，讓學生積極參與建立班級管理制度和規(guī)則，引導學生在學好知識的同時也要做個守原則的人。最重要的一點就是強化學科教師管理團隊。他們是課堂教學的實施者，是保證教學質(zhì)量的關鍵因素。所以說建立有效的教學管理團隊，是保證學校管理效率的決定性要素。

四、明確分工

小學校長作為個人來說其管理精力非常有限，學校里的大小事如果都要校長去親力親為，必將分散他有限的精力，會影響到他的工作效率，保證不了其校長工作的理想狀態(tài)，這對于學校的發(fā)展是非常不好的信息。小學校長在管理學校時，一定要注重策略，做校長職責游范圍內(nèi)所有做的事，不要把有限的精力浪費在繁雜的瑣事上，給自已的管理團隊分工明確，讓大家做好崗位份類的事。小學校長作為學校管理才隊的領人，要大度開明并學會放權(quán)管理，讓下屬將自己的管理能力充分釋放出來，將自己從不必要的瑣事中解放出來，做一個睿智的校長。比如學校的大事件由校長決定，至于具體的事情可以由對應的部門去處理。校長在賦予下屬權(quán)力時就要完全信任他們，給予他們在權(quán)限范圍內(nèi)獨立處理問題的空間。校長只需在必要時指導下或檢查，不要妨礙他們的工作。因校長的信任和尊重，能激勵部屬的自尊心和激發(fā)其強烈的責任感，促使他們更努力更負責任地去用心管理事務。

五、注重教師的和諧發(fā)展

對小學校長來說，指導全校的管理工作是非常必要和重要的。如果校長想更好地管理學校，保持學校秩序井然，就必須促進教師的和諧發(fā)展。校長應重視高素質(zhì)教師團隊的建設，在提高教師專業(yè)技能的同時必須重視教師的和諧發(fā)展。小學校長必須為教師創(chuàng)造一個輕松和諧的環(huán)境，便于他們的成長和發(fā)展，盡最大的努力給教師提供可以發(fā)展的平臺，讓他們對自己的能力自信度十足。小學校長要用發(fā)展的眼光看待所有的老師，激勵教師努力上進，為他們每一次的進步給予充分的肯定，不斷地挖掘教師的潛能。為青年教師的快速進步和發(fā)展設定目標以及發(fā)展的方向，并指導其在教學改革中完美提升教學的綜合能力，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，鼓勵教師創(chuàng)新，使中老年教師和青年教師間既是合作的又是競爭的機制更完善，這樣教師對教育工作會始終抱有高漲的熱情。

六、小結(jié)

小學學校的管理是一個發(fā)展性的工作，小學校長是學校管理工作的核心人物。校長既是學校管理者又是決策者，校長自身必須具備良好的綜合素質(zhì)，這樣才能做到以德服人。另外小學校長在加強學校管理的同時，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，要做到以人為本的民主性管理，并促進教師的和諧發(fā)展，可以保證學校的工作有序?qū)嵭?，這樣學校的發(fā)展才會有持久性。

參考文獻：

[1]吳富銀.關于小學校長如何有效實施學校管理工作的思考[J].教育，2016（7）：00227-00227.

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