小學(xué)數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的教學(xué)培養(yǎng)方法

閆冬琴

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)還一直停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上沒(méi)有改進(jìn)，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還摻雜著許多傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法上，不應(yīng)該只有考試，這是極其不利于學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立的思考數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題的。這完全脫離了真正教學(xué)數(shù)學(xué)，新課改的軌道。那么本篇文章就將圍繞這些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)思路的深入研究，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生一些善于獨(dú)立思考的能力，并且遵循著數(shù)學(xué)新課改的內(nèi)容慢慢的完成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考能力 教學(xué)思路

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0114-02

當(dāng)新課改在大眾中開(kāi)始慢慢推進(jìn)的時(shí)候，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的綜合性和思考的邏輯性。而且甚至可以說(shuō)這種觀念從孩子小的時(shí)候就開(kāi)始灌輸?shù)?。這一門(mén)比較注重邏輯思維的應(yīng)用的課程，也是新課改需要改革的主要內(nèi)容?，F(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的大多是對(duì)學(xué)生的思考和邏輯進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生綜合能力的判定就是通過(guò)自身去思考的程度和邏輯思維的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)去評(píng)估的。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決在生活的也一定方面上發(fā)揮著作用，所以，我們才更應(yīng)該把中小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為第一個(gè)改革的對(duì)象，努力地去提升他們的綜合性能力。通過(guò)思考和邏輯能力來(lái)建立小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力，從而使得學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

一、轉(zhuǎn)變思想有效發(fā)揮學(xué)生的主體地位

小學(xué)生的年紀(jì)正小，對(duì)很多事物都有著很強(qiáng)的好奇心，所以說(shuō)這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生正是需要老師加以塑造的，所以老師要從讓學(xué)生掌握的教學(xué)方法開(kāi)始入手，第一要去考慮學(xué)生在心理上的一些想法，在課堂的時(shí)間內(nèi)充分地去考慮和分析學(xué)生的心理，并且作為課堂的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講解，并且老師要多去選擇一些學(xué)生能夠感興趣的內(nèi)容來(lái)講解，這樣課堂對(duì)學(xué)生的吸引力會(huì)變得越來(lái)越大，從而讓學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)課堂中不斷的汲取知識(shí)，來(lái)達(dá)到充實(shí)自己的目的。老師還可以把教學(xué)的內(nèi)容中多添加一些和生活氣息相關(guān)的，這些有著生活氣息的內(nèi)容也能夠更加的吸引到學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)生不再只深陷于課本當(dāng)中，也跳出課本更靈活的學(xué)習(xí)知識(shí)。老師也可以采取更多有創(chuàng)新有創(chuàng)意的措施來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這也能讓學(xué)生在日常生活中能自己去運(yùn)用數(shù)學(xué)。舉一個(gè)例子，當(dāng)老師在設(shè)計(jì)關(guān)于算數(shù)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，老師可以用把游戲內(nèi)容代入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生可以在做游戲的過(guò)程中了解到關(guān)于算數(shù)課程的內(nèi)容，明白書(shū)本上那些晦澀難懂的內(nèi)容。老師也可以使用一些教具來(lái)讓學(xué)生思考具體的課程內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法能夠很充分地把學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正的能懂?dāng)?shù)學(xué)內(nèi)容的意義，學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿著趣味性。根據(jù)這些方法的具體內(nèi)容從一方面來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了增加，從另外一方面來(lái)講，也能讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，舉一反三，在其他學(xué)科當(dāng)中也能運(yùn)用好這種能力。同時(shí)來(lái)說(shuō)，老師也要在數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)換上加以重視，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成日常生活中的具體案例來(lái)解決問(wèn)題。

二、選擇能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是根據(jù)考試要求的內(nèi)容來(lái)制定并展開(kāi)的，老師會(huì)根據(jù)教學(xué)方法來(lái)計(jì)劃課堂的內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得比較難懂，所以學(xué)習(xí)成效并不高。并且在這整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生一直處于一個(gè)被迫接受知識(shí)的過(guò)程，很少發(fā)揮自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這也是一種學(xué)習(xí)上的缺失。因此老師在講授課程的時(shí)候也要去充分的考慮學(xué)生是否真的消化了這些知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方法才是真正高效的學(xué)習(xí)方法。而如果只在教學(xué)過(guò)程中擠壓過(guò)多的知識(shí)，而讓學(xué)生感覺(jué)不到有趣的話，這個(gè)課堂也不是成功的課堂，課堂的效果也會(huì)變的十分不好。當(dāng)老師面對(duì)以上問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該用新的方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，提出更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也以此來(lái)推動(dòng)老師和學(xué)生之間的交流。讓學(xué)生可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多的課程之中得到休息，讓他們有消化知識(shí)的時(shí)間，這也能從一定程度上讓學(xué)生有更多的自信。除了上述內(nèi)容，老師也要去充分分析所教授的內(nèi)容是否能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，如果學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣老師應(yīng)該選擇出更能夠吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容來(lái)教授學(xué)生。以此來(lái)提升學(xué)生的自主性，當(dāng)學(xué)生能夠自己去增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，這也可以讓學(xué)生能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，老師以此也會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)效果會(huì)非常的好，比上課老師講授內(nèi)容學(xué)生被動(dòng)的去聽(tīng)這個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)效果好的多。

三、營(yíng)造出一種活潑和民主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

舊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在，它在課堂上呈現(xiàn)的方式過(guò)于枯燥，讓學(xué)生不能體會(huì)到數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力，這會(huì)使得學(xué)生失去主動(dòng)去學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程。有時(shí)老師如果只做到把知識(shí)復(fù)述一遍的話，不會(huì)對(duì)課堂有什么真正的意義，甚至只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的抵觸心理，長(zhǎng)而久之將會(huì)使得學(xué)生不能更好的接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理越來(lái)越嚴(yán)重，他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)會(huì)變的越來(lái)越少，甚至最后會(huì)放棄對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)?？傊绻蠋熡龅缴鲜龅膯?wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該竭力地去思考應(yīng)該怎樣具體的去解決這些問(wèn)題，并且要重點(diǎn)的去思考究竟如何做才能夠給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)可以讓他們進(jìn)行思考的空間和環(huán)境。如果能營(yíng)造出一個(gè)足夠讓學(xué)生放松身心的環(huán)境，將會(huì)對(duì)激發(fā)他們的潛質(zhì)具有重要的作用，所以這也從一方面要求了老師應(yīng)該運(yùn)用各種方法來(lái)打造一個(gè)真正適合學(xué)生上課的氛圍。老師在這個(gè)環(huán)境中第一要打造的就是民主的氛圍，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用自己的思想，不被老師和課本所禁錮住想法，讓他們能夠有自己的思考，而不是一味的遵循老師給予的想法，這樣學(xué)生能夠更好的思考，并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出真正有內(nèi)涵的想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中不能把重點(diǎn)放在老師身上，而應(yīng)該放在自我思考上，只有自己的思維模式得到了一定的鍛煉，才能夠在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的用處，才能夠有更大的進(jìn)步空間。在這一整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有時(shí)候老師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，這個(gè)時(shí)候老師要做的不是一味的否定打擊學(xué)生，而是要從思想上開(kāi)始轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己思想的錯(cuò)誤，并且給他們一些正確的指引，讓他們能夠有所改正，從而實(shí)現(xiàn)的教學(xué)才是真正有意義的教學(xué)。老師也要去充分鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于說(shuō)出自己對(duì)一些事情的看法，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的能力不斷的提升。

總而言之，就目前教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不合時(shí)宜，老師必須要從各方面努力，來(lái)徹底更改自己的教學(xué)方法。從而來(lái)提升學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，也為整體的數(shù)學(xué)的教學(xué)做出一定的貢獻(xiàn)，最終可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體地位下的主觀能動(dòng)性。

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