初中生物趣味課堂的構建策略

邵士龍

【摘要】生物學是一門自然科學，它的趣味性和實用性高于其他學科。在生物教學的過程中，教師應充分發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將其與生活緊密結合，教師不僅可以在課堂上引入與課堂內容相關的興趣，而且還能提高學生學習生物學的實踐能力和興趣。再根據學生的積極思考的狀態(tài)和好奇心，充分將初中的生物學與生活相結合，嘗試探索各種有趣的因素，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。

【關鍵詞】初中 生物 趣味 課堂 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0096-02

面對我國素質教育的廣泛發(fā)展和課程的不斷改革，教師應根據社會的需要和學生的身心發(fā)展來調整教學方法。要徹底改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮初中生物的趣味性和實踐性，培養(yǎng)“良好的生物素養(yǎng)和探究意識”。許多初中生正在學習生物初級階段，他們的基礎知識相對薄弱，他們對學習的興趣并不高，這對初中學生物學的教學提出了挑戰(zhàn)。在不斷豐富學生的“基礎知識”的條件下，教師必須運用有趣的教學手段來恢復學生對生物的信心。所謂有趣的教學，就是要調動課堂氣氛，提高學生的學習熱情，在課堂上介紹一些與課堂相關的有趣知識，激發(fā)學生參與課堂，把被動學習轉化為主動學習的目的。

一、做好充分的課前準備

對于趣味的教學，教師在課堂設計中的構想是非常重要的。教學環(huán)節(jié)要求教師善于將理論與實踐相結合，努力設計有針對性、啟發(fā)性的課堂情境。隨著社會的快速發(fā)展和各種知識的快速更新，教師必須定期在互聯(lián)網上收集信息，了解現代生物學的新成就，結合課本內容使學生更好地了解生物學的社會價值。這不僅能吸引學生的注意力，還能豐富學生的課外生物學知識，使他們對生物學有不同的理解。學生的視野不僅在書本上，也在慢慢地實現生活的社會價值，激發(fā)學生的學習熱情。這種方法可以幫助學生逐漸恢復對生物學的信心，提高學生的學習效率。對于初中生來說，老師們總是希望能很快看到他們的成績，但他們對學習的興趣卻少有啟迪。在教學過程中，要培養(yǎng)學生良好的心理素質，不急于求成。只要你在學習過程中盡了最大的努力，你就會取得進步，否則就會適得其反。

二、使用幽默的教學語言活躍氣氛

教師的教學過程是一個與學生交流的過程。幽默風趣的教學語言對學生很有吸引力。在初中學校的工作很繁重，剩余的時間相對較小。如果教師能創(chuàng)造一個更幽默、更輕松的課堂環(huán)境，用幽默的話語來暗示教育，學生就會更愿意接受老師的意見和意見，他們也不會傾向于叛逆心理，這將逐漸增加他們對學習的興趣。幽默課堂氣氛主要取決于教師對課本知識的靈活運用。例如，在解釋無氧呼吸的內容時，植物無氧呼吸和動物無氧呼吸的產物是不同的。一些學生將會與記憶混淆。在這一點上，老師可以和學生開玩笑，“如果我們在鍛煉的過程中，如果肌肉組織產生酒精，而不是乳酸，那么你跑步時就會喝醉?！边@樣，學生就會笑得更深，對無氧呼吸的產品有更深刻的記憶。

三、教學要緊貼生活

生物學是一門自然科學。許多學科可以被觀察和應用到現實生活中。在教學過程中，教師可以將教材與實際情況相結合，使學生更直觀地理解。這可以加深學生對某些概念的理解和記憶。在“轉基因”部分，學生們可以思考真正的轉基因食品是否有害。由于轉基因食品的質量仍然不穩(wěn)定，它允許學生使用他們已經學會的東西來分析轉基因食品的質量，以及如何權衡從長遠來看轉基因食品的利弊。通過具體的例子，學生可以根據實際情況進行分析和討論，這個問題還沒有最終解決，可以更好的激發(fā)學生的好奇心，提出新的觀點和觀點。

四、煩瑣的知識，趣味記憶

初中生物知識的知識點復雜而繁瑣，記憶需要大量的時間。還可以更容易記住相關的知識點。記憶對于那些分散的、純粹的記憶是很難記憶的。對于這個問題，教師可以探索有效的記憶方法，讓學生在有趣的課堂上形成永久的記憶。例如，植物性神經對內臟功能調節(jié)：交感興奮心跳快，血壓升高汗淋漓，瞳孔擴大尿滯留，胃腸蠕動受抑制；副交興奮心跳慢，支氣管窄腺分泌，瞳孔縮小胃腸動，還可松馳括約肌。使用這種有趣的記憶方法不僅可以提高學生的學習興趣，還可以縮短學習知識的時間。

五、抽象知識，數字化

現代教育的發(fā)展離不開電腦多媒體輔助教學的幫助，它改變了以往傳統(tǒng)教學模式，通過科學技術將畫面直觀、形象地展示給學生，使得學生對所學知識有一個更加直觀的了解。例如對于《細胞分裂與分化》的講解，以往的課堂上總是需要帶上配套的掛圖，而且用很長時間的講解學是才能明白你細胞分裂的基本過程。有時候，由于天氣的影響和班級作為排列的因素，致使許多后排同學看不清楚，長此以往他們就會讀學習失去信息。這種教學方式不僅浪費了時間，也不利于學生學習，教學效果差。自從多媒體走進課堂以后，抽象知識的講解已經不再是一種難事兒，細胞分裂過程做成剪短的flash，十幾秒鐘就可以將以前十幾分鐘所講授不完的知識演示完，而且不會受其他因素影響，復雜抽象的理論變得簡單直觀，學生喜歡看，理解的透徹，教師的教學也變得輕松。

六、結束語

初中生物趣味性課堂建設的主要目的是將生物教學的趣味性與教材內容相結合，使枯燥的課本知識具有實踐性和趣味性。有趣的教學是一種不同尋常的書本教學，但讓學生參與其中，深刻理解學習生物學的意義。“興趣是最好的老師。”隨著趣味性課程的不斷完善，教師也積極培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，實現從“想學”到“我想學”的思想轉變。學生的學習主動性不斷提高，有趣的教學效果逐漸顯現。簡而言之，教學和學習是分不開的兩個方面。只有不斷改進教學方法，才能提高教學效率。提高學生對生物的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和積極性，提高學生的學習能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

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