論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

路書杰

【摘要】由于小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，加上人們一直對(duì)數(shù)學(xué)有著一定的認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為只要把數(shù)學(xué)學(xué)好就可以很自然的將數(shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中，老師要在教學(xué)中通過(guò)一些實(shí)際的訓(xùn)練來(lái)有效的將數(shù)學(xué)運(yùn)用到我們的日常生活中，并了解和解決其中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題。讓小學(xué)生們充分體會(huì)數(shù)學(xué)在我們生活當(dāng)中的重要性，同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力和應(yīng)用意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0091-02

引言

老師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅要考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而且還要讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠有效的對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，為以后的成長(zhǎng)提供一定的幫助。因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)的概念和規(guī)律以及一些定義都是現(xiàn)實(shí)生活中的總結(jié)而的出來(lái)的?？梢宰屝W(xué)生正確的樹立價(jià)值觀和逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)的引用意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合生活實(shí)際對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生在小學(xué)階段的教學(xué)，大多都以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)為主。在新課程改革后，很多小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)都有所改變，以往的脫離實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題變得越來(lái)越少，并且還在教學(xué)的過(guò)程中加入了一些接近學(xué)生生活日常的問(wèn)題。并逐漸在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。所以老師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合一些生活實(shí)際來(lái)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生可以充分體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而有效的激發(fā)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如：人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《畫垂線》中老師就可以對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：小明每次要從自己家去奶奶家，但是每次都要繞到很遠(yuǎn)的橋上才能過(guò)河去到奶奶家里，老師可以問(wèn)學(xué)生們?nèi)绻胪ㄟ^(guò)最短的距離和最便捷的方法到奶奶家應(yīng)該怎么做。然后老師可以直接在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，來(lái)讓學(xué)生嘗試著畫出最近的距離并說(shuō)明其中的原因。這種通過(guò)對(duì)生活進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的方法可以使學(xué)生有效的掌握垂線的特點(diǎn)，還能讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處以及數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用意識(shí)

很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用和概念并不了解，其主要原因是他們沒(méi)有在日常生活中發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的挖掘也就沒(méi)辦法對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。然后再結(jié)合自身的能力對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，并培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。例如：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》中，很多小學(xué)生都能夠跟得上老師的節(jié)奏，并對(duì)課本中的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，但是卻不知道哪些知識(shí)可以應(yīng)用于實(shí)際生活中。這樣老師就可以組織讓學(xué)生們進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生們討論課桌的面積是多少、黑板的面積是多少等問(wèn)題，還可以讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，通過(guò)測(cè)量就可以讓學(xué)生們指導(dǎo)自己的課桌和黑板到底是什么形狀的，并且還能了解該形狀是由什么單位組成，怎樣計(jì)算的。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了這些以后就會(huì)逐漸的在生活中進(jìn)行應(yīng)用，比如吃飯的時(shí)候他們就會(huì)量出自己家的餐桌的面積，睡覺(jué)的時(shí)候就會(huì)量出自己床的面積等。這樣通過(guò)老師的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)學(xué)的一些問(wèn)題，并通過(guò)自己的方式對(duì)其進(jìn)行解決或了解，有效的培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并充分感受其中的樂(lè)趣。

三、老師要引導(dǎo)小學(xué)生走出課堂教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用意識(shí)

想要有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，就要通過(guò)一定的途徑來(lái)引導(dǎo)他們走出課堂教學(xué)，讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)充分體會(huì)日常生活和數(shù)學(xué)還見的關(guān)系。例如：人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圓角分的計(jì)算》中老師可以讓學(xué)生們?cè)谏痰曩I東西的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，并對(duì)相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。這樣不僅鍛煉了孩子們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且還可以有效的鍛煉了孩子們的口語(yǔ)能力和計(jì)算能力?；蛘呃蠋熆梢耘e例說(shuō)明某個(gè)同學(xué)家里最近想要裝修，但是卻不知道該買多少塊瓷磚，這時(shí)就可以利用數(shù)學(xué)來(lái)對(duì)房屋地面的面積進(jìn)行計(jì)算，老師可以利用這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，通過(guò)收集整理好的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生們很快就計(jì)算出了裝修過(guò)程中地面面積所能用到的瓷磚數(shù)量。通過(guò)分組討論的方式可以得出結(jié)論，在實(shí)際生活中很多的問(wèn)題都是可以通過(guò)數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行解決的。

四、給學(xué)生充分思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間

培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)可以通過(guò)多種辦法來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，但是最有效的辦法就是讓學(xué)生進(jìn)行親身實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以充分挖掘有意義的活動(dòng)或布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐和解決。比如讓學(xué)生們到菜市場(chǎng)詢問(wèn)一些進(jìn)貨的來(lái)源以及詢問(wèn)產(chǎn)品的種類和銷量，給出一些活動(dòng)的建議。讓學(xué)生們可以通過(guò)交談和詢問(wèn)來(lái)了解其中一些重要的信息，并對(duì)字兒寫信息進(jìn)行分析。老師要在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐，并在自己的實(shí)踐中給出自己的建議。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，有效的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，不僅可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力，還能有效的推動(dòng)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)展，老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以了解到通過(guò)這種方式不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分培養(yǎng)小學(xué)生們?cè)趹?yīng)用中的探索精神，更能有效的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考和解決，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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