重慶高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

【摘要】本文在總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)重慶高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，并提出了相應(yīng)的改革創(chuàng)新，以期對(duì)重慶高職物流專業(yè)建設(shè)有所借鑒，為重慶物流業(yè)發(fā)展輸送更多合格人才。

【關(guān)鍵詞】物流管理 人才培養(yǎng)模式 問(wèn)題 改革創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】F250-4；C961；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0022-02

引言

重慶自直轄以來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅猛，要建設(shè)成為西部經(jīng)濟(jì)物流中心和長(zhǎng)江上游現(xiàn)代物流中心。然而，當(dāng)前重慶的物流業(yè)還不算發(fā)達(dá)，物流人才的缺乏是其發(fā)展的瓶頸。物流市場(chǎng)上對(duì)相關(guān)實(shí)用型人才的需求十分旺盛，但很多高職院校物流專業(yè)的學(xué)生面臨畢業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。因此，如何適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多符合企業(yè)需求的專業(yè)人才就變得特別重要，而人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著重要影響，所以做好物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革不僅是我們學(xué)校和教師的責(zé)任，更是促進(jìn)重慶物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障。

一、重慶高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題

重慶的物流專業(yè)起步較晚，但從2006年開始，重慶本地物流教育不斷升溫，截止2011年9月已經(jīng)有25所本地高校開設(shè)了物流專業(yè)，每年為物流企業(yè)輸送數(shù)千名物流專業(yè)畢業(yè)生[1]。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，主要集中在以下幾方面。

1.許多院校物流師資力量不盡如人意

目前重慶許多高職院校雖然開設(shè)了物流管理等相關(guān)專業(yè)，但這些專業(yè)大多是院校傳統(tǒng)專業(yè)的子專業(yè)，物流的師資大多是從如管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等轉(zhuǎn)行而來(lái)，這些師資普遍存在物流知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)的問(wèn)題，缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足需求，特別是“雙師型”教師的缺乏，嚴(yán)重影響教學(xué)水平。

2.專業(yè)定位寬泛，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

物流管理專業(yè)可培養(yǎng)企業(yè)物流、電子商務(wù)物流、供應(yīng)鏈管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理等多方面的人才，這使得有些院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，定位不明，什么課程都開設(shè)，方向模糊。有些院校對(duì)人才培養(yǎng)方案缺乏深入調(diào)研、分析和論證，與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)。另外，很多研究者指出，高職院校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)前期望值過(guò)高，就業(yè)后心理落差大。

3.課程體系設(shè)計(jì)不科學(xué)

各高職院校在課程設(shè)置上大同小異，沒有各自的特色。課程的開設(shè)順序缺乏科學(xué)安排，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。龔花萍（2011）等對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，70%的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和物流相關(guān)應(yīng)用軟件課程的學(xué)習(xí)非常必要[2]。但目前部分民辦高校物流管理專業(yè)沒有開設(shè)運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)課程，沒有與課程體系配套的高質(zhì)量教材[3]。

4.教學(xué)方法枯燥、單一，實(shí)踐教學(xué)不足

在物流管理專業(yè)的課堂教學(xué)中，討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法都在運(yùn)用，但理論講授型仍占主導(dǎo)。講授法適用于要求識(shí)記的物流基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于物流專業(yè)技能、實(shí)務(wù)操作性課程的教學(xué)效果就比較差。并且在實(shí)踐教學(xué)中，很多實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用還流于形式。有些院校安排的實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，或者條件有限，學(xué)生無(wú)法真正學(xué)習(xí)到有用的技能，部分學(xué)生走上工作崗位后，對(duì)物流設(shè)施設(shè)備缺乏了解，動(dòng)手操作能力弱，職業(yè)適應(yīng)期較長(zhǎng)[4]。

二、重慶高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校可外派教師到物流企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐。加大教師培訓(xùn)進(jìn)修力度，支持教師對(duì)物流各類型課題的深入研究，還可引進(jìn)專業(yè)人才、客座教授等提高教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量及師資力量。高職物流管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，不僅要求有職業(yè)能力還需要職業(yè)經(jīng)歷和過(guò)硬的職業(yè)技能，因此，對(duì)教師水平的考核要兼顧理論水平與實(shí)踐能力。

2.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要充分體現(xiàn)高職特色，要區(qū)別于本科、中職物流教育。學(xué)校要根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理開展教學(xué)活動(dòng)，這就要求相關(guān)負(fù)責(zé)人及教師不僅要把握物流專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性還要有前瞻性，不僅要把握職業(yè)能力，還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

物流專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容包含了管理學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)校要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，鉆研各個(gè)課程的性質(zhì)特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位其在物流專業(yè)課程體系中的位置，科學(xué)確定課程的教學(xué)內(nèi)容，建立一套包括理論、實(shí)踐、素質(zhì)拓展的完善的課程教學(xué)體系，并隨行業(yè)、專業(yè)的發(fā)展適時(shí)做出調(diào)整。

4.豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)實(shí)踐

適度的理論，實(shí)踐性強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，良好的職業(yè)道德是高技能人才的基本特征。因此，在教學(xué)方法上，高職教育應(yīng)以專業(yè)技能為主，授以適用、夠用的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”，并大量地運(yùn)用案例分析、角色扮演等方法。實(shí)踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)非常重要，因此要合理設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，突出辦學(xué)特色，創(chuàng)造良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加物流專業(yè)相關(guān)比賽，在比賽的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的思維能力及實(shí)踐能力，使之更加具有創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力。

三、總結(jié)

當(dāng)前重慶物流人才的緊缺，主要是有效的人才供給不足。因此，有必要改善物流人才培養(yǎng)模式，增加有效的人才輸出。本文分析了高職院校在物流人才培養(yǎng)模式方面的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革舉措。高職院校在分析社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合院校自身情況（人才培養(yǎng)的類型、地域特征等），豐盈師資隊(duì)伍，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不斷為物流企業(yè)輸送專業(yè)人才，促進(jìn)重慶物流業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡藝.高職院校物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究-基于重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院的分析[D].重慶師范大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2012

[2]龔花萍，晏建文.中外物流管理專業(yè)教學(xué)模式比較與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].物流技術(shù)，2011，30（10）：154-157.

[3]何娜，張宛兒.以就業(yè)為導(dǎo)向的民辦高校物流人才培養(yǎng)模式研究[J].物流技術(shù)，2012，28（5）：118-120.

[4]賈蘇絨.高職物流人才需求與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的研究[D].長(zhǎng)安大學(xué)，碩士學(xué)位論文，2012.

作者簡(jiǎn)介：

李丹，女，重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理。