繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

朱珠

【摘要】隨著新課標(biāo)的改革，小學(xué)英語的教學(xué)要求也越來越高。英語老師不僅要傳授知識，還要拓寬學(xué)生的視野，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國的語言文化。介于這種情況下，英語繪本這種媒介脫穎而出。英語繪本均為譯本，大多數(shù)來自英語國家，語言純正地道，原汁原味，貼合實(shí)際生活。如果能充分利用英語繪本，與教學(xué)相結(jié)合，必定能夠在一定程度上豐富課堂，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】繪本 閱讀理解能力 小學(xué)英語教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0015-02

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一成不變的英語教材很容易讓正處于對新鮮事物充滿好奇的小學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，還有可能產(chǎn)生厭煩心理。為了改善這一情況，同時在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和動力，就需要在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用繪本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、英語繪本的定義

繪本的英文名稱為“Picture Book”，指的是圖片和文字相結(jié)合的圖畫故事書，是通過特定主題來表達(dá)情感的趣味讀本，是通過圖畫和文字的相互交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。

二、小學(xué)英語繪本的特點(diǎn)及選擇標(biāo)準(zhǔn)

1.特點(diǎn)

小學(xué)英語繪本的圖畫大多是知名插畫師的作品，繪畫精美，色彩和構(gòu)圖搭配合理，能在閱讀過程中使讀者產(chǎn)生愉悅感。繪本的主要形式是以故事情節(jié)展開，故事情節(jié)和意境深遠(yuǎn)，既有真實(shí)的生活情景又有完整的語言應(yīng)用實(shí)例，詞匯豐富，語言形象簡潔，基本句型的重復(fù)率高，故事通俗易懂，詞匯有節(jié)奏，句型朗朗上口，有利于小學(xué)生們體會理解文章。

2.選擇標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語繪本的選材都是講述日常生活、走進(jìn)自然、歌頌英雄、贊美友情等積極向上的內(nèi)容，這些對小學(xué)生們成長的各個方面都有一定的作用。繪本質(zhì)量優(yōu)良，所以精美的小學(xué)繪本不僅是一種良好的學(xué)習(xí)工具，還具備一定的收藏價(jià)值。所以小學(xué)英語繪本的選擇標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個方面：1.為保證英語的原汁原味，繪本應(yīng)盡量選擇英語國家的譯文2.選擇適合小學(xué)生理解和閱讀的繪本；3.繪本中的相關(guān)題材接近生活，充滿正能量和趣味性。4.為保證圖畫的質(zhì)量和后期的收藏價(jià)值，應(yīng)選擇正版繪本。

三、教師在教學(xué)中對繪本利用的不足

在小學(xué)英語課堂中我們也發(fā)現(xiàn)一部分教師在拿到繪本后感到無從下手，不知如何對繪本加以利用，而且對繪本的運(yùn)用不當(dāng)更成了教學(xué)的一大阻礙。教師對繪本的利用不足主要有以下三種情況：1.分析型。教師運(yùn)用繪本就像傳統(tǒng)的英語教學(xué)一樣，只是教學(xué)生們怎么分析語法，怎么運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)等等，這樣就把繪本輔助教學(xué)的作用理解偏了。這樣和傳統(tǒng)的教學(xué)沒有什么改善，即使圖片生動學(xué)生們也提不起學(xué)習(xí)的興趣。2.朗讀型。因繪本語言形象簡練，教師讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生感到枯燥無味，就算是有精美的圖片，久而久之學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦感，也起不到提升學(xué)生興趣的作用。3.放羊型。一些教師認(rèn)為繪本只是學(xué)生的課外書，不啟發(fā)不點(diǎn)撥，忽視指導(dǎo)，容易導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只看圖片忽略文字，從而使繪本在英語學(xué)習(xí)中的作用大打折扣。

四、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.收集繪本，使繪本資源系統(tǒng)化

教師平時應(yīng)該注重繪本素材的搜集，并且定期進(jìn)行整理歸納，讓繪本資源系統(tǒng)化。若繪本圖書沒有相應(yīng)的光盤配套，可以直接用手機(jī)拍攝圖片。因?yàn)槔L本圖書的圖片精美，像素高清，直接拍攝也不影響色彩和構(gòu)圖。然后把圖片，文字等分類整理，存入電腦，方便提取。

2.潛心思考，使繪本內(nèi)容合理化

同一本繪本可能迸發(fā)出一千多種教學(xué)方法。因?yàn)橛胁煌睦蠋?，不同的教學(xué)對象，不同的課堂情景等，這就要求教師發(fā)散思維，聯(lián)合實(shí)際，與教學(xué)課本和對象相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)“My face”這一章時，介紹到 big mouth，black eyes等詞匯時，就可以將相關(guān)的面部、五官圖片展示給同學(xué)們，還可以接上一些簡單的文字等。再比如，在講解“fruit”時，就可以運(yùn)用相關(guān)的圖片來舉例說明。如：apple，banana，orange，strawberry等等。還可以讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，比如I am an apple，you are a banana等等，并且自由進(jìn)行對話練習(xí)。通過這些生動形象的圖片，既能傳授相關(guān)內(nèi)容，還能給小學(xué)生們帶來一定的視覺印象，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶，增加了學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，更輕松地理解繪本的故事內(nèi)容，充分展現(xiàn)繪本輔助教學(xué)的特點(diǎn)，也使得繪本教學(xué)的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。

3.注重韻律感，增添趣味性

為了加強(qiáng)小學(xué)生的語感，深入對句型的了解，可以適當(dāng)使用繪本中的語言節(jié)奏。使用繪本文字的韻律感，不僅能讓學(xué)生在閱讀英語繪本中更加容易，朗讀時朗朗上口，還可以增強(qiáng)學(xué)生對詞匯句型的積累。必要的時候還可以借助背景音樂進(jìn)行輔助閱讀。例如，在“I like my white hat”的繪本教學(xué)中，教師可以借助不同顏色的鞋子圖片呈現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“I like my yellow hat”這個主題時配上有節(jié)奏，動感的音樂，讓學(xué)生聯(lián)想到運(yùn)動，而強(qiáng)調(diào)“my favorite red hat”時搭配輕柔的音樂，讓學(xué)生聯(lián)想到舞蹈。這樣有區(qū)別地教學(xué)，更容易讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而且在整個繪本閱讀中和故事的復(fù)述中，按層次配樂來吟唱I like my white hat，my favorite red hat極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生聚精會神地投入到故事情節(jié)中，又享受到音樂帶來的快樂。

4.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在繪本閱讀前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對英語繪本文章的內(nèi)容有一個大致的了解，提高學(xué)生在課上的理解。在繪本閱讀中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在語法單詞的基礎(chǔ)上延伸拓展，加深學(xué)生對文章的理解。課下布置朗讀作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和口頭表達(dá)能力，學(xué)以致用，融入生活。并在課上進(jìn)行分組朗讀，分配角色，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作。

五、總結(jié)

綜上所述，英語繪本圖文并茂的特點(diǎn)和富有故事情節(jié)的內(nèi)容符合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了很大的作用，成為了小學(xué)的英語課堂教學(xué)的方式之一。英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學(xué)習(xí)課程帶來了新的活力，彌補(bǔ)了當(dāng)代英語教學(xué)中的一些不足，還培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了理解能力和審美能力，還有利于學(xué)生成長過程中的全方面發(fā)展，是一項(xiàng)很好的教學(xué)新模式。但是在英語繪本的使用過程中，也存在一些問題，因此適當(dāng)正確的運(yùn)用英語繪本，需要廣大教師共同探討，不斷推陳出新，并且與學(xué)生共同實(shí)踐，從而得出更科學(xué)的結(jié)論。

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