中職學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)與應(yīng)用研究

陳玉彪 柯昕 陳江忠

【摘要】本文基于創(chuàng)客空間的內(nèi)涵與作用，梳理中職學(xué)院中創(chuàng)客空間建設(shè)所需的資源配置，積極探索科學(xué)有效的創(chuàng)客空間建設(shè)與應(yīng)用策略，希望能為同類學(xué)校的創(chuàng)客空間建設(shè)提供可借鑒的經(jīng)驗和意見。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 創(chuàng)客空間 創(chuàng)業(yè) 互聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0065-01

創(chuàng)客（maker）空間主要是指具有社區(qū)化特點的運營空間，人們可以在這里進(jìn)行聚會、交流、開展合作等，并去實現(xiàn)各種構(gòu)思和創(chuàng)意。這種工作室能夠為人們提供各式各樣的工具、材料，以供人們盡情的發(fā)揮自己的想法。

為了貫徹落實國家政府所提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，國務(wù)院于2015年先后出臺了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》以及《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等政策文件，為創(chuàng)客空間的建立提供了政策支持，完善了眾創(chuàng)空間的頂層設(shè)計[1]。基于此，創(chuàng)客在教育領(lǐng)域得到了實踐應(yīng)用，創(chuàng)客教育應(yīng)運而生。何謂創(chuàng)客教育，其實就是將創(chuàng)新教育、實踐教育以及項目學(xué)習(xí)等有效融為一體，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。這種新型的教育主要是以課程教學(xué)為主要載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，將科學(xué)、數(shù)學(xué)以及藝術(shù)等多學(xué)科知識進(jìn)行有效地融合，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提升學(xué)生運用知識解決問題的能力。我們希望能夠利用這一課題研究機會，把職業(yè)教育的實用性與創(chuàng)客教育的創(chuàng)新性結(jié)合起來，梳理出中職學(xué)校建設(shè)創(chuàng)客空間的具體步驟與方法，總結(jié)建設(shè)和使用過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為職業(yè)學(xué)校教師、學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的空間平臺，推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，為同類學(xué)校的創(chuàng)客空間建設(shè)提供理論支持和幫助，彌補研究空白。

一、創(chuàng)客空間的資源配置

（一）工作臺

工作室內(nèi)部布置以簡潔明快為佳，可以同時放置固定工作臺和可拆卸工作臺。固定工作臺用于放置3D打印機這類不經(jīng)常搬動的設(shè)備和學(xué)生焊接工作區(qū)；可拆卸工作臺方便改變創(chuàng)客空間的格局或者釋放空間。

（二）各種設(shè)備、材料和資源

1.用于加工制造的小型焊臺、手持多功能電鉆、多用鋸套裝等。

2.用于電子設(shè)計和裝配的創(chuàng)意機器人套件、Arduino學(xué)習(xí)套件、智能家居學(xué)習(xí)套件、互動媒體學(xué)習(xí)套件等。

3.用于檢測和維修的數(shù)字示波器、實驗室工具套裝、防靜電工作臺等。

4.用于展示和收納的桌面型3D打印機、激光雕刻機、激光打印機、工作電腦、不用規(guī)格的儲物盒等。

5.用于線上線下學(xué)習(xí)的教材、書籍和各類網(wǎng)絡(luò)課程等。

（三）創(chuàng)客教師團隊的組建

第一，對各專業(yè)各學(xué)科的教師進(jìn)行深入挖掘，對于有一技之長的教師進(jìn)行調(diào)動，要求其主動加入創(chuàng)客教育團隊，并對這種合作進(jìn)行具有實質(zhì)性的整合。第二，引入大學(xué)研究力量的加入。對高校的碩博生以及具有影響力的教師進(jìn)行邀約，讓其參與到創(chuàng)客教學(xué)的設(shè)計中來，對校本課程的開發(fā)和設(shè)計進(jìn)行實踐操作，并積極投身到創(chuàng)客空間的管理之中。第三，爭取企業(yè)力量和專業(yè)創(chuàng)客的注入。加強與各類經(jīng)營創(chuàng)客類產(chǎn)品的企業(yè)的聯(lián)系，以期得到相關(guān)企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)上的支持與幫助。邀請各類專業(yè)創(chuàng)客來校做演講和指導(dǎo)，讓學(xué)生能得到專業(yè)創(chuàng)客的現(xiàn)場指導(dǎo)。第四，歡迎學(xué)生家長的參與。用心挖掘在產(chǎn)品創(chuàng)意開發(fā)、電子、工程制造等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作的學(xué)生家長，讓這些具有豐富一線工作經(jīng)驗的家長，參與到學(xué)校創(chuàng)客空間的建設(shè)中來，作為創(chuàng)客師資力量的有效補充。

二、中職學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)與實踐的策略

著名學(xué)者安德森認(rèn)為“創(chuàng)客運動”代表著新時代的浪潮，不僅有助于激活全民的創(chuàng)造思維，更有助于推動新時代的工業(yè)發(fā)展。創(chuàng)客空間借助于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為各個主體之間的交流合作提供了有效的載體，讓成千上萬的創(chuàng)客們寫手相連，創(chuàng)造難以估量的經(jīng)濟文化和世界文明。中職學(xué)校如何抓住這一機遇，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，推進(jìn)教育體系的改革，成為中職院校的教育工作者們共同面臨的難題。對此，筆者結(jié)合中職院校的實際，提出幾點建議，供諸君參考。

（一）充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建中職學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育新體系

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的紙上教學(xué)模式，將創(chuàng)客理念與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)密切結(jié)合，形成線上線下一體化、多個專業(yè)優(yōu)勢互補的眾創(chuàng)空間，并對學(xué)校的周邊地區(qū)進(jìn)行全方位輻射。需要從創(chuàng)客平臺、管理制度、創(chuàng)新支持與服務(wù)等方面，要因地制宜地制定一套適合學(xué)校和學(xué)生需求的創(chuàng)客空間管理體系。鼓勵學(xué)校的資深教師全程參與，以創(chuàng)客理念推動教學(xué)改革、教育課程的更新和教學(xué)方式的創(chuàng)新，對內(nèi)整合校內(nèi)師資，對外申請地區(qū)政府的財政和政策支持，盡可能地為學(xué)校師生共建創(chuàng)客空間提供幫助。

（二）全面開展培訓(xùn)，營造濃郁創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新氛圍

學(xué)校立足于學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的實際情況，針對性的為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，同時拓寬人才引進(jìn)渠道，引進(jìn)社會中的高級人才，連同學(xué)校的師生一起，共同組建創(chuàng)業(yè)團隊。定期開展人才創(chuàng)業(yè)交流活動，加強各個創(chuàng)業(yè)團隊和人才之間的相互交流與溝通，傳播有效的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為內(nèi)心渴望自主創(chuàng)業(yè)的人才心中開出創(chuàng)業(yè)的花朵。根據(jù)我校的實際經(jīng)驗，筆者建議學(xué)校每周定期開展2節(jié)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程；每周舉辦2次關(guān)于創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃類的專題活動；每學(xué)期邀請校外成功的創(chuàng)業(yè)人士到學(xué)校中開座談會，與學(xué)生們分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；學(xué)校內(nèi)部的學(xué)生組織也要積極行動起來，創(chuàng)辦各種中職生創(chuàng)業(yè)大賽，在學(xué)校內(nèi)部形成濃厚的創(chuàng)客氛圍。

（三）立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，走差異化發(fā)展之路

在政府的大力扶持下，眾創(chuàng)空間被廣泛引入中職院校的教育體系之中，推動了中職教育改革，同時加速了校企之間的深度融合。對此，中職院校應(yīng)深入了解眾創(chuàng)空間運營模式，基于科學(xué)理性的SWOT分析，盡可能地把專業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，把人才培養(yǎng)和地方需求相結(jié)合，打造多元化、智能化的具有中職學(xué)校特色的眾創(chuàng)空間。中職院校應(yīng)著眼國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和優(yōu)勢，立足區(qū)域人才科技創(chuàng)新實際需求，結(jié)合地方特色，發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新，推廣商業(yè)模式的創(chuàng)新，嵌入地方文化的創(chuàng)新，高度注重科技研發(fā)，積極引導(dǎo)師生參與科技產(chǎn)品研發(fā)探索和科技成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校積極尋求與企業(yè)之間的合作，強化產(chǎn)品項目研發(fā)，讓市場主導(dǎo)研發(fā)方向，使高校研發(fā)更具有針對性。引入產(chǎn)業(yè)中的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，充分發(fā)揮出高校學(xué)科的專業(yè)性。

中職學(xué)校創(chuàng)客教育是一項系統(tǒng)工程，需要從多個方面協(xié)同推進(jìn)。同時，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要家庭、社會與學(xué)校的無縫融合，尤其需要行業(yè)企業(yè)、公益組織、科研院所等社會力量的共同參與?？傊新殞W(xué)校創(chuàng)客空間的探索和實踐，雖然面臨許多艱難險阻，但必將走向成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘柏昌.學(xué)校創(chuàng)客空間如何從理想走進(jìn)現(xiàn)實-基于W中學(xué)創(chuàng)客空間的個案研究[J].課程與教學(xué)，2015（06）：73-79.

[2]楊現(xiàn)民，李冀紅.創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015（02）：23-24.