細(xì)致入微“描”神態(tài)

王燕

【設(shè)計(jì)理念】

遵循一課一得的教學(xué)原則，通過切入點(diǎn)小、扎實(shí)有趣的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生集中精力，輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低寫作的難度，激發(fā)習(xí)作的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會仔細(xì)觀察人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位的變化來感受人物的神態(tài)及心理。

2.巧妙運(yùn)用修辭手法，對人物的神態(tài)進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

3.合理搭配各種描寫手法（動作、語言、心理等）對人物的神態(tài)進(jìn)行刻畫。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，引入課題

1.游戲激趣。

準(zhǔn)備2杯不同味道的水（辣、苦），讓兩名學(xué)生上臺喝。其他學(xué)生觀察他們的表情，猜猜他們喝的水是什么味道的。

2.句式說話。

我看到（ ），我猜他（她）喝的水是（ ）。

3.引導(dǎo)。

剛才我們所看到的人的眼睛、眉毛、嘴巴的樣子就叫作神態(tài)，也叫表情。（板書：神態(tài)）人的表情非常豐富，但有一個特點(diǎn)：無論這表情是多么有趣、可愛、搞笑，多么令人難忘，它都會稍縱即逝。你有辦法讓表情定格嗎？（拍照片、畫畫、錄像……）

4.揭題。

用眼睛把看到的畫面轉(zhuǎn)化為文字，這需要一種本領(lǐng)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“神態(tài)描寫”。（補(bǔ)全板書：神態(tài)描寫）

（設(shè)計(jì)意圖：教師用“看表情，猜味道”的游戲?qū)?，讓學(xué)生的味覺、視覺、聽覺都被積極地調(diào)動起來。抓住表情稍縱即逝的特點(diǎn)，順勢引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的習(xí)作期待。）

二、佳作引路，感受寫法

1.品讀吃辣椒時的神態(tài)描寫。

他啃了一口辣椒。只見他把脖子一縮，眼睛立刻瞇成了一條細(xì)線，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張著嘴喊了一聲：“哇呀！”舌頭吊在外面，半天都縮不回去，恨不得讓嘴里的辣味全部跑出來。

（1）學(xué)生自由讀句子。

（2）提問：在這段神態(tài)描寫中，哪些地方給你留下了深刻印象？

點(diǎn)撥：

A.仔細(xì)觀察了脖子、臉部肌肉、嘴巴、舌頭，并寫出了各自的特點(diǎn)。（隨機(jī)板書：五官細(xì)細(xì)瞧）

B.“半天都縮不回去”，用了夸張的手法。（隨機(jī)板書：修辭用巧妙）

C.刻畫神態(tài)時，適當(dāng)配上其他描寫手法，如動作、語言、心理描寫，可以讓神態(tài)描寫更加生動、形象。（隨機(jī)板書：描寫搭配好）

（3）再讀句子。

2.小結(jié)學(xué)法。

3.運(yùn)用鞏固。

請用以上寫法完成人在喝湯藥時的神態(tài)描寫。

他用舌尖（ ），就把頭（ ），眉頭（ ），最后他眼睛（ ），“咕咚咕咚”地一口氣把藥喝完，苦得他（ ）。

（設(shè)計(jì)意圖：范文引路是習(xí)作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)非常有效的方法。教師認(rèn)真分析范文，由扶到放地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會句式特點(diǎn)及表達(dá)方法，然后嘗試遷移運(yùn)用。）

三、觀看視頻，學(xué)寫神態(tài)

1.觀看寶寶吃檸檬的視頻。

要求：用一個詞來形容寶寶吃檸檬時的神態(tài)。（可愛、搞笑、有趣……）

2.寫話。

用上今天學(xué)到的描寫方法，以“寶寶吃檸檬的樣子真 ”為開頭寫一段話。

3.師生交流，評價激勵。

4.再次觀看視頻。

提醒：記住印象最深刻的畫面。

5.截取寶寶表情最豐富的4個畫面。學(xué)生觀察后修改完善習(xí)作，教師組織反饋交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過兩次帶著任務(wù)觀看視頻，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行感悟。習(xí)作主旨鮮明，內(nèi)容聚焦，環(huán)節(jié)簡約。評價時師生互相激勵，在互評中鞏固了寫法。）

四、布置作業(yè)，遷移運(yùn)用

1.提示。

寫作時若運(yùn)用神態(tài)描寫，文章就會顯得更具體、更形象、更生動。

2.布置作業(yè)。

神態(tài)無處不在。我們一定看到過媽媽高興時的神態(tài)、爸爸看球賽時的神態(tài)，看到過小朋友不小心摔倒時的神態(tài)、拔河時的神態(tài)，還看到過同學(xué)取得好成績時的神態(tài)、得到老師表揚(yáng)后的神態(tài)以及今天課堂上品嘗味道時的神態(tài)……請選擇身邊某個人的某一種神態(tài)來寫一寫。

（設(shè)計(jì)意圖：舉例生活中豐富多樣的神態(tài)，讓學(xué)生練筆，讓寫作真正成為一件有趣的事。）

五、兒歌總結(jié)，鞏固寫法（見板書，略）

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式再次回顧了寫作方法。）

（浙江省杭州市拱宸橋小學(xué) 310015）