論改革強(qiáng)軍新形勢下軍校政治理論教員教學(xué)能力建設(shè)

摘要：教員的教學(xué)能力是教學(xué)的核心要素，直接決定著教學(xué)的過程和效果。當(dāng)前軍校政治理論教學(xué)不適應(yīng)改革強(qiáng)軍新形勢的需要，本質(zhì)上是軍校政治理論教員的教學(xué)能力不適應(yīng)改革強(qiáng)軍新形勢的需要。為此，軍校政治理論教員要主動(dòng)在新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)指引下，深入思考改革強(qiáng)軍新形勢給軍校政治理論教學(xué)提出的新任務(wù)，自覺在教學(xué)理念、教學(xué)組織、知識(shí)構(gòu)成、科研能力等方面適應(yīng)新任務(wù)的需要，使自身教學(xué)能力提升常態(tài)化，才能為改革強(qiáng)軍提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證和高素質(zhì)新型軍事人才支撐。

關(guān)鍵詞：改革強(qiáng)軍；政治理論；教學(xué)能力

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)是建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)?！盵1]19這一重要論述，明確了全面實(shí)現(xiàn)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化的目標(biāo)引領(lǐng)，鮮明確立了軍隊(duì)建設(shè)的時(shí)代主題，為改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略的深入推進(jìn)提供了根本遵循。軍校政治理論教員要主動(dòng)在新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)指引下，深入思考改革強(qiáng)軍新形勢給軍校政治理論教學(xué)提出的新任務(wù)，并依據(jù)這一新任務(wù)努力提高自己的教學(xué)能力，為改革強(qiáng)軍提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證和高素質(zhì)新型軍事人才支撐。

一、改革強(qiáng)軍新形勢下軍校政治理論教學(xué)面臨的新任務(wù)

當(dāng)前，我國前所未有地走近世界舞臺(tái)中心。西方某些國家對(duì)我國作為超大規(guī)模國家快速崛起的戰(zhàn)略焦慮感加重，對(duì)我國牽制、遏制和打壓增加，我國周邊安全風(fēng)險(xiǎn)呈加速累積態(tài)勢，家門口生亂生戰(zhàn)可能性增大。與此同時(shí)，蓬勃發(fā)展的世界新軍事革命進(jìn)一步加劇了謀取軍事優(yōu)勢地位、爭奪軍事戰(zhàn)略主動(dòng)權(quán)的國際競爭，對(duì)我國加強(qiáng)國防和軍隊(duì)建設(shè)既提供了難得了的歷史機(jī)遇，也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在此時(shí)代背景下，為了給實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅(jiān)強(qiáng)力量保證，我國實(shí)施了影響深遠(yuǎn)的改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略，作出了在強(qiáng)軍目標(biāo)指引下，到本世紀(jì)中葉把人民軍隊(duì)全面建成世界一流軍隊(duì)的戰(zhàn)略部署。改革強(qiáng)軍給軍校政治理論教學(xué)提出了新任務(wù)。

首先，黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是我軍的建軍之本，強(qiáng)軍之魂，不能有絲毫的動(dòng)搖。然而，在社會(huì)思想文化更加多元多樣多變，信息網(wǎng)絡(luò)深刻改變思想輿論環(huán)境的條件下，西方敵對(duì)勢力把我軍作為意識(shí)形態(tài)滲透的主要目標(biāo)，不斷變換手法進(jìn)行政治演變和文化滲透，大肆鼓吹“軍隊(duì)非黨化、非政治化”、“軍隊(duì)國家化”等錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)，加緊實(shí)施“政治轉(zhuǎn)基因”工程，其根本目的就是要對(duì)我軍官兵拔根去魂，把軍隊(duì)從黨的旗幟下拉出去。為此，軍校政治理論教學(xué)要深刻認(rèn)識(shí)軍隊(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭的新特點(diǎn)新動(dòng)向，進(jìn)一步突出政治性，堅(jiān)定學(xué)員對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，尤其要注重引導(dǎo)學(xué)員從我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)中汲取精神營養(yǎng)，增進(jìn)情感認(rèn)同，使聽黨指揮的信念真正走進(jìn)心靈、融入血脈，由此打牢學(xué)員聽黨指揮的思想根基，增強(qiáng)學(xué)員的政治免疫力，確保學(xué)員絕對(duì)忠誠、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠。

其次，改革強(qiáng)軍要求全軍牢固樹立戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持一切工作向能打仗、打勝仗聚焦，切實(shí)強(qiáng)化官兵一不怕苦、二不怕死的戰(zhàn)斗精神。然而，長期的和平環(huán)境使我軍面臨著精神懈怠的危險(xiǎn)，并且這種危險(xiǎn)與市場經(jīng)濟(jì)影響、與敵對(duì)勢力西化分化、與某些網(wǎng)絡(luò)媒體惡意蠱惑相疊加，對(duì)官兵戰(zhàn)斗精神造成巨大沖擊影響。為此，軍校政治理論教學(xué)不僅要使學(xué)員明白為誰扛槍、為誰打仗，當(dāng)兵干什么、練兵為什么等根本問題，而且還要用我軍在長期戰(zhàn)爭實(shí)踐中形成的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)教育引導(dǎo)學(xué)員，增強(qiáng)學(xué)員想打仗、學(xué)打仗、練打仗的自覺，由此培育和強(qiáng)化學(xué)員的戰(zhàn)斗精神。

第三，在國際軍事競爭日趨激烈的形勢下，創(chuàng)新能力已成為一支軍隊(duì)發(fā)展進(jìn)步的靈魂，是一支軍隊(duì)能否贏得戰(zhàn)略主動(dòng)和制勝優(yōu)勢的核心競爭力。改革強(qiáng)軍就是要培養(yǎng)造就大批富有創(chuàng)新精神、勇?lián)鷱?qiáng)軍打贏重任的新型軍事人才，把人民軍隊(duì)建設(shè)成為世界一流軍隊(duì)。為此，軍校政治理論教學(xué)要充分發(fā)揮其理論思維培育的功能，以先進(jìn)思維理念為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)員自由探索、大膽質(zhì)疑，充分尊重學(xué)員的見解和好奇心，激勵(lì)學(xué)員爭當(dāng)創(chuàng)新的推動(dòng)者和實(shí)踐者，由此提升學(xué)員的創(chuàng)新能力，把學(xué)員培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍興軍重任的高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才。

第四，改革強(qiáng)軍要求軍人站在時(shí)代前沿和戰(zhàn)略全局高度觀察、思考和處理問題，從政治上認(rèn)識(shí)和判斷形勢，用新的理念、新的視野、新的方法、新的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行軍事斗爭準(zhǔn)備和各項(xiàng)建設(shè)。[2]162為此，軍校政治理論教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法思考軍事問題的能力，掌握軍事辯證法，樹立戰(zhàn)略思維、辯證思維，自覺從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)大目標(biāo)下來認(rèn)識(shí)國防和軍隊(duì)建設(shè)，深刻理解新的時(shí)代條件下國防和軍隊(duì)建設(shè)規(guī)律、軍事斗爭準(zhǔn)備規(guī)律、戰(zhàn)爭指導(dǎo)規(guī)律。

二、當(dāng)前軍校政治理論教學(xué)不適應(yīng)改革強(qiáng)軍新形勢的需要

改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，給軍校政治理論教學(xué)提出了新任務(wù)。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展大變革對(duì)學(xué)員的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式也產(chǎn)生了深刻影響。然而，軍校政治理論教學(xué)卻未能及時(shí)主動(dòng)回應(yīng)改革強(qiáng)軍的新要求和時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)的新情況，存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容時(shí)代感不強(qiáng)、教員能力素質(zhì)不足等問題，難以適應(yīng)改革強(qiáng)軍新形勢的需要。

首先，以知識(shí)為中心的教學(xué)理念導(dǎo)致政治理論教學(xué)的政治育人功能被弱化。政治理論教學(xué)的根本目的，就是要學(xué)員掌握馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法，理解黨的最新理論創(chuàng)新成果，將其培養(yǎng)成為政治立場鮮明、獻(xiàn)身國防意志堅(jiān)定、能履行使命任務(wù)的“四有”革命軍人。然而，以知識(shí)為中心的教學(xué)理念，將政治理論教學(xué)中理論學(xué)習(xí)、能力提高、情感熏陶、意志鍛煉、信念樹立、個(gè)性修養(yǎng)等綜合目標(biāo)簡單化為知識(shí)學(xué)習(xí)這一單一目標(biāo)，對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)也由考試成績決定，導(dǎo)致教員往往強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的完整性系統(tǒng)性，忽視對(duì)學(xué)員理想信念、立場觀點(diǎn)方法的培養(yǎng)，而學(xué)員為了通過考試，不得不被動(dòng)地死記硬背一些概念、原理和結(jié)論。這種認(rèn)知與情感分離、認(rèn)知與行為脫節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，很難將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)員的政治立場、道德情操和思維方式，不僅學(xué)員的軍魂意識(shí)未能得到應(yīng)有的強(qiáng)化，而且學(xué)員運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法觀察、分析實(shí)際問題的能力也未能得到應(yīng)有的提高，從而弱化了政治理論教學(xué)政治育人的功能。

其次，單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式導(dǎo)致政治理論教學(xué)對(duì)學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視不夠。改革強(qiáng)軍就是要培養(yǎng)造就大批富有創(chuàng)新精神、勇?lián)鷱?qiáng)軍打贏重任的新型軍事人才，切實(shí)提高部隊(duì)打贏信息化戰(zhàn)爭的能力。然而，政治理論教學(xué)未能突破單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，以“我說你聽，我講你通”來要求學(xué)員，導(dǎo)致一言堂，學(xué)員基本處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式使得政治理論教學(xué)學(xué)科知識(shí)多樣、思維視野開闊、觀念交鋒頻繁的優(yōu)勢未能發(fā)揮出來，導(dǎo)致學(xué)員求異思維得不到發(fā)展，探究精神得不到培養(yǎng)，靈感、悟性被消磨殆盡，造成思維惰性，抑制了學(xué)員的創(chuàng)新精神。

第三，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際導(dǎo)致政治理論教學(xué)的時(shí)代感不強(qiáng)。緊貼時(shí)代要求、緊貼學(xué)員實(shí)際、緊貼使命任務(wù)，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論系統(tǒng)進(jìn)教材、生動(dòng)進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)頭腦，強(qiáng)化學(xué)員備戰(zhàn)打仗的意識(shí)和能力，是政治理論教學(xué)的內(nèi)在要求。然而，偏重知識(shí)傳授的政治理論教學(xué)多是些抽象概念和原理的演繹，未能運(yùn)用馬克思主義理論，尤其是黨的理論創(chuàng)新成果對(duì)國際形勢變化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、改革強(qiáng)軍實(shí)踐所引發(fā)的新情況和新問題給予科學(xué)合理的說明和引導(dǎo)，未能針對(duì)學(xué)員的思想困惑進(jìn)行解疑釋惑，尤其是未能將學(xué)員成長、發(fā)展多方面的需求與實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢緊密結(jié)合起來，使得教學(xué)內(nèi)容空泛陳舊，缺乏時(shí)代感和針對(duì)性，說不到學(xué)員的心坎里，無法觸及學(xué)員的思想靈魂，難以培育和強(qiáng)化學(xué)員的戰(zhàn)斗精神。

第四，教員自身能力素質(zhì)不足導(dǎo)致政治理論教學(xué)的吸引力不足。政治理論教學(xué)是一種培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人、完善人的活動(dòng)，是一種人與人心靈的溝通，既需要教員以豐富的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)員曉之以理，更需要教員以真摯的感情對(duì)學(xué)員動(dòng)之以情，以高尚的人格對(duì)學(xué)員導(dǎo)之以行。然而，一些政治理論教員不僅對(duì)馬克思主義理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)學(xué)員的思想、心理和行為特點(diǎn)研究思考不夠，探討戰(zhàn)爭、研究部隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題的勁頭不足，不能用馬克思主義理論令人信服地解答學(xué)員心中的疑問，有效指導(dǎo)學(xué)員的軍旅生涯，而且?guī)煹滦摒B(yǎng)不夠，重言傳輕身教，既不能以真情實(shí)意感動(dòng)學(xué)員，更不能以自身理想信仰的堅(jiān)定、人格修養(yǎng)的完善和言行舉止的高標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)、教育學(xué)員，導(dǎo)致政治理論教學(xué)吸引力不足。

三、軍校政治理論教員教學(xué)能力提升的對(duì)策措施

教員的教學(xué)能力是教學(xué)的核心要素，直接決定著教學(xué)的過程和效果。當(dāng)前，軍校政治理論教學(xué)不適應(yīng)改革強(qiáng)軍新形勢的需要，本質(zhì)上是軍校政治理論教員的教學(xué)能力不適應(yīng)改革強(qiáng)軍新形勢的需要。軍校政治理論教學(xué)要為強(qiáng)軍興軍培養(yǎng)政治立場堅(jiān)定、戰(zhàn)斗精神旺盛、具有一定戰(zhàn)略素養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才，軍校政治理論教員就必須在教學(xué)理念、教學(xué)組織、知識(shí)構(gòu)成、科研能力等方面自覺適應(yīng)新形勢的需要，使其教學(xué)能力的提升常態(tài)化。

首先，樹立以學(xué)員為本的教學(xué)理念，強(qiáng)化政治理論教學(xué)的政治育人功能。理念是一切行動(dòng)的理論先導(dǎo)。先進(jìn)的教學(xué)理念正確地反映了教學(xué)的本質(zhì)和時(shí)代特征，指明了教學(xué)前進(jìn)的方向，對(duì)教學(xué)的改革和發(fā)展實(shí)踐具有指向性作用，對(duì)教學(xué)全局具有決定性影響。為此，政治理論教員教學(xué)能力提升的首要任務(wù)，就是改變以知識(shí)為中心的教學(xué)理念，樹立以學(xué)員為本的教學(xué)理念。[3]152以學(xué)員為本是指把學(xué)員的發(fā)展作為教學(xué)的目的和核心，一切從學(xué)員實(shí)際出發(fā)，將學(xué)員的學(xué)習(xí)主體地位與教員的教學(xué)主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合起來，既堅(jiān)持教育、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)員，又尊重學(xué)員，關(guān)注學(xué)員的需求，深入細(xì)致分析研究學(xué)員思想觀念、價(jià)值取向、行為方式、精神文化需求，準(zhǔn)確把握學(xué)員的思想脈搏，使政治理論教學(xué)真正貼近學(xué)員的學(xué)習(xí)生活、文化生活、交往生活、網(wǎng)絡(luò)生活以及基層部隊(duì)崗位任職的需要。為此，政治理論教員要建立與學(xué)員生活世界的廣泛聯(lián)系，了解其喜怒哀樂、所思所想和興趣愛好，找準(zhǔn)政治理論課與學(xué)員思想實(shí)際、成長成才要求、全面素質(zhì)提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，既確保聽黨指揮的信念真正走進(jìn)學(xué)員的心靈、融入學(xué)員的血脈，由此鍛造學(xué)員絕對(duì)忠誠的政治品格，又使學(xué)員把個(gè)人的成長與實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢緊密結(jié)合起來，把戰(zhàn)爭意識(shí)扎實(shí)，把戰(zhàn)備觀念扎緊，把戰(zhàn)斗精神扎牢，自覺獻(xiàn)身強(qiáng)軍實(shí)踐，由此把學(xué)員培養(yǎng)成政治立場堅(jiān)定、充滿個(gè)性活力、滿足強(qiáng)軍興軍需要的高素質(zhì)新型軍事人才。

其次，提高調(diào)動(dòng)學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)積極性的組織能力，發(fā)揮政治理論教學(xué)提升學(xué)員以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)的作用。隨著學(xué)員知識(shí)素養(yǎng)以及相應(yīng)的審美和精神文化需求的普遍提高，學(xué)員表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性、民主性和選擇性，單純的理論灌輸越來越難以被學(xué)員理解和認(rèn)同。改革強(qiáng)軍也要求院校教育必須高度重視培養(yǎng)學(xué)員以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，社會(huì)的信息化導(dǎo)致以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中迅速普及，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平等性、互動(dòng)性、開放性、共享性要求建立一種相互尊重、平等、和諧的新型師生關(guān)系。為此，政治理論教員要適應(yīng)學(xué)員發(fā)展的新特點(diǎn)、院校教育的新趨勢，大力提高教學(xué)組織能力，在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息手段實(shí)施問題式、案例式、研討式、翻轉(zhuǎn)式等具有互動(dòng)性、參與性、體驗(yàn)性的教學(xué)方法。這些新式教學(xué)方法，一方面可以使學(xué)員獲得更多的獨(dú)立感知、主動(dòng)體驗(yàn)、自主思考、積極探索的空間，能夠體驗(yàn)駕馭知識(shí)、發(fā)揮智慧、創(chuàng)造性解決問題的成就感，既培養(yǎng)了學(xué)員從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力，還使學(xué)員獲得了如何形成團(tuán)隊(duì)并集中團(tuán)隊(duì)智慧完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了學(xué)員的綜合素質(zhì)；另一方面也訓(xùn)練了學(xué)員運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法思考軍事問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)員的戰(zhàn)略思維、辯證思維。此外，政治理論教員還要提高實(shí)踐課的組織能力，通過縝密設(shè)計(jì)、精心實(shí)施教學(xué)參觀、社會(huì)調(diào)查、基層部隊(duì)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)員組織協(xié)調(diào)、隨機(jī)應(yīng)變、開展基層政治工作等領(lǐng)導(dǎo)能力。最后，政治理論教員在評(píng)定學(xué)員成績時(shí)，既要考核學(xué)員理論課學(xué)習(xí)的情況，又要依據(jù)學(xué)員實(shí)踐課和日常生活的表現(xiàn)，考核其理想信念、道德品行、紀(jì)律觀念、領(lǐng)導(dǎo)能力，充分發(fā)揮考試考核這一教學(xué)指揮棒在培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)中的導(dǎo)向作用。

第三，樹立教學(xué)導(dǎo)向的科研觀念，增強(qiáng)政治理論教學(xué)的時(shí)代感，堅(jiān)定學(xué)員的理想信念，強(qiáng)化學(xué)員的戰(zhàn)斗精神。政治理論教學(xué)要切實(shí)引導(dǎo)、影響和轉(zhuǎn)變學(xué)員的思想，最終依靠的是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題令人信服的回答，是對(duì)學(xué)員從事強(qiáng)軍興軍事業(yè)的有效指導(dǎo)，而這一切離不開高質(zhì)量科學(xué)研究的支撐作用。因?yàn)檎卫碚摻虇T只有開展高質(zhì)量的科學(xué)研究，才能對(duì)學(xué)科的前沿有及時(shí)和深入的掌握，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高授課質(zhì)量。為此，政治理論教員要堅(jiān)持教學(xué)引導(dǎo)科研、科研促進(jìn)教學(xué)的原則，努力提高自身的研究能力和理論水平。一方面要深入研究馬克思主義理論，尤其要重點(diǎn)研究習(xí)近平新時(shí)期中國特色社會(huì)主義思想，在此過程中用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法研究社會(huì)關(guān)注的政治熱點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭的焦點(diǎn)、學(xué)員理論理解上的難點(diǎn)，用最新的理論研究成果來增強(qiáng)政治理論課教學(xué)的時(shí)代感和有效性，堅(jiān)定學(xué)員的理想信念；另一方面要加強(qiáng)習(xí)近平強(qiáng)軍思想的研究，要針對(duì)改革強(qiáng)軍中出現(xiàn)的新情況新問題以及軍事斗爭準(zhǔn)備中的難點(diǎn)問題開展研究，探索思想政治工作服務(wù)保證戰(zhàn)斗力建設(shè)的作用機(jī)理，強(qiáng)化學(xué)員一不怕苦、二不怕死的戰(zhàn)斗精神，提高學(xué)員強(qiáng)軍興軍的能力素質(zhì)。

第四，拓寬政治理論教員教學(xué)能力建設(shè)渠道，使其教學(xué)能力提升常態(tài)化。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，改革強(qiáng)軍深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，政治理論教員只有不斷提升自己的教學(xué)能力，才能肩負(fù)起把學(xué)員培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍興軍重任的高素質(zhì)新型軍事人才的使命。為此，必須拓寬政治理論教員教學(xué)能力建設(shè)的渠道，使其教學(xué)能力的提升常態(tài)化。政治理論教員教學(xué)能力提升的途徑是多種多樣的，如參與教學(xué)觀摩、參加教學(xué)競賽、兼職學(xué)員隊(duì)輔導(dǎo)員、結(jié)成幫扶對(duì)子、接受督導(dǎo)專家檢查指導(dǎo)，以及在機(jī)關(guān)安排下外出參觀、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修培訓(xùn)等。除此之外，還要采取以下措施：

一是政治理論教員要自覺提升自己的能力素質(zhì)?！按蜩F需要自身硬”，教書者必先強(qiáng)己。為此，政治理論教員要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自身理想信仰的堅(jiān)定、人格修養(yǎng)的完善和言行舉止的高標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、教育學(xué)員；要閱讀馬克思主義經(jīng)典，及時(shí)掌握黨的重大理論創(chuàng)新成果，及時(shí)掌握和了解政治理論各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿問題，同時(shí)還要鉆研軍事，探討戰(zhàn)爭，弄清訓(xùn)練中的政治工作機(jī)理，并注意學(xué)習(xí)黨史軍史，熟知我軍的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，為教學(xué)能力提升構(gòu)建厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；要學(xué)習(xí)高科技知識(shí)，掌握以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，利用信息網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)增強(qiáng)政治理論教學(xué)的鮮活度和吸引力。

二是組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)主要是由各門課程的骨干教員組成，一方面定期在團(tuán)隊(duì)內(nèi)探討切實(shí)可行的教學(xué)方式、教學(xué)模式，研究教學(xué)理念、教學(xué)管理，并舉行教學(xué)觀摩活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)形式的創(chuàng)新，另一方面結(jié)合教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和學(xué)員的疑惑點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，開展對(duì)馬克思主義理論的具體問題的研究，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略深入推進(jìn)出現(xiàn)的新形勢、新問題、新要求的研究，以高水平的科研能力和研究成果，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)由于在教學(xué)工作與科研工作之間形成了良性循環(huán)，既提高了教員的學(xué)術(shù)水平與科研潛力，又及時(shí)將所研究的理論成果納入課堂教學(xué)，是提高教員教學(xué)能力的有效途徑。[4]

三是加強(qiáng)院校、部隊(duì)之間的交流。軍校政治理論教員作為軍人，不能做軍事訓(xùn)練的門外漢。這就要求院校、部隊(duì)形成整體合力來提升政治理論教員隊(duì)伍的軍事素質(zhì)，使其深入了解部隊(duì)的需求。為此，既要有計(jì)劃地安排政治理論教員到部隊(duì)調(diào)研、代職、任職，在火熱的軍事訓(xùn)練實(shí)踐中了解信息化戰(zhàn)爭對(duì)軍事人才素質(zhì)的要求、弄清學(xué)員崗位任職所必須的知識(shí)和能力、掌握作戰(zhàn)訓(xùn)練中的政治工作方法，又要從部隊(duì)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、素質(zhì)高的優(yōu)秀干部到院校任教，充實(shí)教員隊(duì)伍，并將學(xué)員崗位任職情況、部隊(duì)對(duì)人才的需求及對(duì)院校教育的意見反饋給院校。

四是建立政治理論教員教學(xué)能力提升機(jī)制。只有當(dāng)教員自身有迫切的愿望，其教學(xué)能力才能得到有效提升，為此需要建立相應(yīng)的教學(xué)能力提升機(jī)制。提升機(jī)制主要有激勵(lì)和淘汰兩個(gè)方面。建立激勵(lì)機(jī)制，是將教員的教學(xué)能力與職稱評(píng)定、技術(shù)級(jí)晉升以及立功受獎(jiǎng)聯(lián)系起來，強(qiáng)化教員提高教學(xué)能力的內(nèi)在動(dòng)力。建立淘汰機(jī)制，就是對(duì)教員實(shí)施相關(guān)的監(jiān)控和測評(píng)，如果在教學(xué)評(píng)估中教學(xué)能力沒有達(dá)到合格水平，就給其學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。該教員若是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能使自己的教學(xué)能力重新合格，就將其調(diào)離教學(xué)崗位，由此強(qiáng)化教員提高教學(xué)能力的外壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.

[2]中央軍委政治工作部.習(xí)主席國防和軍隊(duì)建設(shè)重要論述讀本[M].北京：解放軍出版社，2016.

[3]吳瓊.高校思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究[M].北京：北京交通大學(xué)出版社，2016.

[4]李慶霞等.整體性視野下思想政治理論課教學(xué)建設(shè)研究[M].哈爾濱：黑龍江大學(xué)出版社，2016.

作者簡介：林學(xué)俊，男，漢，1963.03，重慶市，山西大學(xué)，碩士，陸軍工程大學(xué)政治工作系馬克思主義原理教研室副教授，研究方向：馬克思主義理論和軍民融合