心理學(xué)在外語課堂管理中的作用

摘要：課堂教學(xué)是外語教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)涉及到教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科，特別是心理學(xué)在以學(xué)生為教學(xué)中心的外語課教學(xué)中具有重要的作用。美國外語教學(xué)專家MaryFinocchiaro指出，“對第二語言的調(diào)查研究工作很清楚地表明，學(xué)習(xí)者的態(tài)度、動(dòng)力和興趣是決定他的成績的決定性的重要因素……”不管什么原因，教師必須意識到任何消極態(tài)度所導(dǎo)致的實(shí)際后果，必須提供必要的動(dòng)力和發(fā)揮學(xué)生的積極性，這將是他們學(xué)習(xí)英語所必需的。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；外語課堂；作用

一、 營造民主寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生心理開放

（一） 優(yōu)化課堂環(huán)境

優(yōu)秀的教育者必須營造一個(gè)有利于學(xué)生思維發(fā)展的環(huán)境，因此在教學(xué)中，要注意營造一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣和欲望。不能小看環(huán)境對語言的影響。雖然只是一個(gè)教室環(huán)境，它卻能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，一個(gè)具有英語氛圍的環(huán)境能增加學(xué)生的大腦內(nèi)部英語語言反射機(jī)能。初中生的教室里可以有英語小報(bào)，黑板報(bào)、值日表、課程表等都可以用全英語來寫，教室角落里也可以設(shè)置英語角，并設(shè)定時(shí)間開展英語角活動(dòng)。英語課前五分鐘，可以師生互致問候，“Hello！”“How are you？”也可以唱一支英文歌曲，還可以用其他的教學(xué)手段把學(xué)生的注意力吸引到英語課堂上 來，然后再進(jìn)行新課

（二） 創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的關(guān)系

建立民主、新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)從“高高的講臺”上走下來，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心內(nèi)在具有親和力的人格形象，縮短師生間的心理距離，學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說，以贊賞之心進(jìn)入學(xué)生的心里，當(dāng)學(xué)生不能或不敢回答老師提出的問題時(shí)，教師應(yīng)該以微笑期待的目光鼓勵(lì)他們，并說“Try it， please.”“Dont be nervous.”“Take it easy.”哪怕是答錯(cuò)了，教師也要說”Youll do it better next time.”讓學(xué)生放下心理包袱，不可挫傷他們的自信心。著名教育家陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鹬仃P(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生體會安全、自由感。在課堂上，我向?qū)W生講述了自己學(xué)習(xí)英語的過程，從中對學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生影響，使學(xué)生與老師進(jìn)入平等的師生互動(dòng)關(guān)系之中。

二、 感知自己的英語水平，滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)時(shí)間需求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

在教學(xué)中，采取測試、創(chuàng)設(shè)情境、小品表演等形式，讓學(xué)生反思在英語學(xué)習(xí)中的不足，認(rèn)識到正確學(xué)習(xí)英語的方法，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。例如要求學(xué)生在讀英語時(shí)，大聲讀，喊出來，并組織小組比賽，平時(shí)大聲讀的學(xué)生朗讀起來就比較流利、自然，而平時(shí)讀不出聲的同學(xué)就顯得忸怩，讀起來吞吞吐吐，我就趁機(jī)向?qū)W生指出大聲讀英語的重要性，鼓勵(lì)他們敢于說出口。通過比賽，學(xué)生完善了自己學(xué)習(xí)英語的方法，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)英語的心態(tài)。又如英語活動(dòng)課上，安排學(xué)生按照座位快速說出自己準(zhǔn)備的一段英語，并且要準(zhǔn)確響亮，老師和同學(xué)們要給以客觀公正的評價(jià)。不管好壞都給以掌聲鼓勵(lì)，這樣既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，又激起了學(xué)生學(xué)英語的激情，使學(xué)生感到學(xué)英語的快樂，喚起他們努力學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。學(xué)生是個(gè)感知主體，不可替代，你不能替他做事情，而且感知學(xué)習(xí)是一個(gè)客觀規(guī)律，也不以教師的主觀意志為轉(zhuǎn)移，對英語課文理解慢的那些困難學(xué)生更需要過程，老師要設(shè)計(jì)一個(gè)辦法，保障學(xué)習(xí)時(shí)間。從知識來說，他要接觸諸如現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)這個(gè)知識點(diǎn)，要理解這個(gè)東西，要體驗(yàn)要感悟這個(gè)東西，感悟以后他要把東西記住，要儲存這個(gè)問題，當(dāng)老師讓他回答問題或者在執(zhí)行任務(wù)時(shí)他要提取出來，進(jìn)行操作，然后他要運(yùn)用。這個(gè)過程要給足時(shí)間，當(dāng)老師給時(shí)間不足的時(shí)候就違反了客觀規(guī)律，完不成任務(wù)。老師要了解這種情況，才能恰當(dāng)?shù)亟o足時(shí)間。

三、 設(shè)計(jì)英語課活動(dòng)方案，加深學(xué)生自我體驗(yàn)心理輔導(dǎo)是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)通過各種活動(dòng)讓學(xué)生在做中學(xué)，在參與中體驗(yàn)，在感悟中獲得成長的經(jīng)驗(yàn)，也就是要求師生互動(dòng)

（一） 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與意識

在設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)全面研究學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，認(rèn)同學(xué)生對不同的教材內(nèi)容采取不同的處理方法。如對話練習(xí)，允許學(xué)生積極大膽地使用學(xué)過的語言，獨(dú)立的完成語言練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；又如分組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，要讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺受到教育和啟迪。

（二） 教師做好一個(gè)導(dǎo)演

在整個(gè)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思維方式，樹立正確的觀念，幫助學(xué)生掌握形成良好的心理素質(zhì)的思維步驟和行動(dòng)步驟，并在思考、行動(dòng)中喚醒其情感體驗(yàn)，教師要加強(qiáng)課堂組織和課堂管理，無論小組討論還是全班活動(dòng)，要做到放得開，收得攏，既活躍，又有序。教師與學(xué)生共同討論和制定基本的活動(dòng)規(guī)則，別的同學(xué)回答時(shí)，其他同學(xué)不準(zhǔn)隨便插嘴，有不同意見要等別人說完后再提出等。

（三） 賞識學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)

賞識學(xué)生，看到學(xué)生的進(jìn)步，才能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵(lì)性評價(jià)，體會到了自己的價(jià)值，樹立了參與課堂活動(dòng)的信心。然后再設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生們分組討論，并以小組得分的總和作為評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。

四、 總結(jié)

社會大環(huán)境的影響使我們質(zhì)疑太多的事物。解決問題的首要步驟就是要承認(rèn)它的存在，并清楚地告訴自己，這是非常正常的一個(gè)現(xiàn)象，并不是自己一個(gè)人才有的問題，忽略它或者刻意地去隱蔽它都只能適得其反。與此同時(shí)，更要發(fā)掘自己的內(nèi)在特質(zhì)及優(yōu)秀品格，培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)和積極向上的正面情緒。避短的同時(shí)更要注意揚(yáng)長，將自己的潛能盡可能地發(fā)揮出來。個(gè)人很喜歡pace這個(gè)詞，“節(jié)奏”，學(xué)校如此，學(xué)生亦是如此。我們所追求的不應(yīng)當(dāng)是跑得要有多快，而是步伐要穩(wěn)，要有清晰的足印來證明我們的過去，引領(lǐng)我們的未來。我們的第一步已經(jīng)成功地踏出去了，雖然帶著些許泥濘，但遠(yuǎn)方有綠色，身旁有摯友，心里有信念，更美的春天還會遠(yuǎn)嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，劉兆義.中學(xué)英語[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

作者簡介：

易廷英，重慶市，重慶市大足職業(yè)教育中心。