立德樹(shù)人，做學(xué)生的引路人

摘要：當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化信息化步伐明顯加快，這些變化對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師要不斷提高自己師德修養(yǎng)，自覺(jué)抵制不良思想的誘惑與侵蝕。當(dāng)代社會(huì)日益發(fā)展成為信息社會(huì)，教育信息技術(shù)的能力是提升教師師德修養(yǎng)，提升教師綜合育人能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；信息技術(shù)；途徑

黨的十八大報(bào)告明確指出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者首先要明道、信道。教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為思想先進(jìn)思想文化的傳播者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育”。教育的根本對(duì)象是人，根本任務(wù)是育人，立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面的教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹(shù)人，就是堅(jiān)持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、發(fā)展人、改變?nèi)?。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。教師應(yīng)以德為先，以德修身、以德育人、以德潤(rùn)人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、美好的心靈，讓學(xué)生擁有成長(zhǎng)所需的德行和能力，將來(lái)能夠擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的責(zé)任和使命，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

加快教育信息化發(fā)展，是對(duì)全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化的有力支撐，要堅(jiān)持把信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合作為核心理念。圍繞解決當(dāng)前教育改革發(fā)展面臨的重大問(wèn)題，努力通過(guò)信息技術(shù)手段提供有效、可行的解決方案。最終實(shí)現(xiàn)以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，發(fā)揮在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化信息化步伐明顯加快，這些變化對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。教師要不斷提高自己的政治素養(yǎng)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，自覺(jué)抵制不良思想的誘惑與侵蝕。師德修養(yǎng)由內(nèi)而外，當(dāng)代社會(huì)日益發(fā)展成為高度科學(xué)化的信息社會(huì)，信息技術(shù)已成為提升教師師德修養(yǎng)的重要途徑。因此，要求廣大教師必須掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)，具有操作和使用現(xiàn)代教育媒體的能力，具有運(yùn)用現(xiàn)代教育理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。這既是提高教師運(yùn)用新技能的要求，也是其自身綜合素質(zhì)提高的需要。教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程是教師職業(yè)生涯的前進(jìn)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教育技術(shù)對(duì)其有著重要的促進(jìn)與影響作用。信息技術(shù)在教育中應(yīng)用廣泛，現(xiàn)代教育離不開(kāi)信息技術(shù)，師德修養(yǎng)也需要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高。信息技術(shù)提升師德修養(yǎng)的主要途徑有：

一、 通過(guò)信息技術(shù)不斷提高教師自身師德修養(yǎng)

教師師德修養(yǎng)形成過(guò)程是一個(gè)持續(xù)的、終身的過(guò)程，這是教師在職業(yè)生涯中必須要面對(duì)的問(wèn)題。信息時(shí)代，教育領(lǐng)域受到的影響頗深，現(xiàn)代化的教育手段給教師提出了一個(gè)新的要求，教師應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，不停地提高自身的師德修養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展為教師的師德修養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的外部條件，教師應(yīng)通過(guò)信息技術(shù)的輔助，及時(shí)更新教育法律、法規(guī)、教育管理的辦法和知識(shí)，提高政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，逐漸完善師德修養(yǎng)，提升綜合育人水平。

二、 通過(guò)開(kāi)通教師空間、教師博客等交流平臺(tái)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，帶動(dòng)教師的師德修養(yǎng)

教師空間、博客的開(kāi)通為教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)能夠及時(shí)學(xué)習(xí)新時(shí)期教育法律、法規(guī)、教育改革的趨勢(shì)、教育理論的變化、師德素養(yǎng)的要求等信息，對(duì)教師素養(yǎng)的提高，起到很好的推動(dòng)作用。教師利用空間和博客日志功能，可以將自己的教學(xué)情況、心得、反思用文字和圖片的形式進(jìn)行記錄，在提升自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也提高了自己對(duì)育人的認(rèn)識(shí)，提升了自身育人的能力。

三、 遠(yuǎn)程教育的借鑒，提升了教師的師德修養(yǎng)

遠(yuǎn)程教育突破時(shí)空限制，讓教師實(shí)現(xiàn)了終身教育目的。朱永新教授曾說(shuō)：不和大師對(duì)話，不讀書(shū)，提高教師素質(zhì)就是一句空話。教育專家、名師的教育專著充滿著教育智慧，讀后引人深省，讀來(lái)會(huì)不自覺(jué)地反思自身的教育實(shí)踐，從而增長(zhǎng)我們的教育智慧，提升我們的師德修養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育不光能夠通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平，而且還囊括了大量的理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了專家們的經(jīng)驗(yàn)，還有許多一線教師關(guān)于教育教學(xué)的許多案例、成長(zhǎng)歷程、教育故事、教育心得等，讓每一位教師能夠從中感受教育的快樂(lè)和美好，讓教師不自覺(jué)地提升師德修養(yǎng)及育人水平。

加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)水平，提高教師自身修養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科不僅具有自己的符號(hào)表達(dá)，知識(shí)體系和思維方式，也都有自己內(nèi)涵的價(jià)值性和道德意義，這同樣是學(xué)科知識(shí)的一種內(nèi)在屬性，是與學(xué)科知識(shí)相伴隨的內(nèi)在特征，是人的世界觀、人生觀的構(gòu)成性因素，所以，學(xué)科教學(xué)最大的道德教育資源就是學(xué)科本身。從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)講，要充分挖掘?qū)W科知識(shí)特有的道德教學(xué)資源。每門學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中具有道德教育價(jià)值的素材進(jìn)行挖掘、內(nèi)化。如語(yǔ)文學(xué)科，在學(xué)科內(nèi)容上的人類文化、人物、情感、倫理等，在學(xué)科方法上的榜樣示范、閱讀、審美、情感等，這些都蘊(yùn)含了倫理、同情等道德價(jià)值。如歷史學(xué)科，通過(guò)典籍、事件、價(jià)值觀等，這一過(guò)程就蘊(yùn)含著正義、寬容、理解等道德價(jià)值。再如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然學(xué)科，在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)的是公理、定律、原理、公式、計(jì)算、科學(xué)家、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等。通過(guò)推理，計(jì)算、歸納、實(shí)驗(yàn)等學(xué)科方法，強(qiáng)化教師嚴(yán)謹(jǐn)、理性、堅(jiān)韌、求實(shí)等品質(zhì)。學(xué)科教學(xué)要轉(zhuǎn)化到教師不斷的成長(zhǎng)行為，延伸到日常生活當(dāng)中，從而影響教師的行為、興趣、選擇與道德修養(yǎng)。課堂教學(xué)是教育的主陣地，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合對(duì)提升教師綜合育人水平具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

師德是教師專業(yè)化發(fā)展的方向和靈魂，信息時(shí)代，我們教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的終身學(xué)習(xí)的觀念，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過(guò)合理有效的途徑與方法提升師德修養(yǎng)，提升綜合育人水平，立德樹(shù)人，做好學(xué)生的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的科學(xué)教學(xué).

作者簡(jiǎn)介：

張妍，遼寧省錦州市，錦州市義縣留龍溝學(xué)校。