論初中道德與法治課高效課堂教學藝術的策略構建

摘要：隨著教育水平的不斷提高，初中道德與法治課堂教學模式也將要面臨全新改革。初中道德與法治課是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要渠道之一，如何讓學生動起來，讓課堂活起來，如何構建高效的初中道德與法治課堂是我們亟待解決的問題。通過近幾年初中道德與法治教學歷程，我們得出結論：要想創(chuàng)建高效課堂，就要打破傳統(tǒng)教學模式，應用全新教學模式。

關鍵詞：全新改革；初中道德與法治；高效課堂

追索高效合理科學的課堂教學模式，提高初中道德與法治技術課堂的教學效率勢在必行。要結合不同區(qū)域的學生實際情況，處理好教與學、理論與實踐、理性與感性、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系。要不斷探索高效的課堂教學方案，提升學生核心素養(yǎng)，打造高雅的初中道德與法治課堂文化，初中道德與法治教師要塑造高效、公平、自主、創(chuàng)新的課堂教學理念、教學氛圍、評價機制，教師自身要不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。

一、 傳統(tǒng)的課堂教學的特點與弊端

傳統(tǒng)的課堂教學模式存在諸多的問題與弊端，傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學大大制約和干擾了學生的創(chuàng)造性和積極性，大大壓抑了學生的創(chuàng)新性與創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)課堂教學方式影響了道德與法治學科的教學效果。傳統(tǒng)的教學模式過于注重知識點的強行灌輸，是應試教育的重要弊端體現。傳統(tǒng)的課堂教學模式，很大程度上存在課堂打瞌睡現象。古板枯燥、死記硬背的傳統(tǒng)課堂教學模式，干擾和制約了學生的學習興趣，達不到道德與法治學科的教學終極目標，不利于引導學生樹立正確的倫理觀念與道德觀點，更不利于學生對知識的吸收與運用。

二、 高效課堂教學藝術的緊迫性與必要性

在道德與法治課教學中，追求高效的課堂教學藝術，是道德與法治課堂教學的根本宗旨和最終歸宿。高效的教學藝術要致力于教學收益的提升。從一種教學方略來說，高效教學藝術要求教師為教學收益采用綜合性的多維的行為模式，通過教學教案、教學情趣、師生互動、古今典故、中外名訓等手段促進高效課堂教學藝術的提升。有效改善初中道德與法治課堂教學的收益與質量，要充分認識道德與法治課堂效率的緊迫性和必要性。

道德與法治教學的課堂是思想教育工作的重要渠道和主要陣地，是提升青少年品質品格的重要途徑，革新課堂教學藝術、增強課堂教學效能是適應時代、適應青少年學生的需要。要充分認識高效道德與法治課堂藝術的緊迫性和必要性。高效的課堂教學藝術勢在必行，有力助青少年學生樹立符合時代需要的正能量的世界觀、價值觀與人生觀，有利于青少年思想道德與法治素質、人文素質、知識涵養(yǎng)的提高。高效課堂教學藝術是少年學生弘揚時代精神，培育批判精神和理性思維的需要。

三、 初中道德與法治高效課堂教學藝術的策略構建

教學技術與課堂高效要有機融合，高效課堂教學方案是學生社會跟進的需要，課堂教學藝術起點于社會生活又終點于社會生活。對高效課堂藝術的方略探索是擺在中學道德與法治老師面前的重大課題。要不斷激發(fā)學生的學習興趣，興趣決定了少年學生的職業(yè)方向，興趣是最好的老師。在課堂教學中，要不斷優(yōu)化教學結構，不斷激發(fā)學生的心靈與興趣。

（一） 提升人文精神藝術滲透

在道德與法治課堂的教學中，要打造高雅的道德與法治課堂文化，人文精神素養(yǎng)的重比例滲透，有利于提升學生高效理解知識和為人處事的興趣、能力、動力，構建和諧社會。人文精神的藝術滲透有助于素質教育的提升，有助于改善道德與法治教學收益與質量。在文字內容、圖片、PPT教學內容的要凸顯人文精神的比例。道德與法治學科作為一種人文科學，應該體現社會生活，道德與法治學科應“社會化”“生活化”。

（二） 融通各學科跨文理內容

科學合理地融合各學科跨文理知識于道德與法治學科內容是很有必要的。各學科的融合、文科、理工科知識的融合，有助于開拓學生的視野，有利于增強青少年學生在課堂追索知識的興趣度、增強青少年學生的求知能力、開拓能力、探索能力。實施創(chuàng)新的融通各學科跨文理的課堂教學模式，有利于激發(fā)青少年學生對科學的興趣。

（三） 錘煉民族世界核心素養(yǎng)

在課堂上要注重錘煉培育民族情懷、世界意識、核心素養(yǎng)、吃苦毅力、耐力意志。青少年學生實踐的生活歷練、涵養(yǎng)催生、素養(yǎng)錘煉要寓于高效的課堂教學中，滲透于高效的課堂教學藝術中。良好、有序地組織與實踐高效道德與法治課堂教學藝術是激發(fā)青少年學生興趣的重要路徑。培育中學生的核心素養(yǎng)，是推動社會進步和社會和諧的需要，是培育世界公民責任意識的需要，是將青少年培養(yǎng)成熱愛祖國的仁人志士的需要，是培育青少年學生講社會公德、講文明習慣、講遵紀守法的良好風尚的需要，

（四） 追求自主有序開放課堂

自主高效的課堂，開放有序的道德與法治課堂，質量和效率的課堂，是道德與法治學科教學領域的終極追求。通過開放有序的案例追析，自主創(chuàng)新的教學內容，探究師生互動的高效課堂功能。構建“活、實、真、善、美”的高校課堂，摒棄死板的授課風格，改變傳統(tǒng)課堂教學的弊端，要通過有序自主的教學氛圍與互動關系，要通過教學生活化、教學社會化、要通過創(chuàng)新思考、追求活潑的課堂教學藝術，以達到調動學習道德與法治學科的積極性和主動性。在課堂中，要注重關注社會，關注國事、天下事的靈活運用，通過社會時事、世界視野、社會生活點燃興趣與心靈的火花，要格物致知、學以用實，通過生活實踐的典型事例激發(fā)興趣、點燃興趣、提高興趣。

（五） 優(yōu)化教學教案方略結構

多媒體多功能教學、PPT教學的課堂教學模式，一定比例滲透電影電視動漫教學，通過課堂造型藝術、視覺效果、動漫感官等藝術形式提升學生的學習動力、品格風貌與課堂收益。教案的設計要精心優(yōu)化，要運用與時代同步的先進的、高效的課堂教學設備，啟迪少年學生的學習能力和提升學生的學習興趣。以激發(fā)初中學生道德與法治學習的興趣為宗旨，不斷優(yōu)化教案方略策略，尋找符合初中生年齡和心理發(fā)育特點的方式，充分調動起學生學習道德與法治的積極性，使道德與法治課堂教學真正發(fā)揮效應。

參考文獻：

[1]王小芳.初中思想品德“自主學習”課堂教學模式的構建策略[J].新課程（上），2012（11）.

[2]吳菊.優(yōu)化初中思想品德課堂教學引導學生自主學習[J].新課程學習（下），2012（08）.

作者簡介：

伍玉庚，湖南省懷化市，湖南省溆浦縣圣達學校。