合作共贏誰與爭鋒

摘要：英語作為世界上使用最廣泛的一門語言，作為一名初中學(xué)生對(duì)于它的學(xué)習(xí)是必不可少的。初中英語的教學(xué)并不適合只教給學(xué)生一些簡單的單詞或句子，讓學(xué)生會(huì)背單詞，會(huì)寫句子等等。以往的初中英語教學(xué)但是太過于“功利性”，老師只看中學(xué)生的英語成績，從而忽略了學(xué)習(xí)英語的真正意義。分小組教學(xué)的英語課程教學(xué)方式適合初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組之間的交流合作能讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生以一種全新的“姿態(tài)”來進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：弊端；合作；初中英語

一、 初中英語小組合作學(xué)習(xí)存在的弊端

首先，小組合作只是走形式，沒有發(fā)揮真正作用。初中英語教學(xué)過程中，老師采取小組合作學(xué)習(xí)的方式并不科學(xué)，使用小組合作學(xué)習(xí)的方式也不合理，而其中最容易出現(xiàn)的問題就是小組合作只是一個(gè)形式，一般而言，小組合作最主要的形式就是老師拋出一個(gè)問題由學(xué)生進(jìn)行討論，或是某一個(gè)章節(jié)由學(xué)生來討論學(xué)習(xí)。而這兩個(gè)方式的運(yùn)用過程中都很容易出現(xiàn)問題，最為常見的就是老師給學(xué)生討論的時(shí)間太短，學(xué)生無法在有限的時(shí)間里完全掌握教材知識(shí)。而另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，由于老師對(duì)學(xué)生的分配不合理，導(dǎo)致有的小組很容易就完成了任務(wù)，而有的小組則難以完成任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，導(dǎo)致有的學(xué)生出現(xiàn)依賴其他學(xué)生的現(xiàn)象，他們?cè)谟懻撨^程中心不在焉或是沒有參與，習(xí)題全讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生完成，那么學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績好壞的差距將會(huì)越來越大。

其次，教師沒有認(rèn)清自身在小組合作學(xué)習(xí)中的地位。小組合作學(xué)習(xí)并不是將教學(xué)完全交給學(xué)生而老師不參與，事實(shí)上，老師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的作用更明顯，如果在過程中缺乏老師的參與或是老師對(duì)自己所處的地位認(rèn)識(shí)不清，那么學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中也就會(huì)出現(xiàn)很多問題。

1. 英語老師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的分組，其關(guān)鍵也就在于其合理性，即如何分配才是合理，這是很多老師都經(jīng)常忽視的問題。

2. 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師并不是不參與，而是要做到鼓勵(lì)、監(jiān)督，甚至是學(xué)生遇到難題時(shí)老師也要參與進(jìn)去。而在當(dāng)前初中英語教學(xué)過程中，老師往往分組不合理，導(dǎo)致有的學(xué)生蒙混過關(guān)，完全依賴小組里的其他學(xué)生。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有足夠的自我約束力，老師如果缺乏在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與程度，部分學(xué)生很有可能就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)放松，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)不僅沒有起到好的效果，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3. 沒有利用學(xué)習(xí)小組實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生的作用。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很大程度上還是要依賴?yán)蠋煹膮⑴c的，如果完全將教學(xué)交給學(xué)生，學(xué)生很可能完不成任務(wù)。所以除了老師在小組合作學(xué)習(xí)中要有適當(dāng)?shù)膮⑴c外，還要適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在當(dāng)前初中英語小組合作教學(xué)中，老師沒有對(duì)學(xué)生有足夠的激勵(lì)作用，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所松懈，學(xué)習(xí)積極性不高。

二、 初中英語教學(xué)有效應(yīng)用

（一） 進(jìn)行合理有效的分組和分工

在義務(wù)教育階段中小學(xué)英語教學(xué)中，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等。我將各班分成6組（每組6～7人），各小組確定一名組長。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，既不能太多，也不能太少。每學(xué)期調(diào)整1～2次。在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。只有這樣，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。

（二） 組織合作表演對(duì)話，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

初中英語教材中的對(duì)話一般都有2～3個(gè)角色。在學(xué)完一段對(duì)話后，要求學(xué)生進(jìn)行角色表演。如果單純照本宣讀，易使人感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開展競賽。但前提是應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，評(píng)判可以從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、學(xué)生參與是否積極等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了不打擊學(xué)生的積極性?？梢杂捎⒄Z成績好的學(xué)生承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的扮演內(nèi)容少的角色。目的是為了每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

（三） 指導(dǎo)合作做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，游戲是最受學(xué)生歡迎的，而以小組為單位的比賽性游戲，能大大激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小組成員個(gè)個(gè)積極努力，爭取達(dá)到優(yōu)勝。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語Unit 2的身體部位后，開展以六人為單位進(jìn)行全班畫臉部器官和身體器官的比賽，全班10個(gè)小組中的小組成員輪流上黑板畫，合作完成趣味性的“人物畫”；又如，在小組內(nèi)輪流報(bào)數(shù)比賽等，或小組成員離開位置一個(gè)接一個(gè)地到黑板前聽指單詞的游戲性比賽，等等，其實(shí)質(zhì)都是“組內(nèi)合作、組際競爭”的一種活動(dòng)，它增強(qiáng)了組內(nèi)合作的凝聚力，更促使小組成員通力合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效益。

（四） 進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，鞏固合作學(xué)習(xí)信心

在義務(wù)教育階段中小學(xué)英語教學(xué)中，通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程應(yīng)建立相互檢查機(jī)制，并進(jìn)行階段性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以鞏固學(xué)生合作學(xué)習(xí)信心。評(píng)價(jià)時(shí)，可采取由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間或小組相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，獨(dú)立運(yùn)用或相互結(jié)合、科學(xué)、民主、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)有效、客觀公正的評(píng)價(jià)不僅是最好的檢查，而且還能抓住有利時(shí)機(jī)，充分鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)他們的思維能力，激發(fā)他們的自信心和進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意方式方法，不能過于簡單。

三、 總結(jié)

在初中英語教學(xué)中，通過運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和思維能力。有助于實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的多元化互動(dòng)交流，從而真正地提高初中英語教學(xué)效率。

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作者簡介：

張梅，安徽省合肥市，安徽省合肥市長豐縣崗集中學(xué)。