在美術(shù)教學中多措并舉提高學生創(chuàng)新能力

摘要：美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好渠道和途徑。文章根據(jù)自身的教學經(jīng)驗對如何在小學美術(shù)教育中進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是美術(shù)教育的靈魂，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是美術(shù)教育的重要內(nèi)容。所以，我在美術(shù)教學中靈活地運用教材，采取多種策略，為學生創(chuàng)設(shè)多元的活動環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，收到了較好的效果。

一、 激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新

傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式強調(diào)教師的“教”，忽略學生的“興趣”，重視美術(shù)學習的結(jié)果，忽視美術(shù)學習過程，抑制了學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展空間。在全面推進素質(zhì)教育的實踐中，如何培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，是每一個美術(shù)教育工作者都應(yīng)關(guān)心的問題，學生只有愛好美術(shù)，樂于自主探究學習，才能提高創(chuàng)新能力。因此，在新課程理念的指導下，我在教學過程中十分注重通過激發(fā)學生學習興趣來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（一） 運用媒體引發(fā)創(chuàng)新

如今先進的多媒體設(shè)備已經(jīng)成為我們教學的得力助手，豐富、直觀、形象的圖片、影像資料，都是學生非常喜愛和感興趣的。所以，在新課伊始，我就用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的情境來導入，讓學生身臨其境，學生的興致會馬上被吸引過來。例如《秦始皇陵兵馬俑》一課，展現(xiàn)的是我國古代雕塑的杰出成就。我用多媒體技術(shù)制作成美術(shù)課件，把秦始皇陵兵馬俑的概況、布局、三個坑內(nèi)的雕塑作品一一展現(xiàn)在大屏幕上，再配上古代戲曲音樂。兵馬俑氣勢磅礴，形象傳神的藝術(shù)特色就一覽無余了，大大激發(fā)了學生學習該課的興趣。在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學生樂于聆聽，樂于參與美術(shù)課堂中的各種活動，在興趣的帶動下，學生的創(chuàng)新思維被很好地激發(fā)起來。

（二） 自主創(chuàng)作感受創(chuàng)新

新《課標》指出：教師應(yīng)成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者。每個學生都是一個獨立的個體，他們的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的，所以我在承認學生的個體差異時因勢利導地加以引導。如《奇妙的腳印》一課，我先出示馬的腳印，引導學生觀察它是什么形狀的，然后媒體演示馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母D，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)原來腳印還能變幻奇特的魔術(shù)。課堂一下子活躍起來，變完魔術(shù)我把動物的腳印進行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學生再次觀察想象……通過探索活躍學生美術(shù)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（三） 多元評價激發(fā)創(chuàng)新

對學生，如果我們能通過多元的評價不斷地鼓勵、贊賞，他們便能充滿信心，大膽地繪畫。我本著“以學生發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導學生、鼓勵學生的創(chuàng)新思想和動手能力等多方面能力上。

自我評價：學生的自我評價非常重要，它能使學生學會學習并形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。我讓學生的作業(yè)紙設(shè)計出學生、家長、教師三方的評價表。學生給自己的作品評出幾個☆，定期分析自己有無進步。同時也能讓家長、老師看到自己的進步。

同伴評價：課堂上，我讓學生主動參與評價同伴的作品，允許先畫好的學生，自由參觀別組同伴的作品，看看誰的畫最美？誰的畫最有趣？誰的畫最有創(chuàng)意？然后盡可能多地展示學生的作品，引導學生既樂于欣賞技能強、創(chuàng)意新的作品，又在那些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，給予每個學生被承認的快樂，使學生在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此更加喜歡美術(shù)活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情。

教師評價：在平時，我經(jīng)常采用口頭評價、書面評價、體態(tài)動作評價、展示評價和網(wǎng)絡(luò)評價等。課后，我會在一些比較有特點的作品背面撰寫評語，寫出此次作品好在哪里，鼓勵學生收藏優(yōu)秀作品，增強學生學習美術(shù)的自信心。

家長評價：孩子的作品天真活潑，喜歡畫發(fā)自內(nèi)心的畫，因為這樣可以無拘無束，自由自在，同時也是一種樂趣。所以，家長和老師在欣賞孩子的畫時一定要多鼓勵、多贊揚，也許未來的藝術(shù)家會在我們的贊揚聲中誕生！

二、 多彩活動，大膽創(chuàng)新

小學階段對學生創(chuàng)新意識的形成、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新技能的提高具有很重要的階段。我在教學中，注重通過各種活動，給學生搭建開發(fā)創(chuàng)新意識的潛能平臺，學生在活動中，大膽創(chuàng)新的能力不斷提升。

合作參與：新課程標準倡導學生形成合作探究的學習模式，小組合作學習讓學生選擇自己喜愛的方式進行自我表現(xiàn)和交流為學生搭建一個高效的平臺。如《魚兒游游》一課，我設(shè)計問題情境：“魚缸里有一條魚孤獨地游來游去，你們能想辦法幫它找?guī)讉€好朋友嗎？”接著讓學生小組討論方法，分組合作，提高學生學習的興趣。學生的學習方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學過程中的新氣象。

活動展示：

1. 課堂展示：課堂上，我會讓每個學生都有機會把自己的作品展示出來。課堂上學生自評、互評，正確地從形、色、裝飾、想象力等方面來評價學生作品，鼓勵學生更多地看到別人的長處，策略地提出問題，更是培養(yǎng)學生虛心好學品質(zhì)的絕好機會。

2. 校園展示：我充分利用校園的大廳、墻面、教室、走廊、宣傳窗等地方進行作品展覽。作品展示是一種分享和相互學習的方式，對小學生來說，自己的作品被展示出來，就意味著作品被同伴、老師認可，從而產(chǎn)生成就感，身心愉悅，自信心倍增，有助于積極主動地投入到下一次的創(chuàng)作活動中去。

3. 校外展示：大型比賽或活動大多帶有一定的主題性，內(nèi)容與方式各有不同，孩子在參與中會體驗不同的感受，不同的感受就產(chǎn)生不同的閱歷、經(jīng)歷，這些閱歷、經(jīng)歷豐富了孩子眼中的世界，給學生埋下創(chuàng)新的種子。如每年的科技創(chuàng)新比賽我都帶領(lǐng)學生積極參加，這是一次廣泛交流的活動，這樣更能豐富同學們的知識，開闊學生的視野，增強創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，就要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學意識上要重視創(chuàng)新欲望的激發(fā)，教學方法上要有利于學生創(chuàng)造性思維的訓練發(fā)展，采用多種策略，注重激發(fā)學生美術(shù)學習過程的創(chuàng)造精神，就能讓學生的創(chuàng)新能力不斷提升。

參考文獻：

[1]趙希.淺析小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑[J].美術(shù)教育研究，2016（22）.

[2]唐瑜.小學美術(shù)教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（22）.

作者簡介：

呂加艷，天津市，天津濱海新區(qū)大港第十二小學。