關(guān)于構(gòu)建小學語文高效課堂的思考

摘要：當前我國的教育改革已經(jīng)有了一定的成效，但仍存在一些問題。新的教學理念下，小學階段語文教學活動的開展，就要充分注重高效性目標實現(xiàn)，這是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。本文主要就新理念下小學語文教學的現(xiàn)狀和教學問題加以分析，然后結(jié)合實際詳細探究新理念下小學語文高效課堂的構(gòu)建策略，希望此次高效課堂構(gòu)建的理論研究，能促進實際語文課堂教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；新理念；高效課堂；策略

傳統(tǒng)的語文教學，沒有充分重視學生的課堂主體性，使得學生在學習中比較被動，主動積極性得不到有效發(fā)揮，這就必然會影響學生的學習效率和興趣培養(yǎng)。新課程標準下的小學語文教學，要充分注重高效課堂的構(gòu)建，從而促進學生的發(fā)展，保障學生學習效率的提高。

一、 新理念下小學語文教學現(xiàn)狀分析

我國實施教育改革后，教育方向以及理念和方法等諸多層面都進行了轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，這使教育更趨向科學合理化。小學階段的語文課程是學生學習中的重要科目，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要促進作用，語文課程涉及的內(nèi)容較多，對豐富學生的知識及思想有著重要意義。新課程標準下小學語文教學已經(jīng)有了很大轉(zhuǎn)變，比較注重學生的素質(zhì)教育，也將素質(zhì)教育作為教學的終極目標，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但受到各種因素的影響，小學語文的教學還存在一些不足，沒有充分重視學生的主體性，使得素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)受阻，多樣化的語文教學問題的存在，對學生全面素質(zhì)的提高也有著影響。未來的小學語文教學，要充分注重教育理念的創(chuàng)新應用，以學生為中心來開展教學活動，促進學生的全面發(fā)展。

二、 小學語文傳統(tǒng)課堂的弊病

（一） 學生心智、能力開發(fā)不完全

小學語文教育是小學生啟蒙的重要過程，而小學語文課堂更是語文教育的重要方式。在小學語文課堂上，若學生不能獲取有效的語文基礎(chǔ)知識，心智、能力得不到完全的開發(fā)，長遠來講，他們的價值觀、人生觀就不可能得到正確的引導，這是貽害一生的開端。小學語文教育的重要性、小學語文教師的重要性可見一斑。

（二） 基礎(chǔ)工具學科不能掌握，貽誤高階段學習

小學語文教育是在為今后承受更高的教育打根底的，若根底不能打牢打?qū)?，則勢必會影響今后更高階段的學習，到那時追悔，為時已晚。小學語文作為基礎(chǔ)性工具學科，是學習其他科目的基礎(chǔ)，作為教師，一定要幫助學生，幫助他們學好語文，打牢基礎(chǔ)，順利走向更高學府的殿堂。正是基于傳統(tǒng)小學語文課堂的種種弊病，其害更可能影響學生的一生，所以打造新型高效的小學語文課堂顯得尤為重要且必要，它是真正實現(xiàn)小學語文教育目的的重要舉措。

（三） 課堂氛圍差，學生積極性低

傳統(tǒng)課堂上，大部分學生認為語文知識枯燥無趣，所以會轉(zhuǎn)移注意力，不能完全跟隨教師思路，教師提出問題時，學生自然不能積極主動回答，導致課堂氛圍死板，學生知識吸收效果差。

三、 新理念下小學語文高效課堂構(gòu)建措施

新理念下的小學語文高效課堂的構(gòu)建，要充分注重方法的科學應用，筆者就高效課堂的構(gòu)建提出幾點相應的措施。

（一） 注重語文教學理念的優(yōu)化

傳統(tǒng)的語文教學觀念已經(jīng)不適應當前教學的要求，這就要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，與新課程標準的要求相契合，以學生為中心培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)。突出學生在課堂中的主體性，激發(fā)學生的學習興趣及積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的語文知識獨立學習能力。新的教學觀念的轉(zhuǎn)變落實，有助于學生學習能力的提高，為實現(xiàn)高效課堂的教學目標打下了堅實基礎(chǔ)。教師在實際教學中，要樹立現(xiàn)代化的教學理念，充分利用現(xiàn)代化的教學優(yōu)勢，制定完善的語文教學方案。

（二） 語文教學方法的創(chuàng)新應用

小學階段語文高效課堂的構(gòu)建，要充分注重教學方法的創(chuàng)新應用，這是提高語文教學質(zhì)量的重要舉措。通過將新的教學技術(shù)應用在語文課堂中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，活躍語文課堂，就成為高效課堂構(gòu)建的重要途徑。傳統(tǒng)語文教學中的課堂氛圍比較僵化，教學的靜態(tài)化使學生學習主動積極性的激發(fā)受限。新的教學環(huán)境下，教師可應用多媒體技術(shù)為學生提供動態(tài)化的教學，激發(fā)學生學習的積極性，這對教學效率的提高有著保障作用。多媒體技術(shù)能綜合性應用圖片、文字及音視頻，可動態(tài)化呈現(xiàn)語文知識學習中的難點及重點，方便學生的理解，為學生的深入學習提供了便利。

（三） 注重層次化的語文課堂教學

小學階段的語文教學，教師就要充分注重學生的個性化發(fā)展，對學生的差異性要有客觀的認識。實際語文教學中，就要分層次地實施，保障不同層次的學生都能在語文課堂中學習到相應知識。將學生進行分層，制定不同的學習要求，通過教學目標、教學要求及作業(yè)習題的分層設(shè)計，能促進學生的進一步發(fā)展。對于語文學習能力較強的學生，要相應地提高教學要求，學習能力相對弱的就要降低要求，要培養(yǎng)學生的自信，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性。

（四） 擴大學生的知識接觸面

高效課堂的構(gòu)建就要充分注重知識多面化的呈現(xiàn)，讓學生通過閱讀來拓展自己的視野，這對語文教學效率的提高有著重要意義。小學階段學生學習的知識點較少，教師要注重課堂知識的延伸，讓學生的語文知識儲備量不斷增加，通過科學的教學方式進行引導，讓學生能主動學習拓展自己的學習視野。如在小學教學中學習《少年閏土》時，可介紹《故鄉(xiāng)》與其進行對比，讓學生能更深地了解其中的內(nèi)容，這就有助于學生知識視野的開拓，對自身學習能力的提高也比較有利。

（五） 加強學生綜合知識能力的培養(yǎng)

小學的高效課堂構(gòu)建要注重學生綜合知識能力的培養(yǎng)，讓學生在高效課堂中提高自身各方面的能力。教師在語文課堂教學中要避免照本宣科，要通過設(shè)計生動的課堂教學方案以及教學技術(shù)的應用，為學生呈現(xiàn)豐富的動態(tài)化的教學內(nèi)容，提高學生學習的積極性。教學中注重對學生語言組織能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學生從多方面不斷提高自己。

四、 結(jié)語

綜上所述，小學階段的語文教學高效課堂的構(gòu)建是提高學生學習效率和質(zhì)量的重要舉措，這是優(yōu)化提升傳統(tǒng)教學課堂的重要舉措。高效課堂構(gòu)建時要從多方面考慮，以學生的綜合素質(zhì)提高為目標，希望此次研究對實際教學發(fā)展具有一定啟示作用。

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作者簡介：

張雪梅，四川省南充市，四川省南部縣大橋鎮(zhèn)小學。