新課改下如何打造初中化學(xué)高效課堂

摘要：當(dāng)前，初中化學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須先創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變灌輸式的教學(xué)方法，從而在教學(xué)中可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)授課，進(jìn)而制作出內(nèi)容豐富的課件，便可播放生動(dòng)的化學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中快速理解化學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)，逐漸提高學(xué)習(xí)效率，勢(shì)必會(huì)提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；高效課堂

在以往的初中化學(xué)教學(xué)中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法單一、死板、僵硬，從而始終灌輸知識(shí)，不注重向?qū)W生提出問題，致使學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，難以發(fā)揮出積極性，逐漸學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少主動(dòng)性，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，無法構(gòu)建高效課堂，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對(duì)此，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)方法，便可改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、 運(yùn)用生活化教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂

初中化學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師在傳授知識(shí)的過程中可以運(yùn)用生活化教學(xué)法，開展生活化教學(xué)，從而將化學(xué)內(nèi)容與生活事例結(jié)合融合起來，創(chuàng)設(shè)生活化情境，促使學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)知識(shí)來源于生活，便開始主動(dòng)在生活中探尋化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逐漸積累更多的知識(shí)，有效提高學(xué)生探索能力。此外，通過引入生活實(shí)例滲透化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，使學(xué)生更加深入地理解化學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)“氣化和液化”時(shí)，詳細(xì)講解生活中當(dāng)我們吃冰棍時(shí)，會(huì)看到有白色的氣體，這是空氣中水蒸氣遇冷液化產(chǎn)生的現(xiàn)象，便可稱之為氣化。還可以闡述早上窗戶上的形成的霜，就是溫度升高遇冷之后形成的液化現(xiàn)象，進(jìn)而剖析生活事例中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生快速理解和掌握化學(xué)內(nèi)容，逐漸跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，可以依據(jù)不同的化學(xué)內(nèi)容，選用不同的生活實(shí)例，滲透出化學(xué)知識(shí)，方可構(gòu)建高效課堂。

二、 開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多實(shí)驗(yàn)，為了幫助學(xué)生理快速理解化學(xué)知識(shí)，便可開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示出實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而操作各種實(shí)驗(yàn)材料和器材，生動(dòng)地展示出化學(xué)反應(yīng)過程中的變化，進(jìn)而呈現(xiàn)出化學(xué)現(xiàn)象，整個(gè)過程中非常形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作流程，從而仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，便可牢記操作流程，更加清楚化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，逐漸理解和掌握化學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生理解能力。例如：在學(xué)習(xí)“鐵在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先準(zhǔn)備好材料，而后，將鐵絲擰成螺旋狀，在鐵絲上端系上火柴，用酒精燈點(diǎn)燃，當(dāng)火柴燒盡時(shí)，觀察鐵絲變黑，有黑水的固體物質(zhì)，方可告訴學(xué)生所生產(chǎn)的物質(zhì)為四氧化三鐵。使學(xué)生直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)操作流程，不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)反應(yīng)原理，最終理解和掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高，有利于構(gòu)建高效課堂。

三、 播放化學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推出了多媒體技術(shù)，逐漸被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體可以在課前，制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)的課件，在授課時(shí)，借助投影儀播放出直觀的畫面，將聲音、文字、圖片融為一體，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真觀看，積極學(xué)習(xí)課件中的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，漸漸地不再感覺化學(xué)教學(xué)非?？菰?，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，便可消除厭煩感，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)課件內(nèi)容印象深刻，便于學(xué)生快速記憶化學(xué)知識(shí)和方程時(shí)。同時(shí)，快速理解直觀的化學(xué)內(nèi)容，方可在理解的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及化學(xué)公式的推導(dǎo)過程，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)于構(gòu)建高效課堂非常有利。因此，在講解和傳授化學(xué)知識(shí)之前，要注重發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，可以設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，制作PPT或是課件，也可以下載更多的教學(xué)資源，便可提供諸多的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生視野，知識(shí)面不斷拓展，使學(xué)生理解和積累大量的化學(xué)知識(shí)，并且，在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)態(tài)的課件內(nèi)容所吸引，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，又高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有助于取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

初中化學(xué)教學(xué)階段，為了構(gòu)建高效課堂，教師可以運(yùn)用提問教學(xué)法，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的問題，以此作為導(dǎo)入語，便可布置懸念，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究新課內(nèi)容，積極找出答案，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，而且，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，便開始積極探究，逐漸在探究中歸納出答案，促使學(xué)生充分了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，更加清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力和自主歸納知識(shí)的能力。例如：在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》時(shí)，應(yīng)先提出問題，酸堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？其化學(xué)性質(zhì)是什么？使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究教材內(nèi)容，一邊探究一邊總結(jié)出酸堿之間會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)，并探究出化學(xué)性質(zhì)包含的知識(shí)，最終高效整理出答案，逐漸學(xué)生依靠自己解決問題。同時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)理解得更透徹，更加全面地掌握酸堿中和原理，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識(shí)，有助于提高化學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。

五、 總結(jié)

綜述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中教師根據(jù)新課改提出的要求，在課堂上深入落實(shí)了生活化教學(xué)法，將化學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，不僅便于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，還可以通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)、播放化學(xué)幻燈片以及應(yīng)用提問教學(xué)法，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有利于構(gòu)建高效課堂，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而取得最佳的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

吳橙，貴州省畢節(jié)市，赫章縣達(dá)依鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。