游戲化在小學(xué)體育的教學(xué)

摘要：體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為教學(xué)主體，從而達(dá)到學(xué)生的身心健康為目的。從新課改的倡導(dǎo)到體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)模式要做出相應(yīng)的調(diào)整，以基于學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以人為本的中心思想下優(yōu)化學(xué)生德智體全面發(fā)展及提高。體育游戲的教學(xué)主要喚起學(xué)生在體育課上的積極性與活動(dòng)的天性，使課堂教學(xué)中動(dòng)作要領(lǐng)得到高效的練習(xí)并積極地參與當(dāng)中，從學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中獲取體育知識(shí)強(qiáng)化體質(zhì)鍛煉，喚醒學(xué)生對(duì)體育興趣與個(gè)性化體育愛(ài)好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；安全預(yù)防

小學(xué)階段的學(xué)生基本在7至12歲的年齡階段，正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，游戲化的教學(xué)使其在體育課堂上有著天然的吸引力及強(qiáng)大的互動(dòng)性。游戲化的教學(xué)在體育課堂的穿插引線的輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，合理地運(yùn)用游戲化的體育教學(xué)，體育將成為學(xué)生們最?lèi)?ài)、最想學(xué)的一門(mén)科目。游戲化的教學(xué)一定要切合學(xué)生的年齡段特征，從學(xué)生認(rèn)知到情感體驗(yàn)的特性著手，致力于體育教學(xué)變成兒童精神的寄托、表達(dá)及能力發(fā)展的科目。它有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，富有競(jìng)賽性、生活性、自主性和趣味性，最易滿足兒童生理和心理的需要。體育游戲的特點(diǎn)和原則為體育教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生體育興趣及愛(ài)好的養(yǎng)成。

一、 體育教學(xué)的興趣引子

體育教學(xué)的動(dòng)機(jī)形成，是教師考慮小學(xué)階段學(xué)生需求及感知點(diǎn)為基礎(chǔ)條件設(shè)計(jì)出教學(xué)課程，使得在興趣的前提下達(dá)到高效的體育教學(xué)。游戲化的特點(diǎn)穿針引線的應(yīng)用在體育教學(xué)課堂上，有效地提高學(xué)生的積極性、互動(dòng)性，從而更加高效地掌握體育動(dòng)作及技術(shù)要領(lǐng)，在這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)下吸收課堂上的知識(shí)內(nèi)容，這種富有情感的體驗(yàn)、有趣的學(xué)習(xí)方式，不僅提高課堂內(nèi)容的推進(jìn)，長(zhǎng)期保持游戲化的學(xué)習(xí)方式能夠喚起學(xué)生的個(gè)性化體育的興趣發(fā)展，從表層的興趣引子循序漸進(jìn)到內(nèi)化學(xué)生本身的體育興趣愛(ài)好，達(dá)到新課改提出的素質(zhì)教育、全面發(fā)展，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，加快德智體全面進(jìn)展及培育。

二、 體育游戲化實(shí)施方法

教師在備課的過(guò)程中既要考慮到課堂的傳授也要考慮到游戲化教學(xué)的特點(diǎn)，具備游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣、變樣多端，學(xué)生在游戲的過(guò)程中思維處于高度活躍，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規(guī)則與教學(xué)內(nèi)容的高度匹配，即要重視學(xué)生之間的配合及合作精神的養(yǎng)成。體育游戲的特征特點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單地走走、跑跑、跳跳，而是需要情節(jié)性的加入結(jié)合實(shí)際的教學(xué)動(dòng)作，不單純依靠體力活動(dòng)完成這一系列動(dòng)作，而是要體力與思維的共同協(xié)作下完成教師教授的體育活動(dòng)。小學(xué)階段的兒童因年齡的特征，正在經(jīng)歷復(fù)雜的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，器官不完善，教師同時(shí)要重視動(dòng)作量的松弛有度，不能過(guò)度地增加小學(xué)生階段身體負(fù)載的情況，游戲化教學(xué)本身就具有很高的參與性及吸引力。在低年級(jí)階段為了適應(yīng)幼齡段小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以先從簡(jiǎn)單的體育內(nèi)容開(kāi)始，搭配低年級(jí)易完成的游戲。學(xué)生對(duì)體育課程在處于啟蒙探索的過(guò)程，身體靈活度低，教師應(yīng)該合理地選擇一些針對(duì)性強(qiáng)的游戲加入教學(xué)中，更好地讓同學(xué)們集中注意力，如在“畫(huà)籃球場(chǎng)地”的游戲中，教師準(zhǔn)備幾塊小黑板，讓學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，占成縱行，然后在每組的前面立一塊小黑板，從縱行第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，進(jìn)行接力式畫(huà)籃球場(chǎng)地比賽，最后，根據(jù)每一組畫(huà)出籃球場(chǎng)地的時(shí)間和正確度，讓教師評(píng)出勝負(fù)。這個(gè)游戲符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉籃球場(chǎng)。年紀(jì)稍大的學(xué)生，教師著重培養(yǎng)孩子的合作精神，如“綁腿跑步”游戲就是一個(gè)值得教師采用的游戲。提高學(xué)生的合作能力，培育形成學(xué)生的集體精神，游戲很簡(jiǎn)單：“將學(xué)生分成若干組，站成一排，把學(xué)生與學(xué)生之間的腿綁起來(lái)，進(jìn)行比賽，哪組的速度最快，就是哪組勝利。讓游戲化觸動(dòng)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生熱愛(ài)體育，增強(qiáng)大家的參與性與積極性，更好地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化體育興趣，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、 游戲化體育教學(xué)中安全意識(shí)培養(yǎng)

檢查學(xué)生不允許攜帶鋒利的硬物及金屬物品，做好上課的檢查，教導(dǎo)這些物品在體育課堂的危害隱患，促進(jìn)學(xué)生間的相互監(jiān)督，最大地保證學(xué)生課堂上的身體安全，排除一切安全隱患，做到防患于未然，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)及發(fā)展。在游戲化體育教學(xué)過(guò)程中，教師要高度重視安全意識(shí)的預(yù)防，同時(shí)，樹(shù)立學(xué)生安全第一的思想意識(shí)，如同學(xué)間的游戲嬉鬧，相互碰撞一系列的舉動(dòng)，學(xué)生本身玩耍的力度的大小，加上低年級(jí)的學(xué)生身體的控制能力較差，容易造成身體的損傷及磕碰等安全隱患，為此老師發(fā)現(xiàn)要及時(shí)制止，并做出批評(píng)教育，也讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到這些都是有危險(xiǎn)的行為舉動(dòng)，促使學(xué)生具備高度安全意識(shí)的形成，杜絕發(fā)生安全隱患發(fā)生。在競(jìng)爭(zhēng)賽、互動(dòng)性的游戲教學(xué)中，避免不了身體的接觸，務(wù)必要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)的培養(yǎng)、正確的動(dòng)作要領(lǐng)及安全意識(shí)。

綜上所述，體育具備對(duì)學(xué)生天然的吸引力及趣味性，只要教師以人為本，在以學(xué)生為主的觀念基礎(chǔ)下，合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)讓體育科目變成大家最熱愛(ài)的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫旭東.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2014.

作者簡(jiǎn)介：

楊秀娟，貴州省仁懷市，火石鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)。