探究中職德育教學(xué)質(zhì)量的提高

摘要：當(dāng)前受社會大形勢和趨勢的影響，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，并對教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生積極的促使作用。中職德育教師，在教學(xué)中，不斷地探究學(xué)生的特點以及本學(xué)科的規(guī)律，徹底打破傳統(tǒng)德育課堂啟而不發(fā)，學(xué)生不思進取的被動局面，有效地開展啟發(fā)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與課堂討論，發(fā)表自己的看法和觀點，通過具體的教學(xué)案例，分析教學(xué)的本質(zhì)所在，培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的道德水平，為將來走向社會奠定堅實的德育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職德育；教學(xué)質(zhì)量；提高

目前，素質(zhì)教育得以順利實施和開展，新課程改革的全新思想融入教育界的各個學(xué)科之中，其中教學(xué)質(zhì)量和效率的提高成為當(dāng)前教學(xué)工作的重要任務(wù)。中職德育教師，把提高課堂的教學(xué)質(zhì)量擺在首位，以學(xué)生為主體，注重與學(xué)生之間的溝通和交流，面對學(xué)生進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的實際情況，有針對性地設(shè)計教學(xué)策略，通過案例教學(xué)法、合作探究法等各種有效的教學(xué)方式，促使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在教學(xué)中勇于拋棄陳舊的教學(xué)觀念，樹立和運作全新的教學(xué)思想，深入教學(xué)實際中，研究學(xué)生的內(nèi)心想法，運用德育教學(xué)的育人理念教育學(xué)生，為學(xué)生注入新的發(fā)展觀念，促使學(xué)生全面發(fā)展和進步，以推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在具體的教學(xué)實踐中，中職德育教師如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、 融入多種多樣的教學(xué)方式，增強學(xué)生對德育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

興趣是任何人都具備和擁有的，但是也不是所有人都能被調(diào)動起來的，這是一種潛在的心理傾向。中職德育教師要促使學(xué)生主動地認識本學(xué)科知識，欣賞和探究未知的世界，必須以多種多樣教學(xué)方式的融入為主，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)到知識。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，對自己沒信心，學(xué)習(xí)沒興趣，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對德育課有抵觸情緒?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！痹诘掠慕虒W(xué)內(nèi)容中第一冊的教材中專門有一學(xué)時的時間安排了中職學(xué)生如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然快樂的課堂不見得就是成功的課堂，但是不快樂的課堂一定是成功的課堂！學(xué)生能愉快學(xué)習(xí)，首先要創(chuàng)造愉快、和諧、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們在積極主動參與的過程中收獲學(xué)習(xí)成功的快樂。其次，可以運用多種教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中，教師要充分認識培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，通過啟發(fā)式教學(xué)，教師可以適當(dāng)運用一些當(dāng)前流行的術(shù)語，多講學(xué)生喜聞樂見的事，在傳授知識的同時，向?qū)W生傳達時代信息，拉近和他們的距離，讓他們感受學(xué)習(xí)樂趣。

二、 采用變幻莫測的教學(xué)方法，提高學(xué)生掌握德育理論知識的水平

進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是因為中考成績不理想，基礎(chǔ)比較差導(dǎo)致的，屬于學(xué)校的弱勢群體，中職德育教師要密切關(guān)注教學(xué)方式的設(shè)計，不斷地變化教學(xué)策略，從而促使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，達成有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。職業(yè)教育與中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的，我們所面臨的學(xué)生群體也是不一樣的，因而教學(xué)內(nèi)容、方式、方法也應(yīng)有所不一樣，應(yīng)該從以下幾個方面進行改革、創(chuàng)新：（1）大力精簡教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)猶如吃飯，可以吃得少而精。內(nèi)容減少，更易于教學(xué)內(nèi)容的控制。（2）改變一般的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中不能采用單一的教學(xué)方法，應(yīng)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來滿足教學(xué)需要。首先，啟發(fā)式引導(dǎo)法。這種方法是在講解知識點時，提出問題、介紹解決問題的方法。教師以提問的方式將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位和作用。比如：在第一冊的德育教材中，《職業(yè)伴隨人生》這一課中，在講解職業(yè)的概念時給學(xué)生提出問題，設(shè)問：“現(xiàn)實生活中，職業(yè)有哪些？”也許有的同學(xué)說警察、教師、醫(yī)生，接著提出問題：“如今的新職業(yè)有哪些？你能舉出例子嗎？”繼而提出職業(yè)的概念。學(xué)生通過這個問題的引入，記憶會更深刻。其次，討論式教學(xué)法是在講授的過程中提出問題、學(xué)生獨立思考、并以小組的形式展開討論、教師加以引導(dǎo)。當(dāng)教師提出問題時，每位學(xué)生對同一問題可能會有多種不同觀點，教師可以對不同觀點進行比較、綜合、反饋給學(xué)生。這種方法能充分發(fā)揮你學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生成為課堂主體，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。再次，案例教學(xué)方法是目前在教學(xué)過程中普遍使用的教學(xué)方法。所謂案例教學(xué)模式，是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以案例分析、討論為中心的教學(xué)方法。通過對法律案例的展示，將學(xué)生引入特定法律事件的“現(xiàn)場”，深入角色，對案例進行質(zhì)疑和分析，以提高學(xué)生掌握理論知識水平和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三、 構(gòu)建感情充沛的教學(xué)模式，點燃學(xué)生對德育知識的渴求火焰

情感因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的探索欲望的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。中職德育教師要牢牢地把握情感教育的重要性，融入各種形式的情感教育，飽含真情地與學(xué)生進行交流與溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生真正萌生對學(xué)習(xí)的興趣。靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生主動心理情緒。在公共基礎(chǔ)課中，教學(xué)的模式一直都是以老師的滿堂灌的形式使得學(xué)生在上理論課時會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容干巴巴的，課堂教學(xué)就成了教師的獨角戲。因此，我們應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)生動、直觀、真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受德育課的魅力，激活學(xué)生的主動心理情緒，使得德育課堂動起來，德育教學(xué)活起來。例如，在講授預(yù)防未成年人犯罪的內(nèi)容時，可以借助角色扮演情境法，讓學(xué)生扮演故事的中的人物，并且制作圖片展示給大家真實的、直觀的表現(xiàn)未成年人預(yù)防犯罪的內(nèi)容。有趣的教學(xué)情境增強了學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，給學(xué)生豐富的感官刺激，有效吸引了學(xué)生的注意力，使相對靜態(tài)的教學(xué)得以變?yōu)槿w學(xué)生主動參與的開放式動態(tài)學(xué)習(xí)過程。

總而言之，德育教學(xué)一直中職學(xué)校各學(xué)科的重中之重，對于學(xué)生科學(xué)價值觀的形成有著非凡的意義和深遠的影響。作為中職德育教師必須采取以上方式，用實際行動帶動教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量為己任，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，滿足社會對各類人才的需求，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將課堂質(zhì)量的提升落到實處。

作者簡介：

王建國，重慶市，重慶市忠縣職業(yè)教育中心。