淺談多媒體手段在高中英語教學中的合理運用

摘要：多媒體信息技術(shù)的應用，不斷地豐富教學內(nèi)容，有助于提高學生學習的興趣和記憶能力，達到實現(xiàn)因材施教和個別化教學的目的。筆者結(jié)合教學實踐，從多媒體技術(shù)應用于高中英語教學中的重要性入手，深入論述了多媒體手段在高中英語教學中的合理運用策略。

關鍵詞：多媒體；合理；優(yōu)勢；重要性；素養(yǎng)；內(nèi)容；情境

多媒體教學系統(tǒng)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有生動活潑、直觀形象的效果，有助于提高學生學習的興趣和記憶能力，達到實現(xiàn)因材施教和個別化教學的目的。因此，在高中英語課程教學中，教師可以恰當?shù)剡\用多媒體教學法，將高中英語教學內(nèi)容與多媒體信息技術(shù)有效整合，展現(xiàn)出更加形象、生動、具體、直觀的學習內(nèi)容，拓展英語學習資源和渠道，使學生獲取豐富的學習方法和內(nèi)容，開拓思維創(chuàng)新意識。

一、 多媒體教學手段在高中英語教學中的重要性

（一） 多媒體技術(shù)為高中英語教學帶來了新的教學模式

目前，傳統(tǒng)的英語教學模式不能滿足新課程改革的要求，不能滿足高中生的好奇心。高中生接觸的內(nèi)容更多，獲取信息的渠道也很廣。如果采用單一的教學模式，學生的學習興趣是無法提高的。而多媒體技術(shù)作為21世紀最具代表性的產(chǎn)品，具有信息性、媒體性和其獨特性，可以使枯燥、乏味的高中課堂變得更加生動、形象。它在提高學生英語成績和提高學生學習興趣方面起著重要作用。

（二） 多媒體技術(shù)拓展了課堂教學的能力，豐富了教學內(nèi)容

多媒體技術(shù)作為教育行業(yè)在新時期所采用的主要技術(shù)形式，涉及的范圍更廣，一般來說，在傳統(tǒng)的英語教學中，英語教師以課本知識為主要內(nèi)容，以問題為延伸。在這種情況下，學生對學習英語的興趣降低了，他們無法理解和記憶復雜而困難的語法知識和詞匯。而多媒體技術(shù)的使用，可以使用電影，視頻，圖像，以及其他形式講授課本知識，而且可以針對教學實際擴大課本知識容量，可以讓學生從不同的維度來理解知識，學生們進入一個全新的世界，從而在一定程度上調(diào)動學生的積極性和主觀能動性。

二、 多媒體手段在高中英語教學中的合理運用策略

（一） 積極提升教師的素養(yǎng)，加強對多媒體技術(shù)的認識

高中英語教師作為一名傳道授業(yè)解惑者，對學生的英語成績起到了至關重要的作用。在信息時代中，英語教師要積極提升自身的素養(yǎng)，加強對多媒體技術(shù)的認識以及學習。在當前這個時代中，信息技術(shù)與多媒體技術(shù)已經(jīng)成為人與人交流的重要樞紐，利用多媒體技術(shù)，不僅可以進一步傳播知識、豐富教學內(nèi)容，并且能夠增強人們對其信息的認識與理解。因此，學校需要定期舉辦英語教師計算機技能培訓，并且舉辦相應的評比比賽，從根本上調(diào)動起英語教師學習多媒體技術(shù)的積極性。

（二） 加強對英語教學內(nèi)容的選擇，盡可能選擇多媒體素材

在多媒體技術(shù)的應用中，多媒體課件往往會伴隨著不同的表現(xiàn)形式，比如像PPT，多媒體技術(shù)所涉及的聽、說、讀、寫等內(nèi)容都需要教師對其進行編排，并將其作為一項非常重要的工程。現(xiàn)如今，市面上缺乏相應的多媒體素材，這就要求英語教師在利用多媒體技術(shù)的時候，加強對英語教學內(nèi)容的選擇，并盡可能地選擇多媒體素材，將英語教材中所涉及的英語圖片、視頻以及語法的轉(zhuǎn)化，均采用多媒體技術(shù)進行表現(xiàn)。此外，學?？梢葬槍τ⒄Z教師所制作的多媒體課件進行選擇，選擇優(yōu)秀的多媒體課件，制作成統(tǒng)一標準的課件形式，供廣大英語教師所使用。

（三） 創(chuàng)設情景模式，喚起學生的情感

在高中英語教學中，英語教師需要積極創(chuàng)設相應的情景，開展情景教學模式，這樣一來，則可以提高高中生學習英語的興趣，并且還能夠引起學生以及教師之間的共鳴，讓學生能夠深入到英語課堂之中，在輕松、愉悅的氣氛中學習。比如，在英語教學中，英語教師可以利用多媒體技術(shù)為學生展現(xiàn)美麗的風土人情，并對學生進行詢問：How do you think of these pictures？學生則會異口同聲地回答：How beautiful they are！這樣一來，在提高學生學習興趣的同時，也能夠進一步提高學生對英語知識的掌握及對語法、句子結(jié)構(gòu)的了解。

（四） 調(diào)動學生學習的積極性

著名科學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”學生對學習科目有興趣，便能激發(fā)學習的積極性，而不感到學習是一種負擔。學生的特點決定了他們生性活潑、好動、好奇心強，而多媒體教學系統(tǒng)的廣播功能和課件中有聲有色、有靜有動、聲情并茂的教材內(nèi)容，使學生更快融入內(nèi)容的情境之中，激發(fā)學習的內(nèi)在動力，接受生動的英語教學，真正體現(xiàn)“寓教于樂”。英語對他們來說本是陌生的，也是神秘的。但充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學習的單詞、對話、課文、句型以生動形象的畫面、音響表現(xiàn)出來，從而使學生置身于以英語為主要對話的語言環(huán)境中，輕松體驗英語的實際運用，激發(fā)起學習興趣，寓教于樂，玩中學，學中玩。老師能夠輕輕松松地完成教學任務，學生容易接受，也記得牢。例如：在教“Asking the way and giving directions”這一話題時，學生可根據(jù)多媒體課件上顯示的路線圖，再用所給的句型，給他的同伴指點方向，從而很快地掌握當堂課要掌握的話題及句型。

總之，將高中英語與多媒體教學進行有效整合，憑借多媒體的優(yōu)勢，極大地激發(fā)了學生學習英語的主動性，是提高高中英語教學質(zhì)量及效率的重要途徑。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，提出了四點相關教學建議。在教學實踐中，教師要充分發(fā)揮自身教學藝術(shù)，將多媒體教學與高中英語做到有效整合，在長期教學中不斷優(yōu)化、完善相關教學方式，發(fā)揮多媒體教學的自身優(yōu)勢，推動高中英語教學創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]李艷梅.新課程高中英語的多媒體教學[J].讀寫算，2016，（9）.

[2]常多生.淺談多媒體在高中英語教學中的運用[J].甘肅教育，2015，（24）.

作者簡介：

冉紅，重慶市，重慶市石柱民族中學校。