課堂上發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾點(diǎn)建議

摘要：給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；關(guān)注后進(jìn)生，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)；教師要做好“導(dǎo)演”；注重歷史知識(shí)與思品知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：發(fā)揮；主體；建議

新課程改革對(duì)教師提出更高的要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是主角，老師是導(dǎo)演，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮所長(zhǎng)，成為在知識(shí)的海洋里盡情遨游的健將，營(yíng)造高效率的課堂，身在教學(xué)一線的教師，并擔(dān)任教研組長(zhǎng)，積極實(shí)踐，取得一定的成效，現(xiàn)將我的做法歸納如下：

一、 給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

原有的教學(xué)模式是：上課聽老師的，學(xué)生要洗耳恭聽，老老實(shí)實(shí)，更不能多言多語(yǔ)，從課堂的時(shí)間分配上，老師占用課堂的大部分時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生能力無(wú)從談起?，F(xiàn)在改變了教師過(guò)多的講、學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)狀，把課堂的大部分的時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)“預(yù)習(xí)、引導(dǎo)，課內(nèi)探究，小組交流”方式擴(kuò)大學(xué)生的練習(xí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容大多由學(xué)生自己完成，教師組織學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論，留出一定的時(shí)間對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

練習(xí)是要有針對(duì)性的，要有梯度的，難易適中，練習(xí)題要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如逆向思維、發(fā)散思維等等，在練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解，可以采取小組合作交流等方式。練習(xí)要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，又要針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的差錯(cuò)，還要顧及到課時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。當(dāng)然，還需要教師針對(duì)課堂中存在的問題臨時(shí)進(jìn)行變式編題，有時(shí)這點(diǎn)顯得更為重要。如果是合作探究，就要放手讓學(xué)生完成，必要時(shí)做好筆記。每一步都是學(xué)生必不可少的練習(xí)環(huán)節(jié)。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)整個(gè)教學(xué)完全理解。

課時(shí)結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行小結(jié)，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行全面的概括，又重新對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，這樣記得更牢。同時(shí)，還為下一節(jié)做好備課。

二、 關(guān)注后進(jìn)生，讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

后進(jìn)生一直是每一位教師努力提高的重點(diǎn)目標(biāo)，由于受基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智商等多方面的影響，他們成為課堂中的弱勢(shì)群體，課堂尖子生是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，更是后進(jìn)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，雖然后進(jìn)生在展示中有許多不足之處，但教師應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)，尊重他們，使他們樹立信心。這就要求教師在備課時(shí)，對(duì)自己學(xué)生的學(xué)情、知識(shí)點(diǎn)的難易要做到心中有數(shù)，難易得當(dāng)，讓他們都是課堂的主人，不是客人。

無(wú)論是教師提問，還是學(xué)生展示自己，都要給弱者更多機(jī)會(huì)，要更多地關(guān)注后進(jìn)生，盡可能讓各個(gè)學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生都有動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、回答展示的機(jī)會(huì)，讓全班都參與課堂活動(dòng)，讓全班共同進(jìn)步，縮小優(yōu)差之間的差距。無(wú)論是回答提問，還是互助學(xué)習(xí)，都要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，盡情發(fā)揮他們的才華，像散文一樣形散而神不散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們體會(huì)到參與是何等的快樂，學(xué)生真的動(dòng)起來(lái)了。

三、 教師要做好“導(dǎo)演”

給學(xué)生自由，但不是對(duì)學(xué)生的放任，他們是交流、是合作，而不是我行我素，教師一定把課“導(dǎo)好”，不是緘口不言，而是適時(shí)利導(dǎo)，幫學(xué)生度過(guò)“難關(guān)”。

1. 講解時(shí)要點(diǎn)到為止，真正起到點(diǎn)撥作用，要點(diǎn)撥問題的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，還要解決問題的思路與方法，讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，正人先正己，要求學(xué)生怎么做，教師自己要做到，只有日常的訓(xùn)練做到位了，才會(huì)養(yǎng)成好的答題習(xí)慣，才不會(huì)在考試中失分，為將來(lái)更深入地學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2. 講解時(shí)注意啟發(fā)，雖然知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，講解時(shí)，不能全包，有些問題只要稍作引導(dǎo)，給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間，讓他們自己去琢磨、去探討，比教師直接說(shuō)出來(lái)更好。引導(dǎo)時(shí)要抓住關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不需要教師提醒了，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該不存在問題了，許多“節(jié)目”由學(xué)生去演，給他們自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的想象，少數(shù)有困難的學(xué)生也就可以在小組討論中得到解決，逐漸提高他們解決問題的能力。

教師在啟發(fā)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于教師要啟發(fā)到位，既不能差，也不能過(guò)，差一點(diǎn)的話學(xué)生還是不懂，過(guò)的話學(xué)生得不到充分鍛煉，要相信學(xué)生、解放學(xué)生，釋放學(xué)生的能量，做好學(xué)生課堂上的“導(dǎo)演”角色。

四、 注重歷史知識(shí)與思品知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

許多章節(jié)中都有思品學(xué)科史實(shí)和社會(huì)上的熱點(diǎn)，把學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科史實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦努力的精神和忘我的工作，還有一些中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化充滿好奇，感受到識(shí)將來(lái)是有用的，興趣是有間歇性的，每一個(gè)不可能總對(duì)一件事物產(chǎn)生濃厚的興趣，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理，這時(shí)再次激發(fā)學(xué)生的興趣很重要，例如：在進(jìn)入初三思想品德總復(fù)習(xí)時(shí)，把和思想品德現(xiàn)象相關(guān)的歷史故事引入課堂，學(xué)生立刻會(huì)精神抖擻，看看古詩(shī)是怎樣與思想品德結(jié)合的，另外列舉歷史文化知識(shí)，如指南針，地動(dòng)儀等，為讓他們感受到思想品德知識(shí)與歷史有著密不可分的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣得以持久。必要時(shí)，可以以多媒體方式展示歷史名人和歷史文化，使課堂教學(xué)更加直觀、形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是主動(dòng)者，主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)思考，主動(dòng)總結(jié)，能讓學(xué)生自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓要我學(xué)變成我要學(xué)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中中習(xí)得知識(shí)、習(xí)得能力，打造高效率課堂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

秦春梅，黑龍江省齊齊哈爾市，黑龍江省依安縣雙陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)。