“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)變革探究

摘要：在科技不斷發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技技術(shù)，已經(jīng)逐漸在大學(xué)課堂中得到了大量的使用。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興的教學(xué)模式，與大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，存在著許多差異。大學(xué)生使用“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂教學(xué)”的教學(xué)模式，有利于使得學(xué)生更接近于當(dāng)代的社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代科技的使用。因此，本人就從現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)措施出發(fā)，淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”如何與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)代教學(xué)工具

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課改的實(shí)施也逐漸取得顯著的成效。在新課改的影響之下，大學(xué)的英語(yǔ)教師也逐漸使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。新的教學(xué)模式打破了原有的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的弊端，使得學(xué)生不僅可以提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，還使得學(xué)生與社會(huì)新興科技的接軌更為順暢。

一、 使用“互聯(lián)網(wǎng)+”幫助大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶

在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于單詞的記憶，顯得尤為重要。單詞是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生擁有較大的單詞詞匯量，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平才會(huì)有明顯的提高。但是，由于在大學(xué)，許多學(xué)生都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)的英語(yǔ)等級(jí)考試，因此與高中教師所要求學(xué)生記憶的1500個(gè)單詞相比，大學(xué)生所需要記憶的單詞是高中生要記憶的數(shù)倍之多。所以說(shuō)，幫助學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)單詞記憶法，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師以及學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。英語(yǔ)單詞的音標(biāo)以及發(fā)音，是幫助大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶最關(guān)鍵的一步。當(dāng)學(xué)生對(duì)于某一個(gè)單詞的發(fā)音很熟悉時(shí)，學(xué)生就可以準(zhǔn)確寫出這一單詞了。但是，由于大學(xué)的教學(xué)模式與初高中的教學(xué)模式存在著非常大的差異，教師不再是要求學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶，而是需要學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上引入“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂教學(xué)”的教學(xué)措施就顯得尤為重要了。學(xué)生使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，可以對(duì)于英語(yǔ)單詞的發(fā)音，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，而不再是單純的依賴于英語(yǔ)教師。當(dāng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的自主性得到了提高的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也就得到了相應(yīng)的增長(zhǎng)。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅可以為學(xué)生提供關(guān)于英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，還可以為學(xué)生提供一些英語(yǔ)單詞的聯(lián)想記憶法，使得學(xué)生可以使用更多、更簡(jiǎn)單的方法，來(lái)完成對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)詞匯量的積累，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。

二、 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，與其他學(xué)校的英語(yǔ)課堂進(jìn)行交流

在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)之中，各個(gè)高校與其他友好高校之間的課堂交流是非常重要的。當(dāng)兩個(gè)高校的英語(yǔ)教學(xué)課堂有了一定的連接之后，對(duì)于同一課題的學(xué)習(xí)，兩個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂的學(xué)生，就會(huì)采用兩種教學(xué)方法來(lái)完成，從而提高學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)方法的吸收能力，提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)素質(zhì)。并且，兩個(gè)大學(xué)的教師，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以在進(jìn)行授課之前，對(duì)于本堂課所要進(jìn)行的課題進(jìn)行一定程度上的分析與協(xié)調(diào)，吸收其他英語(yǔ)教師較好的英語(yǔ)教學(xué)手段，對(duì)自己所采用的英語(yǔ)教學(xué)方法做出一定的調(diào)整與鞏固，從而使得自己的英語(yǔ)教學(xué)能力得到相應(yīng)的提高。教師在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，可以為學(xué)生播放其他學(xué)校所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的影像資料，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)其他學(xué)校的學(xué)生，在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)自己身上的不足做出相應(yīng)的調(diào)整，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。并且，兩所大學(xué)的學(xué)生，可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行英語(yǔ)課堂之間的英語(yǔ)討論學(xué)習(xí)，讓兩邊的大學(xué)生，就自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難進(jìn)行相互之間的討論，向其他的學(xué)生尋求幫助，從而逐步解決自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。并且，教師在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)討論的過(guò)程中，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供一些值得采納的學(xué)習(xí)建議。因?yàn)閹熒g的交流都是使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成的，因此，就大大減小了學(xué)生對(duì)于教師的畏懼心理。因?yàn)閷W(xué)生與教師之間的交流，不再是面對(duì)面的交流了，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的“阻擋”，學(xué)生可以更為大膽地向教師提出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，從而解決自己的問(wèn)題，促進(jìn)自己大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、 采用小組教學(xué)，強(qiáng)化新興教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂教學(xué)”的影響之下，學(xué)生可以使用更多的教學(xué)軟件，查閱相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的途徑也得到了擴(kuò)展，因此，對(duì)于提高學(xué)生自身的英語(yǔ)成績(jī)也有了很大的保障。為了保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，教師們可以采用小組教學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，從而完成對(duì)于新興英語(yǔ)教學(xué)模式的強(qiáng)化以及各個(gè)工作。大學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所提出來(lái)的建議，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的英語(yǔ)分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生可以就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行相互之間的討論，對(duì)于英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行相互之間的準(zhǔn)備，對(duì)于英語(yǔ)課題進(jìn)行相互之間的知識(shí)查閱，從而讓學(xué)生們可以在小組英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及人際交往能力，還提高學(xué)生的知識(shí)查閱能力與知識(shí)分析、選取能力。因?yàn)楫?dāng)今科技不斷發(fā)展的緣故，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以讓小組之間進(jìn)行英語(yǔ)PPT的英語(yǔ)演講，每節(jié)英語(yǔ)課讓一個(gè)小組的學(xué)生對(duì)于正在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)PPT的制作，隨后讓講解者用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行對(duì)于英語(yǔ)PPT基本的講解。在講解者進(jìn)行英語(yǔ)講解的同時(shí)，不僅可以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還可以為其他學(xué)生提供英語(yǔ)聽力練習(xí)，從而促進(jìn)所有學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)工具，來(lái)完成“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂教學(xué)”的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

由于新課改的不斷完善，大學(xué)英語(yǔ)課堂上使用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一教學(xué)模式的現(xiàn)象越來(lái)越常見，“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)課堂教學(xué)”對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，有著重要的作用。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師們應(yīng)該對(duì)此不斷進(jìn)行完善，從而更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

馬建平，安徽省安慶市，安慶師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。