農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析

摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙形成，既受教育、學(xué)習(xí)環(huán)境等外在因素影響，也與其心理、生理等內(nèi)因有關(guān)。消除小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，既是數(shù)學(xué)教學(xué)追尋的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育之根本要求。本文筆者就先分析農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的障礙，進(jìn)而提出自己的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；小學(xué)教學(xué)；基礎(chǔ)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、 前言

盡管新課改已經(jīng)到了一個(gè)比較成熟的階段，但筆者從事多年的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依然存在很多學(xué)習(xí)障礙，這些障礙不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生自身因素而產(chǎn)生的，其中很大一部分也是基于教學(xué)環(huán)境而存在的。比如，農(nóng)村設(shè)施落后，學(xué)生知識(shí)面窄，資金不足，農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相當(dāng)少等。為此，我們農(nóng)村教育工作者要跟上課改大潮，就應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源，開拓思路，大膽創(chuàng)新。

二、 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙

（一） 學(xué)生自身的素質(zhì)相對(duì)較差

在日常交往、交談及學(xué)校交流中，發(fā)現(xiàn)城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的原有知識(shí)水平存在著很大的差異。據(jù)調(diào)查，城市小學(xué)有98%的學(xué)生在入學(xué)前都在正規(guī)的幼兒園就讀了3～4年，在此期間，他們以游戲形式學(xué)習(xí)，輕松地、慢慢地認(rèn)識(shí)（會(huì)讀）上千個(gè)漢字，漢語拼音也基本上掌握，為上小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而農(nóng)村小學(xué)中有90%的學(xué)生只讀過一年學(xué)前班，這些孩子不認(rèn)識(shí)漢語拼音，不會(huì)聽更不會(huì)講普通話，他們進(jìn)入小學(xué)，就像從“0”開始。如此薄弱的基礎(chǔ)。想馬上對(duì)其開展正規(guī)的教學(xué)工作，無論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師都存在很大的困難，因此，教學(xué)進(jìn)度慢下來了，跟不上課標(biāo)的步伐。

（二） 教師隊(duì)伍自身素質(zhì)相對(duì)差

組織教學(xué)的關(guān)鍵是教師，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的基本要求是：勇于開拓，敢于創(chuàng)新。這就意味著教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育理念，不斷完善自己，發(fā)展自我。據(jù)了解，現(xiàn)在的教師雖然經(jīng)過師資培訓(xùn)，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了明顯提高。但仍不符合現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的要求。主要表現(xiàn)在：教育理念滯后，現(xiàn)代教育理論水平偏低，教學(xué)研究能力低，教學(xué)方法較陳舊，相當(dāng)一部分農(nóng)村教師不會(huì)運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。一直以來，他們重知識(shí)傳授，重結(jié)果，而忽略了自身能力培養(yǎng)，忽略了教學(xué)過程，造成現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)難以開展的尷尬局面。

（三） 家長參與教學(xué)的熱情不夠

在農(nóng)村有相當(dāng)多家長為了生計(jì)，被迫外出打工，有的家長雖然在家卻忙于干活，對(duì)子女成長關(guān)心少。就連家長參與的家長會(huì)也都有流于形式的現(xiàn)象，家長參與熱情不夠，教學(xué)難以徹底進(jìn)行。

（四） 教學(xué)設(shè)施相對(duì)滯后

由于農(nóng)村小學(xué)教育資金投入相對(duì)城市小學(xué)要少很多，再加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度不夠，導(dǎo)致許多配套設(shè)施沒有及時(shí)跟上?，F(xiàn)今，很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上仍沿用“一本教材+一支粉筆+一塊黑板”的教學(xué)模式。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多注意形象思維能力的鍛煉和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。如果有數(shù)學(xué)模型或多媒體設(shè)施輔助教學(xué)，則能幫助學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。通過配套設(shè)備的輔助，教師可以把教學(xué)內(nèi)容由易到難，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也加深了理解。相反，如果沒有這些教學(xué)設(shè)施的輔助教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果相對(duì)來說會(huì)大打折扣。

三、 改善農(nóng)村教學(xué)的對(duì)策

（一） 完善基礎(chǔ)配套設(shè)施

政府要根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)特點(diǎn)，加大教育資金的投入，幫助農(nóng)村小學(xué)完善基礎(chǔ)配套設(shè)施，提高辦學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作加以重視，為數(shù)學(xué)教學(xué)配備充足的教學(xué)用具，改變“一本教材+一支粉筆+一塊黑板”的教學(xué)模式，方便教學(xué)活動(dòng)的展開。

（二） 培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)村教師隊(duì)伍

一是，組織農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，摒棄“應(yīng)試教育”的舊觀念，樹立正確的素質(zhì)教育新觀念，要提高師德水平，教師要有愛崗敬業(yè)精神，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過繼續(xù)教育，使農(nóng)村小學(xué)教師的教育能力和學(xué)歷都得到提高。

二是，教師要轉(zhuǎn)變教育理念。新課標(biāo)的新理念是：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。農(nóng)村小學(xué)教師必須改變以前我講你聽“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方法，要想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探究。積極參與教研活動(dòng)，與其他教師一起交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短，上完每一節(jié)課要認(rèn)真自我反思，不斷改善教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)需要。

三是，快速培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)骨干教師。優(yōu)秀骨干教師能起到大的示范作用。如果學(xué)校有幾個(gè)具有較高教育理論素質(zhì)和教育科研能力的骨干教師來指導(dǎo)教師開展教研活動(dòng)，那么學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有所提高，進(jìn)而開創(chuàng)農(nóng)村教育改革的新局面。

（三） 家校合作

家庭教育在學(xué)生的成長發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，因此，讓家長參與教育是不可缺少的。

一是，加大“現(xiàn)在教育理念”的宣傳力度，注重開展家長座談會(huì)（家長無法參加的，要通過短信宣傳有關(guān)教學(xué)新理念）。教師要勤做家訪，讓家長了解家庭教育的重要性，從精神上、行動(dòng)上支持學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。

二是，讓家長了解對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是開放的、多方面的，評(píng)價(jià)不僅是老師、學(xué)生的評(píng)價(jià)，要加上家長的評(píng)價(jià)才是完美的，才能使我們有針對(duì)性地開展有關(guān)教學(xué)工作。

除此之外，重視小學(xué)學(xué)前教育，讓農(nóng)村小學(xué)生也能夠和城市的孩子一樣，在適當(dāng)?shù)哪挲g早一些接觸教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)數(shù)字，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，弱化農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生學(xué)前差距，讓農(nóng)村孩子也不再“輸在起跑線”。

四、 結(jié)語

總言之，農(nóng)村小學(xué)主要因?yàn)榈乩憝h(huán)境等因素不同于城市學(xué)校，在師資力量，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等方面都相對(duì)于落后城市學(xué)校，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中本身就存在一些客觀障礙。但困境只是一時(shí)的，再難的障礙和問題也是能夠解決的，只要我們教師愿意用心教學(xué)，用責(zé)任去擔(dān)當(dāng)，筆者相信，總能夠讓農(nóng)村小學(xué)教學(xué)迎來繁花似錦的一天。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

藍(lán)文冠，廣西壯族自治區(qū)崇左市，廣西崇左市江州區(qū)江州鎮(zhèn)板備小學(xué)。