利用信息技術突破小學數(shù)學教學重難點

摘要：在數(shù)字信息發(fā)展迅速的今天，信息技術已經(jīng)成了日常生活中不可或缺的一門元素。如何將這門元素融入小學數(shù)學的教學過程中，是一門深奧的學問。在此前提下，本論文將如何通過信息技術提高小學數(shù)學教學水平，解決教學重難點作為主要論點進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；重難點

一、 研究背景

當今社會科學技術發(fā)展迅速，在科技高速發(fā)展下充滿我們生活的科技產(chǎn)物是信息技術。無論是工作、生活、學習、娛樂，我們都離不開信息技術。作為一名教育者，在新課程改革提出的新的要求下，在教學過程中運用信息技術已經(jīng)成為教學過程中的重要途徑。小學數(shù)學在小學教學過程中是一門重要的學科，它不僅僅促進了學生的知識增長，而且可以調節(jié)學生的運動思維。在小學時期，由于受教學生的年齡較小，在對這個世界充滿好奇心的同時，又有著比較差的自控能力。而信息技術是一把雙刃劍，既有有利的一面，又有有害的一面。那么在教學工作中怎么來利用好這把劍，提高教學質量，促進學生的學習效率，在教學改革過程中是一個難點，也是一個重點。

二、 教學重難點

（一） 遺忘規(guī)律

遺忘曲線由德國心理學家研究發(fā)現(xiàn)，描述人類大腦對新事物遺忘的規(guī)律。它提出在知識接受的一開始是遺忘最快的階段，而對于小學的低齡兒童來說，他們對于知識的掌握速度較快，反之他的遺忘速度也比較快。所以對于讓學生把知識點掌握牢固并加以運用是一個難點。尤其是對于低齡學生來說，他們對于知識點的理解并不是一件容易的事情。

（二） 自控能力

低齡學生，他們對于這個世界充滿了好奇心。他們在學習和生活中不斷地探索，這個時期是他們積極吸取知識營養(yǎng)的一個階段。但是正因為對于很多事物呈現(xiàn)出來了好奇心，所以對于某一件事物的關注度是不強烈的。他們的自控能力不足，導致對于任何一件事物都不能保持強烈的關注。所以在教學過程中，調動學生學習的積極性，并提高他們的自控能力是一個難點。

（三） 學科性質

數(shù)學在小學中是一個抽象思維的學科，它不像其他學科一樣，貼近生活，來源于生活。所以學生對于數(shù)學學科的理解是模糊的，抽象的，不能認為是某一種具象的事物。所以在吸引學生對它進行學習，以及了解它，喜歡它的過程中是較為困難的。并且在生活中很難去加以引導。

（四） 學科特點

小學數(shù)學的學科特點是多樣性，它的多樣性包括學科內容的多樣性，教學環(huán)境的多樣性以及學生情況的多樣性。在這樣的學科特點下，來確定這門課程的重點、難點是一個比較困難的過程。因為對于不同的學科內容、不同的教學環(huán)境以及不同的學生素質而言，教學的重點和難點都是不一樣的。所以如何在教學過程中較為準確的把握教學的重難點是一個重點，更是一個難點。

三、 解決方法

低學齡學生，他們對于探索這個世界是充滿興趣的，思維靈活是這個年齡段最優(yōu)秀的一個特點。但是基于他們對于感興趣事物的多樣性以及不確定性，如果單方面地把同一知識多次地傳授給他們，而且他們接受起來又比較困難時，他們就會對于知識吸取的興趣下降，甚至產(chǎn)生厭煩，從而降低教學質量。而信息技術本身而言，就有其特有的魔力，它帶來的教學新穎性在一定程度上會調動起學生的學習興趣。所以結合第二部分中提到的教學重難點，可以通過以下幾個方面進行探索。

（一） 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是這個時代對于學生提出的最高要求，作為小學教學者應從這一點出發(fā)，在教學的過程中注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于傳統(tǒng)教學而言，它的單一性和乏味性造成了不利于學生發(fā)揮其特長的局面。而信息技術的出現(xiàn)，呈現(xiàn)出來的是多樣性的教學模式。學生可以選擇自己感興趣的知識，借助多媒體等形式，以一種直觀的形式呈現(xiàn)在學生面前。同時這種形式也可以更好的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，去選擇更多的方式方法進行學習，從而提高學習效率。

（二） 激發(fā)學習興趣

低齡學生對于世界的探索是充滿欲望的，但是如果在學習的過程中沒有找到適合的學習方法，在學習過程中的困難增加，就會降低學生的學習興趣。所以，在教學過程中保持學生對于學習的積極性是比較重要的。通過信息技術本身具有的吸引能力，并且運用它的多面性和全面性，可以更好地提高學生的學習興趣。并且教師也可以利用更短的時間獲得更多的教學方式，提高教師的自身素質。信息技術參與到教學過程當中，通過新媒體等資源將困難的公式以及知識點，用更加直觀的形式呈現(xiàn)出來，不僅僅能夠讓學生容易的了解知識，而且更容易產(chǎn)生深刻的記憶。通過信息技術的廣泛應用，可以給學生提供更多獲取知識的渠道，提高學生的學習興趣，增強學生的學習素質。

（三） 強化知識點

在論述學科性質時提到過數(shù)學是一個抽象思維的學科，教師利用多媒體技術把一些抽象的知識點具象化，不僅僅能夠讓學生容易的了解知識，而且更容易產(chǎn)生深刻的記憶。比如說在長度單位的換算中，可以通過多媒體播放具體的實物，讓學生更直觀清楚的了解知識點，讓學生了解長度單位換算的原理。

（四） 增強學科應用

數(shù)學的抽象思維在一定程度上加強了教育工作者的工作難度，在教學過程中學生對于知識點的掌握比較困難，長期形成的結果就是學生對于數(shù)學學習的抵觸。多媒體技術在一定程度上解決了這個問題，它可以通過具體的畫面讓一些有關的數(shù)學知識點具象化，讓學生也可以感受到數(shù)學也是一門來源于生活的科學，從而降低數(shù)學帶給學生的神秘感與距離感。理解到數(shù)學在生活中的存在后，增強數(shù)學在學生生活中的應用，更準確的理解知識，運用知識。

（五） 促進動態(tài)思維

傳統(tǒng)的小學教學形式比較單一，一支粉筆，一個黑板，一個三角板就是全部的上課工具，在課程講授過程中，教師把知識點寫到黑板上，在一些例如注水速度、注水時間這樣舉例子的過程中，教師帶給學生的是一種靜態(tài)思維。學生通過靜態(tài)思維進行想象來解決問題。信息技術的出現(xiàn)，讓教學形式變得多樣化，教學方法也更加直觀，學生思維由之前的靜態(tài)思維變化為動態(tài)思維。在很大程度上解決了教學過程中的難點問題。提高了學生的學習興趣，更加積極地去進行自主學習，從而解決了對于數(shù)學學習效率不高的難題。

四、 總結

上述論文對教學重難點進行了分析并提出了解決方法。在小學數(shù)學的教學過程中，利用信息技術來創(chuàng)新教學方法會起到事半功倍的作用。在科學技術發(fā)展迅速的今天，傳統(tǒng)教學和信息技術的結合可以更好地提高學生對于數(shù)學學習的興趣。讓學生可以更加主動地進行學習，打破了傳統(tǒng)教學帶來的枯燥。通過主觀直接的知識點傳播，讓學生對于知識學習的興趣更加持久，在很大程度上提高了教師的教學質量。

作者簡介：

陳愛連，湖南省益陽市，南縣武圣宮鎮(zhèn)等伴完小。